基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)道德與法治教學(xué)整合路徑探索

賴雪紅

【摘 要】核心素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生不可或缺的，本文旨在將《道德與法治》課程教學(xué)與學(xué)校特色活動(dòng)、家庭活動(dòng)、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，擴(kuò)展教學(xué)空間，挖掘豐富的教學(xué)資源，多元融合，以開放的視野、發(fā)展的眼光打造綜合型課程，為學(xué)生搭建更廣闊的平臺(tái)，達(dá)到培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，真正落實(shí)“立德樹人”。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);道德與法治教學(xué);整合;實(shí)效性

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用與班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、節(jié)日慶典活動(dòng)等結(jié)合起來，加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)跨學(xué)科的聯(lián)合學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展和深化兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn) 。教師應(yīng)該具有廣泛的資源意識(shí)，打破學(xué)科壁壘，多學(xué)科合力，多渠道整合，從而提高課堂的實(shí)效性。

一、遴選整合主題，滲透學(xué)生核心素養(yǎng)

整合是滲透與鏈接，不是簡(jiǎn)單的加減法，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)，做到課程目標(biāo)、內(nèi)容、總課時(shí)一個(gè)不少。整合的目的是“老師善教、學(xué)生樂學(xué)”，教師可以選擇更加豐富的課程資源，更加精準(zhǔn)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方向，讓教學(xué)更加有效。

二、整合優(yōu)勢(shì)明顯，融合學(xué)生核心素養(yǎng)

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開放性

道德與法治課程面向兒童的生活，把教材的部分內(nèi)容與學(xué)校的主題教育活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行裁剪取舍，將兒童有意義、感興趣的題材適當(dāng)拓展，把在課堂上探索的“發(fā)現(xiàn)型”學(xué)習(xí)、“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)繼續(xù)延續(xù)到課堂之外進(jìn)行。

（二）拓展教學(xué)空間

與學(xué)校主題教育活動(dòng)結(jié)合后的道德與法治課程是一個(gè)開放的大課堂，這些活動(dòng)的開展最大限度地拓展了教學(xué)空間，幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì)生活的廣闊范圍，將他們的思維領(lǐng)域伸展到社會(huì)活動(dòng)的所有領(lǐng)域。

（三）挖掘教學(xué)資源

道德與法治的課堂教學(xué)是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)的主陣地，教師必須充分挖掘教材本身所具有的德育資源，結(jié)合學(xué)校主題教育活動(dòng)，從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)，在生動(dòng)的德育活動(dòng)中，更好地把課堂教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來。

三、整合形式多樣，培育學(xué)生核心素養(yǎng)

（一）結(jié)合學(xué)校特色活動(dòng)開展整合

學(xué)校的特色絕不是追求表面的時(shí)髦花樣，而是切實(shí)做到用孩子不同的視角去感知孩子社會(huì)的方方面面，滿足孩子成長(zhǎng)的需求。

1.以少先隊(duì)活動(dòng)為路徑整合

學(xué)校是愛國(guó)教育的主陣地，少先隊(duì)組織組建的目的就是要團(tuán)結(jié)教育少年兒童，聽黨話，愛祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》課程培養(yǎng)的總目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童 。這與少先隊(duì)建隊(duì)目的有共通之處，所以小學(xué)道德與法治課程以少先隊(duì)主題活動(dòng)為路徑整合是水到渠成的事。

例如：《新中國(guó)的生日》這一課包含9月30日是中國(guó)烈士紀(jì)念日和開國(guó)大典這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)開國(guó)大典和英烈的流血犧牲才換來新中國(guó)的成立沒有具體直觀的概念。教師如果只在課堂上純粹地講授這些歷史知識(shí)是沒有溫度的，很難引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)前，可以結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)開展一次主題班會(huì)活動(dòng)——《致敬英烈》，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去了解中國(guó)的近代史，激發(fā)他們學(xué)歷史的興趣，再教學(xué)《新中國(guó)的生日》就事半功倍了。

2.以班級(jí)主題活動(dòng)為路徑整合

良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。班級(jí)是學(xué)生在校期間的主要活動(dòng)場(chǎng)所，班級(jí)活動(dòng)是他們重要的社會(huì)活動(dòng)。在教學(xué)中，有機(jī)地將道德與法治課程與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，就能使班級(jí)活動(dòng)更有內(nèi)涵，使學(xué)習(xí)更為具體生動(dòng)。例如，小學(xué)低年級(jí)的紀(jì)律教育是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在校期間處處要有紀(jì)律意識(shí)。《班級(jí)生活有規(guī)則》《大家排好隊(duì)》《我們小點(diǎn)兒聲》這三課就是很好的與班級(jí)教育主題結(jié)合的契機(jī)。在教學(xué)《班級(jí)生活有規(guī)則》這一課后，教師和學(xué)生共同制定班級(jí)公約，規(guī)范日常行為，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)遵守紀(jì)律、愛護(hù)班級(jí)環(huán)境的孩子，提高教學(xué)的效率。

3.以傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)為路徑整合

習(xí)近平總書記指出：“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。”作為對(duì)“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一具有國(guó)家戰(zhàn)略意義問題的具體解答中，我們知道學(xué)生的核心素養(yǎng)必須植根于中國(guó)優(yōu)秀的文化土壤中。

在生活中，每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源，中華傳統(tǒng)教育在道德與法治課程中的多個(gè)年級(jí)都有安排相應(yīng)的教學(xué)主題，教師可以進(jìn)行資源整合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與兒童生活的有效對(duì)接。例如，我校大隊(duì)部在學(xué)期初計(jì)劃開展“童心伴隨夕陽(yáng)紅”敬老節(jié)感恩活動(dòng)，這一教育主題與《秋天里還有什么節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)》是非常一致的。教學(xué)時(shí)將這次大隊(duì)活動(dòng)與中華傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)緊密結(jié)合，開展班會(huì)、采訪等活動(dòng)，評(píng)選出“十佳陽(yáng)光少年”、“美德少年”，樹立學(xué)生道德行為的榜樣，學(xué)生了解了重陽(yáng)節(jié)的來歷后，懂得尊老愛老，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的文化精神。

4.以心理教育活動(dòng)為路徑整合

道德與法治課程面向生活，走向社會(huì)。學(xué)生的心理健康也是小學(xué)道德與法治課程關(guān)注的一方面，如《拉拉手，交朋友》這一課中的繪本故事《為啥大家不理我》，這個(gè)場(chǎng)景就關(guān)注到孩子希望得到同伴的悅納這一心理需求，但是現(xiàn)實(shí)生活中往往有許多孩子想要和同伴一起玩，卻因?yàn)楸磉_(dá)方式不當(dāng)引起糾紛，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求解決的方法。

5.以家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)為路徑相整合

家庭教育是孩子教育的重要組成部分，家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)專業(yè)認(rèn)知與師生共同分享、共同成長(zhǎng)的目的，形成了“家庭—學(xué)校—社區(qū)”一體化共育。學(xué)校可邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，家校攜手，形成合力。例如：《別傷著自己——家中的危險(xiǎn)》，《別傷著自己——受傷了怎么辦》這兩課是關(guān)于健康生活主題的教學(xué)內(nèi)容，可以和家長(zhǎng)進(jìn)課堂《急救進(jìn)課堂》《藥品安全》等活動(dòng)進(jìn)行整合。