“優化”課堂作業，提高小學數學課堂練習效率

路雯

◆摘? 要：課堂作業是鞏固學生課堂知識并提高他們運用知識能力的重要手段。特別是在數學學科上，許多學生可以在課堂上理解老師的知識，但是在做作業時會出現很多問題。這是因為大多數數學知識是抽象的，學生可以在他人的指導下理解，但是如果他們獨立思考，他們可能無法全面地考慮它，因此很難解決問題。因此，教師應注意作業的設計框架，優化作業的質量和評價，以達到幫助學生鞏固課堂知識的目的。

◆關鍵詞：小學數學;數學作業;作業設計

小學數學學習是學生從正式接觸數學開始學習數學的初始階段。小學時期是學生養成思想和行為習慣的重要時期。因此，現階段教師應特別注意課堂教學。課堂作業的設計主要是幫助學生鞏固在課堂上學到的知識，加深對在課堂上學到的知識的印象，這是課堂教學的重要組成部分。教師應注意課堂作業的設計，根據實際情況和學習需要制定有效的練習。

一、當前小學數學課堂作業設計存在的問題

1.練習題組具有單一設計模型

目前，小學數學作業設計練習類型太單一。在數學活動的教學過程中，老師通常在完成對學生的知識教學后為學生安排一些練習。要求學生在課堂上完成知識以鞏固在課堂上所學到的知識，但是這些作業具有重復性，并且問題類型相對簡單，降低了學生的練習效率，并且降低了學生的思維能力，不能在課堂上很好地激活學生思維和創造力的發展。而且，學生在課堂上練習的方式相對單一，只有經常重復的問題，師生之間缺乏溝通和互動。

2.練習題組與生活關系不密切

知識來自生活，并應用于生活。知識與生活之間存在著密不可分的關系，但是小學數學教室中許多教師的問題設計是不現實的，實踐中的問題組與生活并沒有緊密地聯系。為了直接提高練習題組的效率，許多教師在設計問題時都以數字為中心，主要是幫助學生掌握基本的解決問題的方法。這樣的問題小組練習不利于學生理解深刻的課堂知識，同時也不能幫助學生加深對知識的印象并提高其應用知識的能力。這是小學數學課堂問題集設計中迫切需要解決的主要問題。

二、“優化”課堂作業 提高小學數學課堂練習效率的對策

1.提高學生自主探究能力 設計練習題組

自主探究能力對于學生的學習而言，是必須掌握的一種能力，在小學階段教師應該注重提高學生的自主探究能力，設計引導學生思考的練習題組，在課堂上放手讓學生進行思考、探究、尋找答案。比如，教師在教學三年級上冊《長方形和正方形》這一課的時候可以這樣進行練習題組的設計：已知，王叔叔，家里有一個正方形的魚塘周長是64米，那么面積是多少平方米。這樣的練習題組聯系生活實際，對學生來說比較新穎，同時也存在著一定難度，需要應用所學知識學生自主探究習題，學生在探索思考中鍛煉自身的思維。

2.設計情境性的練習題組 吸引學生的注意力

情境創設是許多教師在課堂教學中應用的教學方法。由于小學生他們的心理年齡較小，在許多事物中存在著好奇的心理，因此通過情境創設能夠在一定程度上吸引學生的注意力，讓他們隨著情境的變化一起投入到學習中去。例如：教師在教學《乘法》的時候，教師可以創設情境設置這樣的練習：在動物學院里，小兔子是他們班級的生活委員。一天，班主任rant小兔子到森林里的商店去買桌子，商店老板告訴兔子一張桌子要六十八元，小兔子一共要買36張，那么你們可以幫小兔子算算它一共要花多少錢嗎？這樣的題做設計存在一定的故事性，能夠快速的新學生的注意力，提高他們的做題興趣。

3.設計帶有開放性的練習題 提高學生的創新能力

小學數學教學中，為了提高學生的創新能力，教師應該設置帶有開放性的練習題組，讓學生在分析解決數學問題的過程提高自身的思維。小學教師在設計開心練習題附近，可以帶學生的想象力變得說話，還能激發學生的創新思維，提高學生學習數學學習的興趣。進入教師在教學位置，這課的時候可以設置一些開放性的練習題組：有一位同學在周末去電影院看電影，他買了一張六排七號的電影票，但是當他走進電影院的時候發現有兩個門，分別是單號門和雙號門。她看了看自己手中的票想，到底該往哪扇門進去呢？學生通過這樣的練習可以提高學生的數學知識應用能力，拓寬自身的思維。

4.采取分層布置作業方式

學習能力不同的學生對作業的要求也不同。一些學生做功課以提高他們的數學學習能力并豐富自己的知識儲備。他們可以通過課堂作業來了解自己的學習缺陷，及時彌補空缺，并提高知識水平。同時進行總結，形成一個完整的數學知識體系，并收獲更多的知識內容。一些成績差的學生通過做作業來鞏固課堂學習的知識點。因此，教師應針對學習能力不同的學生采取不同的作業分配方法，并在不同層次上進行作業分配。例如：在數學作業簿中分配作業時，可能要求成績中等的學生完成作業的基本部分。通過練習的基本部分，可以幫助他們鞏固知識，也可以提高他們的學習自信心。學習水平較高的學生在完成基礎部分的練習后，可以要求他們完成能力提升培訓問題。這種多梯度作業分配模式將作業分為兩部分。學生可以根據自己的能力坐下來完成作業，可以滿足學生不同的作業需求，增強學生的學習自信心，并幫助學生通過作業鞏固知識點，促進自我學習和發展。

三、結語

小學數學的數學課堂作業設計的質量將直接影響學生的課堂學習效果。因此，教師必須高度重視數學習題的設計，充分考慮學生的學習情況和學習需求，制定習題集，充分發揮課堂練習的作用，幫助學生鞏固課堂學習的知識，提高學生知識的應用能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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