有效地進行九年級數學總復習

盧亞娟

◆摘? 要：當學生進入九年級之后，就面臨著人生的一場重要考試—中考。想要讓學生在中考中取得理想的成績，教師必須在九年級時就讓學生復習好各科知識，為學生的中考打好基礎。同理，在數學課中，教師也必須幫助學生復習好三年來所學的內容，有效地進行九年級數學總復習。但是，由于一些教師缺乏上復習課經驗，在實際復習過程中仍然存在許多問題。筆者在總結前人數學復習課教學經驗的基礎上，結合自身的數學復習課實踐，分析了數學總復習中存在的問題，并提出了有效的復習策略，希望本文能夠幫助學生更好的復習所學內容，幫助學生突破復習中的重點、難點。

◆關鍵詞：九年級;數學;總復習;策略

復習能夠讓學生發現自己不懂的地方，能夠讓教師發現當前教學中應該解決的重點、難點，復習對于教學來說十分重要。當學生進入九年級之后，學習任務日益繁重。為了讓學生更好地理解所學的知識點，教師應該把握好總復習，讓學生通過總復習查漏補缺，解決自己不懂的地方，為中考做好準備。

一、數學總復習存在的問題

1.復習沒有側重

許多教師在總復習的過程中沒有挑出重點、難點，而是將學生所學知識從頭到尾重新講一遍。這種復習方法盡管有一定的效果，但是卻沒有抓住問題的關鍵，沒有達到總復習的要求。許多簡單的知識點，學生已經能夠熟練的運用，這些知識點就不需要花大量的時間再講一遍，不需要再做一次無用功。教師在復習過程中應該有所側重，對于簡單的知識點一筆帶過，對于難度很大的知識點，則需要著重講解。許多教師在總復習時沒有分清輕重緩急的關系，全部重新講一遍，必然導致復習課所花時間太多，甚至導致到后面的復習課時間不夠。

2.沒有讓學生獨立思考

數學總復習就是要解決學生所學知識點薄弱的地方。在這一過程中，教師必須讓學生獨立思考，讓學生經過獨立思考，解決不懂的地方，這樣才能讓學生真正掌握重點、難點，才能讓學生“吃透”知識點。但是，許多教師在復習過程中沒有注意到學生獨立思考的重要性，僅僅是在黑板上講知識點、講例題，然后讓學生拿出筆記本，跟著教師的思路謄寫筆記。這種教學方法不能讓學生及時發現自己的問題，這種方法的復習效果不能達到總復習的要求。

二、有效地進行九年級數學總復習的策略

1.一輪總復習要注意全面性

教師在初三一輪復習過程中，應該把握住全面性，對于細小的知識點都要涉及到，全面系統地讓學生查漏補缺。教師可以將所需要復習的內容分成不同的課時，在規定的時間內完成第一遍總復習。第一遍總復習必須涉及到學生所學的所有知識。比如，教師可以將學生所學的知識分成37課時，每個課時規定一定的復習時間。這些內容必須從“實數的有關概念、實數的運算、整式......一直到軌跡與作圖、空間圖形的基本知識、圓柱圓錐圓臺側面積計算”，必須包括學生所學的所有知識。在一輪復習中要把握住復習的整體性，要面面俱到，通過一輪總復習，摸清學生的底子，為接下來的二輪復習做好準備。

2.二輪總復習要有所側重

經過一輪總復習，教師基本摸清了學生的底子，在二輪總復習時就應該有所側重，突破復習中的重點、難點。在一輪總復習后，教師可以出一些試題測試一下學生的復習情況，通過測試摸清學生依舊不明白的知識點。比如，學生對因式分解、分式這些比較基礎的內容掌握程度比較好，但是對于中位線與面積、銳角三角函數之類的知識，即便經過第一輪總復習之后，依舊不能完全掌握。這時教師在第二輪復習時就應該有所側重。在第二輪總復習時對于學生把握比較好的地方就花較少的時間復習，對于學生薄弱的地方就應該多花一些時間。教師可以通過對練習冊的錯題講解，幫助學生理解重點、難點。教師也可以征得家長同意之后，在學生普遍認同的情況下給學生選擇一些有用的輔導資料，讓學生重點練習輔導資料上面有針對性的數學題，讓學生在做練習題的過程中，更加深入的理解不懂的地方。

3.三輪總復習要查漏補缺

在經過一、二輪總復習之后，學生已經重新回顧了兩遍所學的數學知識。在第三輪總復習時，教師就需要查漏補缺。在查漏補缺的過程中，教師應該以練習為主，在練習的過程中找出學生存在的各種問題，然后精講精練來幫助學生徹底解決問題。在查漏補缺的過程中，教師應該注意到以下兩個方面。第一個方面就是教師需要和學生共同完成一道精選例題，加深學生對知識點的印象和理解，通過共同解題，促進師生之間的交流。第二方面，幫助學生進行總結。在第三總復習中，教師應該要注重例題的深度，通過有深度的例題幫助學生歸納總結。

4.通過模擬題鞏固復習效果

經過三輪總復習，學生已經基本解決了自己不懂的地方，基本掌握了數學知識和重點難。但是，當學生上考場之后，因為緊張、做題時間分配不合理等問題。仍然換犯許多錯誤。在后期，教師就應該通過模擬題讓學生鞏固復習的知識點。這一時期，教師可以定期考試，讓學生在考試過程中綜合運用數學知識。教師還可以向學校申請與其他學校進行聯考，通過各校的聯考，在真實的情境中發現學生其他方面的問題，比如心態問題、做題技巧問題，發現這些問題之后，教師要及時解決。比如，學生存在考試緊張的問題，教師就應該及時與心理教師溝通，疏導學生的情緒，緩解學生的壓力。如果是解題技巧存在問題，教師還需要幫助學生探索解題技巧，讓學生做題時合理安排時間，先易后難，在復習的最后關頭，依舊不能松懈。

三、結語

九年級總復習對于學生來說十分重要，總復習能夠幫助學生全面透徹的理解知識。在復習中，教師可以將總復習分為三輪，第一輪要注重全面性，第二輪要有所側重，第三輪應該查漏補缺，復習完三輪之后，教師還要通過模擬題來鞏固復習效果，通過這些策略幫助學生做好總復習，讓學生面對即將到來的中考，有備無患，胸有成竹。

參考文獻

[1]李迎清.核心素養下談九年級數學總復習的統籌[J].名師在線，2020（05）：55-56.

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