提升小學語文寫作教學有效性的路徑研究

王貞艷

摘 要：隨著國家教育制度的不斷完善和發展，初等教育逐漸受到公眾的關注，在小學的語文教學重點中，作文教學的有效性是影響學生未來的語文技能發展的重要因素之一。因此，在積極推進素質教育的新形勢下，小學語文教師應積極轉變傳統的教學觀念，采用科學的教學方法，不斷提高作文教學的質量，以提高學生的語言能力，促進他們的全面發展。

關鍵詞：小學語文;寫作訓練;研究

根據新的課程標準，教師在小學進行語文寫作教學時，不僅必須為學生提供寫作技巧和方法，更重要的是，要培養學生良好的學科素養，使學生能夠將情感和思想融入到寫作中，以便他們可以寫出高質量的文章。同樣，在小學進行語文寫作教學時，教師還需要改變規則和方法，改變以前的灌輸式單一的教學方式，將學生視為課堂寫作的主要對象，并幫助學生發現生活的美理解其中的內容，并將其應用于寫作從而提高學生的寫作質量，并在教師和學生之間創建一個凝聚而有效的寫作課堂。

一、小學語文課堂寫作教學的現狀

首先，教師對語文寫作沒有足夠的重視。由于小學階段學生的語文寫作水平較低，因此教師在教學中對語文寫作的關注不夠，只占了少部分的語文教學時間。同時，大多數人認為，通過進行更多的寫作練習可以提高語文寫作水平，從而使大多數學生在課外進行功課學習，教師不教授語文寫作技巧，因此小學生的句子組成不夠清晰，含義也不足夠精確。其次，教學中缺乏創造力。在起初的語文寫作教學中，教師們仍然依靠教科書教學而沒有創新，這不僅扼殺了學生的學習興趣，而且長期教學將限制學生的思維，并嚴重影響學生的寫作技巧和學習進度。

二、提高小學語文寫作教學效率的策略

1.創建腳本并激發想象力

當組織低年級學生作為教師的寫作培訓對象時，教師需要從腳本的水平上加強對教育環境的最佳適應，讓學生根據場景發揮想像力，并大膽地與相關的寫作主題聯系起來，以培養學生形成良好的寫作思路。它還可以感知和激發學生寫作的靈感，并確保學生在學習和教學過程中的態度和行為更加規范，幫助培養學生的興趣，鼓勵他們更積極地參與所有寫作教學活動，并使書面學習行為更加規范。

例如，通過組織有關“觀看電視”主題的教學，可以向學生展示直觀的情況，然后將他們定向到與生活的聯系，并實際反思他們在日常生活中所處的情況。 除了現實之外，教師還可以寫一個關于看電視的話題，解釋和表達家庭成員以母語看電視的態度和行為，以了解學生語言組織和計劃的有效結構。

2.知識與生活相結合

小學語文與現實生活息息相關。在課堂上寫作時，教師應該精通生活寫作材料，以便學生可以在現實生活中找到更多高質量的寫作材料，并且幫助學生可以在寫作過程中總結生活，理解生活并發現生活的美。這不僅將使學生積累更多以生活為導向的寫作材料并提高寫作技巧，還將使學生擁有一雙善于發現美麗并培養小學生對情感價值持積極態度的眼睛。

例如，通過講解有關“場景描述”的相關內容，教師可以鼓勵小學生走出去，并鼓勵學生用言語描述他們所見所聞和思考的事物，從而使他們感覺良好。此外，教師還可以為學生安排更多的日常作業，例如，讓學生在放學后陪父母購物，為父母洗腳，并在博客中記錄他們的見解和想法，不僅可以提高學生的生活經驗，而且可以通過積累時間來提高他們的自我寫作能力。

3.擴大學生閱讀范圍

在小學，語言教學是閱讀教學和寫作教學不可或缺的一部分，閱讀指導可以提高學生的人文素質，豐富寫作材料，并提高學生的寫作技巧，也可以幫助學生更好地閱讀，全面了解作者的創意，從而逐步增強學生的閱讀能力。因此，在改革和創新小學學習和教學活動的過程中，小學教師應認識到對學生進行延伸閱讀和運動訓練的重要性，以提高寫作教學的學術性和合理性，提高教學效果。

例如，《格林童話》，《安徒生童話》，《伊索寓言》等，使學生可以體驗童話般的魅力作為各種閱讀的基礎，激發了創造童話的渴望。基于此，教師組織學生分析課本中的單詞，并在小組中討論故事的可能元素，一旦學生對相關單詞的內容有了透徹的了解，他們將發展童話的創作。在教學作業中，教師應鼓勵學生大量閱讀關于作業的主題和思想的材料，幫助學生積累豐富的寫作材料，逐步提高學生的人文素養，可以有效地提高作業教學對學生的吸引力，發展小學生的思維能力。

4.營造愉快的寫作環境

“興趣是最好的老師。”因此，在教學寫作時，教師應為學生營造一種輕松愉快的寫作氛圍，因為良好的教學氛圍會激發學生的學習興趣。同時，心理學家告訴我們，小學生的集中時間很短，在特定的教學中，有些科目很容易吸引學生的注意力，并且學生的情緒目前正在發生一定程度的變化。因此，教師應根據學生的特點，合理規劃和布置教室和教具，營造良好的學習氛圍。例如，在教授“植物寫作”內容時，教師可以在課堂上通過多媒體，為學生重新制作植物的幾張照片，并注意植物的性質及其生長條件，在這個階段，彩色圖片和多種教學方法可以幫助小學生集中精力并積極參與寫作過程。

總而言之，寫作是小學語文中非常重要的一部分，每位語文教師都應積極探索在小學階段寫語文的方法和手段，將他們的練習和日常生活結合起來，讓學生積極捕捉生活中有趣的事物，并用自己的語言表達它們，以表達內心的情感。同時，語文教師應根據自己的教學經驗，認真總結過去，展望未來，更有效地幫助小學生提高寫作水平和技能，為將來的語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]梁娟.核心素養視角下小學語文寫作教學的策略探究[J].才智，2020（17）：21.

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