小學班主任班級管理優化策略探微

劉元玉

◆摘? 要：班主任不僅是班級的大家長，還是學生成長道路上的引路人。在實際的校園生活學習中，班主任既要關注全體學生的學習情況，還要注重學生德智體美勞的全面發展，引導學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，為學生營造一個利于他們健康發展的班級環境，有利于學生今后的健康成長。為此，作為班主任的我們就要從多方面去提升自己的職業素養，改進班級管理方式，從而促進學生的全面發展。本文對此進行闡述與分析。

◆關鍵詞：班級管理;優化管理;小學班主任

小學階段的學生認知尚未成熟，自身的三觀也處于人生的起始階段，此階段的學生宛如一張白紙，任何一點污點都會影響學生今后的發展，而教師就是這張畫布的規劃師，通過開展多方面的班級管理教育工作，以此呵護學生的健康成長，幫助學生養成一個健全的人格。通過強有力的幫助，幫助學生去適應校園學習、適應校園生活，最終促進學生自身的全面發展。

一、重視開展德育工作，促進學生的健康發展

小學階段的學生對任何事物都充滿著好奇心，他們擁有著極強的活力與模仿能力。就目前來說學生分辨是非的能力仍是比較弱的，教師如若不加以正確的引導，很容易讓學生染上許多的不良習慣。為此，在實際的班級管理中，班主任就要明確了解德育教育的重要性，將德育教學融入教學管理之中。通過發揮班主任自身的職能作用，將德育教學融入班級管理之中，為學生營造一個良好的校園學習環境，進而促進學生的全面發展。

例如，班主任可以定期開展主題班會，通過討論、辯論的方式將德育作為班會的核心論點。如，在班會中班主任讓學生觀看同學吵架的視頻，接下來班主任讓學生對此現象以討論或以辯論的形式，讓學生交流“吵架”對不對。再如，班上出現了學生“打架”的現象，班主任不能通過簡單的批評進行解決，而是引導學生認識到自己的錯誤，讓學生明白“打架”是不對的，并且讓他們明確認識到自己的錯誤。班主任還要找到打架的雙方，了解發生問題的原因，運用德育知識解決該問題，以此促進同學之間的和睦相處，為他們營造一個良好的校園學習環境。

二、開展多樣化的集體活動，增進班級凝聚力

每一個班級在校園中都是一個大家庭，而教師是班級的家長，班級中的學生總會出現這樣那樣的矛盾，如何提升班級的凝聚力是需要班主任思考探究的。為此，班主任可通過開展豐富多彩的活動，以此來拉近同學之間的距離，拉近學生與教師之間的距離。常常開展集體活動還能增進師生之間的情感交流，培養學生養成互幫互助、共同協作的團隊意識，增強班集體的凝聚力。另外，豐富多彩的班級活動還為學生提供更多動手、動腦的實踐平臺，有效調動學生自身的創新思維，為學生今后個性化的發展提供幫助。

例如，班主任可讓學生自行排練節目，為即將到來的勞動節開展慶祝活動，班主任鼓勵學生自主創作節目的類別，可根據學生的自身特點，如唱歌、跳舞、演小品等等。班主任要引導班級中的所有學生都積極的參與到活動之中，讓他們選擇自己喜歡的表演風格，以此調動他們的創新思維，編排出具有新意的節目，豐富多彩的集體活動可增進學生的集體榮譽感，樹立他們的自信心。與此同時，班主任還可通過在集體活動中觀察學生，了解學生的性格特點，在接下來的班級管理中，班主任可根據學生的性格特點，結合實際情況開展個性化的教學，深度挖掘學生的潛能，進而促進學生的全面發展。

三、培養班級小助手，提高班級管理效率

班主任的日常工作繁多，不僅要在教學活動中傳授學生學習教材知識，還要無時無刻不管理班級，在一些細枝末節的地方總會出現顧慮不周的現象。為此，班主任為了提高班級管理的效率，就要借助培養班級干部來有效解決這一問題。在班干部選拔方面上，班主任要積極地引導學生、調動學生的參選積極性，班主任還要不斷培養學生的責任力與擔當意識，讓學生依照班干部制度發揮出自身的主體地位。此外，學生擔任班級干部，不僅意味著學生多了一份責任，還在參與管理班級中提升學生的實踐能力與執行能力。班主任還要明確班級干部的選舉原則，采用公平、民主的辦法投票選出學生們心中的班干部。

例如，在班會中，班主任讓想參選班干部的學生到講臺前，說出自己的想法向其他學生展示自己的能力。接下來，采用無記名投票的方式，讓學生選出自己認可的班干部，在后續的培養中，班主任要不斷發揮出自己的引導作用，讓學生根據班干部的職責進行班級管理工作，當班干部出現問題時班主任需要及時糾正錯誤，做到一視同仁。另外，作為班主任的我們還需要以身作則，時刻反思自己出現的錯誤與不足，進而為學生打造一個有紀律、有組織力、有凝聚力的班集體。

四、結論

綜上所述，班主任不僅是班級的管理者，還是指引學生走上正確道路的引導者，在班級管理工作中，班主任可通過開展德育教學、集體活動、培養班干部入手，為學生營造良好學習環境。

參考文獻

[1]黃冬梅.淺談小學班主任班級管理工作的優化策略[J].山海經：教育前沿，2020，000（008）：1-1.

[2]崔海寧.論小學班主任班級管理策略的優化路徑[J].教學管理與教育研究，2020（16）：52.

[3]魏嬌娜.簡析小學班主任有效開展班級管理工作的策略[J].中外企業家，2020，675（13）：154-154.