小學數學教學中趣味性教學方法的運用探究

李苗苗

◆摘? 要：由于小學數學知識的邏輯性和基礎性較強，因此在實施傳統教學模式中經常會遇到多種不同的問題。但是隨著新課程體制改革的不斷深入，很多全新的數學教學方法應運而生，并且被應用到實際教學中。其中趣味性教學方法是一種重要教學方法之一，它對提高小學生的綜合素質起著重要作用。

◆關鍵詞：小學數學;趣味性;教學方法;應用

小學生有著十分強烈的求知欲望，對周圍的產生著十分旺盛的好奇心。在新課標下，教師與學生間的互動日益密切，傳統的枯燥、乏味的教學模式已經無法滿足現代化教育需求。為此，在小學數學教學中，教師要合理使用趣味性較強的方法，以此增強課堂教學效果。

1小學數學教學中趣味性教學方法的運用價值

興趣是學生良好學習的重要開端，只有學生產生濃厚的興趣才能在潛移默化中形成良好的學習環境，提升數學教學品質。而在小學數學教學中，有效應用趣味教學法具有以下幾個方面的作用：一方面，可以培養學生對數學學習的興趣。 通過實施有趣的教學方法，學生將在愉快的學習環境中深刻感受到數學學習的樂趣，從而大大提高數學學習的效果[1]。另一方面，可以提升課堂學習氛圍的活躍性。小學數學課堂教學氛圍的活躍性直接影響著他們吸收數學知識的能力，因此合理使用趣味教學法對于學生的數學學習和教師的教學有顯著的幫助。

2小學數學教學中趣味性教學方法的應用途徑

2.1通過創設教學情境開展趣味性教學

教師通過創設教學情境開展教學，可以讓學生在與數學知識相關的環境中學習，并通過利用一些生活化的場景設計教學情境，讓學生親身體驗數學知識的實用性，從而激發學生對數學知識的渴望。而在具體情境創設中，可以通過使用簡單的故事或者使用與學生生活接近的知識情境進行教學。

比如在學習《小數》時，教師可以創設這樣一個生活化教學情境。小明媽媽到市場上買了一顆白菜6.5元，一顆芹菜2.3元，小明媽媽給了賣菜老板10元錢，請問賣菜老板應該找回小明媽媽多少錢？通過創設這樣生活化的教學情境，不僅可以有效吸引學生的注意力，使學生更加高效的學習小數知識，而且將極大提升課堂教學的趣味性。

2.2通過使用兒歌記憶法開展趣味性教學

大部分小學生都喜歡聽一些愉悅的歌曲，為此在實際教學中，小學數學教師可以通過編寫兒歌的方式提升課堂教學的趣味性，將一些數學知識編成童謠，以此提升學生數學記憶力，培養學生濃厚的數學學習興趣。

比如在講解方程稍復雜的應用題時，很多學生在具體解答中經常出現忘寫單位的情況，因此很難提升數學成績[2]。這時教師可以以應用題解答方法為基礎，改編成兒歌，例如，題目讀幾遍，從中找關鍵等等，通過編寫這樣的兒歌不僅會降低學生記憶難度，而且會激發學生應用題解題熱情，實現寓教于樂的目標。

2.3利用游戲開展趣味性教學

小學生活潑好動，如果長時間保持一個坐姿會感到非常枯燥、乏味，因此會在講臺下做各種小動作，為了有效地吸引學生的注意力，教師可以積極使用游戲教學方法，培養學生良好的數學意識，增強學生對數學的理解，實現數學課堂教學的趣味化，大大提高學生數學學習活動參與度。

比如在學習《位置與方向》時，教師要在課堂教學中合理設置游戲環節，在教學環節中帶領學生到操場上辨別東、南、西、北四個方向，并以4個人小組為單位，小組學生負責仔細觀察東南西北四個方向包含的建筑物，當觀察完后各個小組在黑板上張貼記錄紙貼，并且分享不同的方法，怎樣定方向，為什么這樣定？當學生討論和交流后，教師要使用地圖講解通常方向，例如上北、下南、左西、右東，隨后引導學生有效梳理自己的記錄方式，并且共同制作操場示意圖。

2.4積極拓寬和完善數學資源獲取途徑

科學技術水平的提升會帶動社會的進步和發展。在信息時代下，多媒體技術被廣泛應用于小學數學教學中，不僅大大增強了數學教學資源的豐富性，而且進一步完善了數學教學結構，實現了趣味化教學[3]。例如交互式白板教學、情境教學法等應用大大提升了課堂教學趣味性，增強數學課堂教學效果。因此，小學數學老師必須正確認識多媒體教學，進一步拓寬和完善數學資源獲取渠道，增強學生自主學習數學知識的可能性。

比如在學習《圖形的拼組》這一課時，首先教師帶領學生一同回顧以往學習的數學知識，隨后使用多媒體設備為學生演示圖形拼組的過程，分解圖形，從而對圖形拼組的基本性質有更加全面地了解。當完成數學課堂教學任務后，教師可以為學生提出一些拓展性問題，鼓勵學生在課余時間積極探究和學習。

2.5提升教師的綜合素質，使用強大的人格魅力征服學生

教師在數學課堂教學中的綜合素質和人格魅力決定著學生學習態度。為此，小學數學老師必須提高自己的教學能力，延伸數學知識，提升教學方式的完善性，并增強自身在課堂教學中的人格魅力，使學生將更多精力用于數學知識學習，提升與學生互動的科學性和高效性，促使趣味性教學法在課堂中更好的應用。

3結語

綜上所述，在小學數學教學中，教師應充分考慮學生的學習特點，通過使用兒歌記憶法、情境創設法、游戲教學法等，提升課堂教學的趣味性，將趣味性教學方法與數學知識更好結合，為學生綜合能力的發展提供重要保障。

參考文獻

[1]潘培琛. 趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的應用[J]. 兒童大世界（下半月），2019（11）：40.

[2]都平. 趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的應用[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2020（24）：52.

[3]唐正榮. 論趣味性教學在小學數學教學中的有效運用[J]. 科技風，2019（18）：21.