優化農村初中語文課外閱讀教學的策略

李守銀

【摘 要】隨著語文新課程改革的逐步深入，不注重語文課外閱讀的傳統教學已經無法滿足新課標的要求，初中語文教育教學面臨著新的挑戰。作為一名初中語文教師，為提高農村初中語文整體教學質量，不僅要注重語文課堂教育教學，而且要注重發揮初中語文課外閱讀的重要性。只有在時間與空間上擴展語文教學，鞏固課堂知識，激發學生學習語文的興趣，提高學生文學素養，進而實現教學效果的提升。

【關鍵詞】農村;初中語文;課外閱讀

初中學生學習漢語言文學的主陣地是語文課堂，同時語文還是學習其他學科的前提，但是由于初中語文課時有限，所以教師要對語文課外的閱讀積累和拓展，增加農村學生的閱讀量和閱讀面，暢游知識的海洋。唯有增加語文課外閱讀量，才能開闊學生眼界，讓學生領略世界的多姿多彩，在記憶教學知識點時，首先要形成學生的課余閱讀愛好，提升其學習閱讀技能。本文將從培養課外閱讀興趣、營造課外閱讀氛圍、培養課外閱讀習慣、豐富課外閱讀活動幾個方面探尋優化農村初中語文課外閱讀教學的策略。

一、培養課外閱讀興趣

正所謂興趣是學生學習的動力，一些符合農村初中學生認知水平和心理發展的課外讀物是教師推薦的良選。教師可以通過講解書中主旨來進行簡單的閱讀導入，激發學生興趣，幫助學生進行課外閱讀。為增強學生課外閱讀能力，提高課外閱讀效率，教師在引導課外閱讀時要明確學生的閱讀目標、數量和方式，避免浪費課外時間。教師要鼓勵學生在閱讀交流活動中互相交流討論。例如，教師要定期舉辦課外閱讀交流會、好書推介交流等活動，激勵學生主動參加不同形式的活動。既可以提高學生的初中語文素養，又可以多層次加深知識理解。同時，想取得顯著的閱讀效果必須得到教師的及時引導，需要全社會和家庭的保障助力，推動學生的身心健康成長。具體來說，教師要及時和家長溝通，講明課外閱讀的重要性，盡量讓家長配合教師引導學生在家做好讀書學習計劃，培養學生的閱讀興趣。例如，在學生閱讀《水滸傳》前，教師可以先簡單描述一下故事發展背景，通過展示特定時期的歷史背景，將電視劇中的經典場景剪切下來，利用多媒體播放給學生，讓學生感知課外閱讀書籍的魅力。

二、營造課外閱讀環境

在農村的課外閱讀教學中，教師要結合當地經濟狀況營造其合適的閱讀氛圍，增強學生閱讀的體驗。比如說農村學校資金緊張，教師可以在班級設置“讀書角”，讓同學們將自己喜歡的書帶來，互相借閱。與此同時，語文教師為班級的讀書角配備圖書管理員，可以采用輪周的形式持續下去，對管理的水平做出評價激勵，更好地培養學生的自我管理意識和服務能力。教師還可以通過布置教室來增加閱讀氛圍，比如說充分利用板報和墻壁將教室布置得更具有閱讀氛圍。教師還可以通過選定特定時間段來增加學生課外閱讀的時長，并鼓勵學生在閱讀活動結束后進行簡練的總結和講述，加深學生對課外閱讀知識點的記憶。

三、豐富課外閱讀活動

課外閱讀作為語文學科的重要組成部分，需要大量的閱讀資料和素材作為支撐。農村語文教師在開展讀書日記展覽時，提倡學生互看互學，共享心得感觸，對于摘抄的美文佳句，集體評選出筆記優秀的同學并給予獎勵，這樣不但調動了學生的競爭意識的形成，還能讓學生之間互相切磋琢磨，感悟濃厚的閱讀氛圍，掌握熟練的閱讀技能，生生互動，互通有無。比如，教師可以組織主題閱讀活動，互相交流感受進而評比競賽，實踐考察學生的閱讀理解能力，還可以借助即興演講的形式，鍛煉學生口語表達。

四、據閱讀孕育好習慣

在培養學生閱讀習慣時，教師可以讓學生在課外閱讀時進行摘抄，通過將閱讀時感興趣、有意義的段落摘抄到專門的筆記本上，為以后的寫作積累素材。在摘抄時老師要注意引導學生進行合理摘抄，對“一意孤行”“休戚相關”等典故和名言進行摘抄，通過摘抄這些語句可以提高學生文化素養、體悟一些道理，并不是隨便抄、僅為了完成任務去抄。同時，在課外閱讀時要注意模仿，掌握作家的描寫方法，學會靈活運用修辭手法，并將一些好的寫作技巧運用到自己的寫作當中，不斷積累寫作能力。對于一些看不懂的詞語典故等，鼓勵學生去尋找答案，因為在不經過老師提示的情況下尋找答案可以加深學生對其理解，也更容易幫助學生記憶。比如在課外書籍的閱讀中，將四大名著的寫作特征做一簡單賞析并記錄在摘抄本上，隨時隨地進行詞語和佳句的抄寫，潛移默化地養成良好的閱讀習慣。

五、結束語

課外閱讀可以幫助初中學生靈活運用所學知識來進行語文學習，鞏固課堂重點，學習閱讀技巧，增加學生閱讀量，開闊學生視野，提高學生寫作能力，培養學生文學素養，陶冶情操。因而教師要合理安排學生課外閱讀，挑選優質課外讀物，讓學生自主閱讀，給予適時的指導，培養學生的思維延展性，提高現實的課外閱讀技巧，推進農村學生的語文素養的提升。

【參考文獻】

[1]徐妍.農村小學語文課外閱讀指導探討[J].中國校外教育，2018（26）：140.

[2]龔紅麗.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].都市家教月刊，2017（8）：16.

[3]吳玉霞，丁文.農村初中語文課外閱讀的有效指導策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018（8）：129-136.