探討新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的問題及應(yīng)對(duì)措施

張琛菡

【摘 要】在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教育部門對(duì)高中美術(shù)鑒賞的重視程度也逐漸增加，這切實(shí)提高了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。本文主要分析新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)以及教學(xué)理念，尋找行之有效的應(yīng)對(duì)措施，從而切實(shí)優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中;美術(shù)鑒賞教學(xué);問題;應(yīng)對(duì)策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)模式和教學(xué)理念發(fā)生了較大的變化，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分積極的影響。但是在開展高中美術(shù)鑒賞課程的具體實(shí)踐中，仍然有一些現(xiàn)實(shí)存在的問題，影響了高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的實(shí)際效能。針對(duì)這種情況，老師要對(duì)當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題有一個(gè)全面正確的了解，并結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)和教學(xué)趨勢(shì)，不斷優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題

（一）未能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位

在新課改不斷深入的教育背景下，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，已經(jīng)成為了一種不可避免的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流具有十分重要的意義，同時(shí)還能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。但是在新課改下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，部分老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位缺乏足夠的重視。在這種教學(xué)模式下，老師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通交流，同時(shí)課堂教學(xué)的氛圍沉悶枯燥，學(xué)生的課堂參與感并不是十分理想，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了巨大的阻礙。比如部分老師在進(jìn)行畫面布局和色彩構(gòu)成的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用“填鴨式”的方式進(jìn)行日常教學(xué)，并讓學(xué)生嚴(yán)格按照自己的思路進(jìn)行繪畫活動(dòng)，這在很大程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)也切實(shí)降低了高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的實(shí)際效能。

（二）教學(xué)過程中專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多

對(duì)于大部分高中階段的學(xué)生而言，他們并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，因而對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)缺乏明確的認(rèn)識(shí)。但是部分老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實(shí)踐中，使用大量的美術(shù)專用術(shù)語(yǔ)，這使得學(xué)生對(duì)當(dāng)前的課程內(nèi)容缺乏全面的了解，其整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。與此同時(shí)，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中使用大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，還會(huì)降低學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，甚至引起部分學(xué)生的厭學(xué)情緒和逃避心理，這對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的高效開展造成了巨大的阻礙。除此之外，部分老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)缺乏明確的認(rèn)識(shí)，其課程教學(xué)的娛樂性和休閑性相對(duì)較強(qiáng)，因而學(xué)生的鑒賞能力和繪畫能力無(wú)法得到顯著的提升，這在很大程度上影響了高中美術(shù)鑒賞課程的實(shí)際效能。

（三）課程設(shè)置不夠合理

目前，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，其涉及到的知識(shí)內(nèi)容較為廣泛，這就對(duì)課程設(shè)置的合理性提出了更高層次的要求。但是部分老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實(shí)踐中，其美術(shù)繪畫、美術(shù)鑒賞以及美術(shù)設(shè)計(jì)的課堂設(shè)置并不科學(xué)，同時(shí)其單元設(shè)置也存在著一些不合理之處，這給高中美術(shù)鑒賞課程的高效開展造成了一定的阻礙，同時(shí)也對(duì)學(xué)生鑒賞能力和繪畫能力的提升形成了一些負(fù)面影響。與此同時(shí)，部分老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實(shí)踐中，過分注重于理論知識(shí)和專業(yè)技能的講授，但是卻對(duì)美術(shù)鑒賞缺乏足夠的重視，這種教學(xué)模式使得學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)美術(shù)作品的內(nèi)在魅力，因而其獨(dú)立創(chuàng)作能力受到了很大的削弱。除此之外，老師的專業(yè)水平有待提高。老師是學(xué)生教學(xué)過程中的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，直接決定著高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是部分學(xué)校在開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，老師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高，同時(shí)部分老師缺乏良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的認(rèn)知能力之間存在著較大的差異，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率并不明顯。

二、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的興趣愛好，不斷優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)模式和教學(xué)手段，從而進(jìn)一步提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性。首先，高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力和繪畫能力，因此老師要以此為基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，切實(shí)發(fā)揮高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的實(shí)際效能。比如某老師在開展 “民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的鑒賞”這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，就在課堂上向?qū)W生們展示了一些具有代表性的手工藝品，并讓學(xué)生們深入分析這些手工藝品的圖案設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的理解以及自己的興趣愛好進(jìn)行自由創(chuàng)作，制作出自己獨(dú)特的美術(shù)作品，從而為學(xué)生鑒賞能力和繪畫能力的提升奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。其次，老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合學(xué)生們的身心特點(diǎn)以及美術(shù)鑒賞的內(nèi)在特征，為學(xué)生們構(gòu)建平等自由的教學(xué)氛圍，在完成課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們深入了解美術(shù)鑒賞課程的內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。最后，老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實(shí)踐中，要切實(shí)提高課程教學(xué)的開放性和共享性，并建立良好的溝通交流平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的溝通交流。比如某老師在賞析羅中立的《父親》這一美術(shù)作品時(shí)，就為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的課堂意境，幫助學(xué)生們理解七八十年代的父親形象，從而使其更加深入地感受這幅油畫的內(nèi)涵意蘊(yùn)，同時(shí)該老師還讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一幅具有年代氣息的美術(shù)作品，對(duì)其進(jìn)行不同角度和不同層次的藝術(shù)鑒賞，并將其美術(shù)作品和鑒賞內(nèi)容公布在師生交流平臺(tái)上，與學(xué)生和老師們進(jìn)行必要的溝通交流，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，老師要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐，不斷優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性，切實(shí)豐富高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的課程內(nèi)容，充分發(fā)揮高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的實(shí)際效能。在此過程中，老師要充分利用當(dāng)前的多媒體教學(xué)技術(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。比如某老師在開展《親和火與土》這一章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中，就通過互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和多媒體教學(xué)技術(shù)，將青花瓷的各個(gè)特征以視頻、圖片和動(dòng)畫的形式充分展示出來(lái)，這不僅切實(shí)豐富了高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生們營(yíng)造了一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生們切實(shí)感受到了青花瓷的實(shí)際價(jià)值和內(nèi)在魅力。與此同時(shí)，該老師還通過互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和多媒體技術(shù)，將我國(guó)歷史的陶藝演變以一種直觀具體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有了一個(gè)更加深入的了解，這對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力大有裨益。除此之外，老師還要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，不斷創(chuàng)新高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)模式，切實(shí)突出學(xué)生的課堂主體地位和老師的課堂主導(dǎo)能力，有效提升高中美術(shù)鑒賞課程對(duì)學(xué)生的吸引力，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為高中美術(shù)鑒賞課程的高效開展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中，老師可以組織學(xué)生們參加一些美術(shù)展覽活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生們分享自己的參觀體驗(yàn)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)視野，進(jìn)一步豐富學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)也切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。