小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究

張海燕

◆摘? 要：通過數學課堂對學生進行創新教育，是因為數學能夠讓學生通過實踐活動去體會創新，從而培養自己的創新意識，完善自己的思維，提高自身的創新能力。作為小學數學教育工作者，應該根據學生具體學習的實際，培養學生的創新能力，并且能尊重學生學習能力的差距，根據學生不同的學習情況制訂不同的教學方法，借助數學課堂去培養學生的創新思維能力，讓學生敢于提出問題，在尋找問題和解決問題的過程中形成自己的創新能力，實現高效的數學教學。

◆關鍵詞：小學數學;課堂教學;創新能力;培養研究

一、在小學數學中創新能力的意義

（一）打破傳統教學理念

因為長時間使用傳統的教學方法，部分教師會根據自己制訂好的教學方式對知識內容進行講解，容易忽略學生在聽講過程中存在的問題，導致課堂中形成“學生聽，教師講”的單一狀態。教師也因為習慣采取傳統的教學方法，不會主動使用現代化的教學手段。因此，教師在授課過程中應以學生為主，根據學生的學習進度確定教學模式，不僅能夠有效提升學生對知識點的吸收，還能有效地打破傳統的教學理念，整體提升學生的活躍性。

（二）提高學生學習的興趣

傳統教學理念下，教師往往根據自身已制訂好的教學模式進行教學，沒有考慮學生的實際情況，導致學生無法在課堂上提起興趣，對學習喪失興趣，認為學習數學是一種極其困難的事情，最終失去信心。而創新能力的教學模式能夠有效解決教學中產生的問題，能夠以學生為中心，教師可根據學生的情況確定不同的教學模式，不僅能夠有效刺激學生對數學的興趣，也能使學生認識到學習數學不再是一件非常困難的事情。

（三）提升學生創新能力

提升學生的創新能力需要教師從學生的實際出發，根據學生的實際情況確定相關教程，激發學生學習數學的興趣，用不同的教學模式引導學生進入數學教學課程中，采用多元化教學理念刺激學生在學習過程中提升自身能力。

二、小學數學課堂中傳統教學存在的問題

（一）學生對數學不感興趣

傳統教學會使得數學課堂變得枯燥乏味，在進行數學教學過程中形式過于單一，教師采用一貫的教學模式，沒考慮學生聽課過程中是否能夠有效吸收知識點，無法激起學生對于數學的興趣，導致學生在練習數學題的過程中，只采用自己習慣的方法，極易導致學生做了大量習題后成績不升反降，對數學喪失信心。

（二）師生互動性的缺乏

傳統教學模式一般是以教師為主，學生為輔。傳統教學理念不僅會使師生缺乏互動性，也導致教師無法關注基礎薄弱的學生，使得學困生認為教師的教學模式是固定單一的。久而久之，對數學產生學不會、學不懂的想法，對教師產生一種避而遠之的想法，遇到問題不敢去問，導致積累的問題越來越多，喪失學習數學的信心。

三、有效利用數學課堂開展創新教育的方法策略

（一）利用游戲教學法進行創新教育

對于小學階段的學生而言，由于年齡較小，貪玩心強，游戲教學法很好地利用了小學生的貪玩心與好奇心，調動學生學習數學的趣味性，使學生深入體驗學習數學獨有的魅力。游戲教學法具有多樣性與互動性的特點，多樣的游戲促使師生間有更多的交流內容，師生關系也有了進一步的發展和完善。

（二）學習氛圍的創造

傳統的教學過程很大程度上限制了學生的創造能力，讓學生處于一個較為嚴肅的環境下學習，不僅在一定程度上影響學生的互動性，也使得課堂氣氛沉悶。因此，教師可以在教學過程中給學生展示出自己和藹可親的一面，即使在提問過程中學生回答錯誤，也不用擔心教師會責怪，不僅能夠營造一個輕松活躍的氛圍，也有利于學生在學習過程中發揮創造能力，更加喜愛數學。

（三）加強師生互動性

自古以來都是以教師為主的教學理念，導致師生的互動性大幅度降低。因此，教師在授課過程中不再一味地提問，而是以課堂練習的方式進行輔導，對學生不懂或者做錯的題目不再責怪，而是耐心地講解錯誤原因，能夠有效地提高師生互動的頻率。

（四）創新興趣的培養，主動學習數學知識

在小學階段的教育中，對于學生而言最重要的便是學習興趣，因為只有學生帶著對知識的好奇與興趣才能夠主動參與具體實際的課堂教學。所以對學生進行創新能力的培養就應該先培養學生的學習興趣，讓學生能夠在最短時間內體會到學習數學的好處和快樂。

（五）增強課堂小組合作

教師可以采用小組合作形式，對理解能力差與基礎好的分為一組;基礎差的與能力強的分為一組，不僅能夠有效促進學生的相互交流、相互討論，也能有效促使學生說出想法與他人共同探討問題，能有效提升學生的表達能力、創新能力。

（六）構建具體情境，鼓勵學生參與

只有讓學生自主地發揮，才能讓學生擁有最大程度的創造力，使這樣的創造力發揮到最大。所以，在教學數學的過程中，教師應為學生創造輕松自主的環境。由于過去的小學教育中更多采取的是應試教育的方法，所以教師大多使用的教學方式相對枯燥，這就導致師生間的關系不盡如人意。教師必須要使原本枯燥的課堂氛圍有所轉變，才能夠使學生大膽積極地發言，從而轉變思維，達到思維創新之效，幫助學生形成創新思維。

四、結束語

綜上所述，近些年，我國在科技、經濟等方面發展迅速，更多的人重視起創新能力，在對學生進行教育的過程中，創新能力的培養也被列為重點問題，學生需要帶著創新思維去學習數學這門課程。小學生年齡較小，本身的想象力豐富，所以在此階段，對其創新能力的培養至關重要。學生本人和學生家長以及學校都已高度重視培養學生的創新能力，數學教師也應對有關知識進行強化，做好利用數學課堂培養學生創新思維能力的教學任務。

參考文獻

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