對試題開展深化研究進一步提高數學教學質量

張柯

【摘 要】數學教學工作的開展具有邏輯性，對于高中數學教學來講，高中生面臨著高考，這也就要求高中數學教師要不斷提升數學教學質量，以保障學生高考數學發揮的穩定性。試題是了解高中生對數學知識點掌握程度的主要途徑，其能夠對學生數學學習中的不足之處進行體現，對此教師要加強對數學試題的深化研究，以對學生進行數學思維模式的構建，進而提升其試題解題能力，以此實現數學教學治療的提升。基于此文章以試題特點為切入點，對數學試題的作用、以及數學試題的講解進行分析與探討，以培養學生數學思維，繼而促進高中數學教學質量的進一步提高。

【關鍵詞】試題深化研究;數學教學;教學質量

試題是檢驗學生學習能力水平的重要措施，其能夠對學生學習過程中的不足之處進行反應，借助試題教師能夠對學生的學習狀態進行了解，進而通過專項試題深化研究，教師能夠對各類數學題型的考察習慣進行總結，以將其滲透至教學內容中，以此不斷訓練學生的數學思維。數學教學質量的提升與教師教學能力、學生學習態度等均具有相關性，且作為高中數學教學來講，數學教學質量的提升對提高學生高考數學解題能力具有重要作用，教師要重視對試題的深化研究。

一、當下高中數學試題題型特點

（一）基礎性

縱觀當下數學各階段試題，基礎性知識點的考察是各層級試卷的考察重點，且其在試卷中占比較大。選擇題、填空題的前幾題一般都屬于基礎性題目，數學基礎較為薄弱的學生同樣能夠對此類問題進行解答。在當下數學試題的策劃中，為保障學生對數學高考題型的了解，數學試題與高考數學試題題型具有相似性，這也就有利于訓練學生的答題技巧與思維模式。一般來講試題難度會有所提升，其主要是對學生學習質量水平的訓練，但基礎性題型是高中數學試題中常見的題目類型，對于此類題型的教學來講，教師要加強對數學基礎知識的考察，以保障學生對基礎性題型的解答。

（二）靈活性

數學內容具有多變性，這也就導致數學知識點在試題中的體現具有靈活性。靈活性是在基礎性的前提上所實現的，大部分數學教學知識點都能舉一反三，這也就要求學生要對數學知識點進行靈活把握。數學試題靈活性同樣是教學知識點靈活變化的體現，以數學公式的變形為例，同一數學公式能夠根據題型的不同靈活應用，因此教師在教學過程中要對數學知識點進行舉一反三的教學，以保障學生對教學內容的理解。靈活性數學試題能夠對學生數學思維進行考察，這也是反應學生數學學習能力的重要形式，通過對此類題型的考察，教師能夠對學生學習重難點進行了解，進而通過教學活動的開展，能夠有針對性的開展課堂教學，從而提升學生學習水平，提高教學有效性。

（三）綜合性

數學試題的綜合性特點是在基礎性題目上進行的靈活性創新，同樣同一試題題目中可考察多種數學知識點，這也是對學生數學能力的考察。數學試題可分為階段性試題、單元試題、綜合試題等多種類型，不同類型之間的試題所考察的數學知識范圍具有差異性，單元試題所考察的知識點最小，期末考考試試題是對本學年知識點的考察，因此期末考試試題具有較強的綜合性特點，且在對教學知識點進行考察的過程中，其對學生的解題速度具有一定的要求。綜合性試題在大型考試中較為常見，也是當下數學試題的主要類型，對此教師要結合試卷題目類型對學生知識體系進行構建，以保障學生對學習知識脈絡的清楚認知，進而提升學生對綜合性題目的解題效率，以此提升教師數學教學有效性。

二、數學試卷對數學教學的作用

（一）對于學生來講

試題能夠對學生學習水平進行考核。對于學生來講數學試題能夠對學生階段學習水平與質量進行考核，進而使學生明確自身數學學習過程中的不足，進而更加高質量的參與學習。部分學生對自身學習水平認知具有主觀性，這也就導致此類學生在學習過程中其學習質量難以提升，通過試題考核的形式，學生能夠對自身的學習水平以及知識點的掌握進行反思，對學生數學教學質量的提升具有重要作用。

試題能夠實現學生針對性學習。通過數學考核，學生能夠對自身存在的不足進行了解，例如知識點掌握問題、公式變形問題、考試時間把握問題等，學生對自身問題進行明確之后能夠有針對性的就自我數學進行反思，進而提升其數學綜合素養，以推動學生數學學習質量的提升。

提前使學生適應高考狀態。日常數學試題與高考題型具有相似性，學生在日常數學試題的答題過程中，能夠不斷訓練學生的考試應激反應，這也就為高考奠定了基礎。數學試題題型具有相似性，對此學生在不斷的試題解題過程中，能夠對解題技巧進行把握，這也就對學生日常學習具有指導作用與價值。

（二）對于教學來講

通過試題反饋，教師能夠對教學重難點進行區分。在日常數學教學工作的開展過程中，教師課堂教學內容主要以基礎性教學為主，但在試題考察中，其主要以知識的整合運用為主，在此背景下部分學生難以對知識點進行融合應用，通過對學生試卷答題思路的分析，教師能夠對教學目標進行優化，以此重新規劃教學重難點。

優化教學方法。部分教師在教學過程中，對教學內容進行了深刻且細致的分析，但從試卷的反響來看，學生仍然難以對此類教學知識點進行了解。在此情況下教師需要對教學方法進行優化與創新，以更加有效的提升學生對教學知識點的理解。

提升教學質量。通過試題能夠考察學生的學習水平，教師根據學生現狀，能夠對教學內容進行完善，這也就有利于數學教學質量的提升。

三、通過試題深化研究提升數學教學質量的途徑

（一）通過試題對學生數學思維進行培養

數學思維的形成是學生解決數學問題的關鍵，對此在對數學教學質量進行提升的過程中，教師要重視對學生數學思維的培養。數學思維與數學素養具有相關性，對此在對學生試題進行分析的過程中，教師要結合教學試題題型對學生的解題思維進行培養，以此使學生形成對問題的習慣性思考，進而促進學生數學思維的形成。