探討新課改下高中美術鑒賞教學的問題及應對措施

張琛菡

【摘 要】在素質教育不斷發展的現代社會，教育部門對高中美術鑒賞的重視程度也逐漸增加，這切實提高了學生的審美能力和藝術修養，對學生的日后發展產生了十分深遠的影響。本文主要分析新課改下高中美術鑒賞教學中存在的問題，并結合當前的信息技術以及教學理念，尋找行之有效的應對措施，從而切實優化高中美術鑒賞課程的教學質量和教學效率。

【關鍵詞】新課改;高中;美術鑒賞教學;問題;應對策略

隨著新課改的不斷推進，高中美術鑒賞課程的教學模式和教學理念發生了較大的變化，這對學生的全面發展具有十分積極的影響。但是在開展高中美術鑒賞課程的具體實踐中，仍然有一些現實存在的問題，影響了高中美術鑒賞教學的實際效能。針對這種情況，老師要對當前教學過程中存在的問題有一個全面正確的了解，并結合當前的信息技術和教學趨勢，不斷優化高中美術鑒賞課程的教學內容，為學生的全面發展奠定夯實的基礎。

一、新課改下高中美術鑒賞教學中存在的問題

（一）未能充分發揮學生的課堂主導地位

在新課改不斷深入的教育背景下，充分發揮學生的課堂主導地位，已經成為了一種不可避免的發展趨勢，這對學生適應社會發展的潮流具有十分重要的意義，同時還能進一步提高學生的學習效率，激發學生的內在潛能。但是在新課改下的高中美術鑒賞教學中，部分老師仍然沿用傳統的教學理念和教學模式，對學生的課堂主導地位缺乏足夠的重視。在這種教學模式下，老師與學生之間缺乏必要的溝通交流，同時課堂教學的氛圍沉悶枯燥，學生的課堂參與感并不是十分理想，這對學生的全面發展造成了巨大的阻礙。比如部分老師在進行畫面布局和色彩構成的教學實踐中，應用“填鴨式”的方式進行日常教學，并讓學生嚴格按照自己的思路進行繪畫活動，這在很大程度上抑制了學生的創作熱情，同時也切實降低了高中美術鑒賞教學的實際效能。

（二）教學過程中專業術語較多

對于大部分高中階段的學生而言，他們并沒有經過系統的美術學習，因而對教學過程中出現的專業術語缺乏明確的認識。但是部分老師在開展高中美術鑒賞的教學實踐中，使用大量的美術專用術語，這使得學生對當前的課程內容缺乏全面的了解，其整體的學習質量和學習效率相對較低。與此同時，在高中美術鑒賞教學中使用大量的專業術語，還會降低學生的課程學習興趣，甚至引起部分學生的厭學情緒和逃避心理，這對高中美術鑒賞教學的高效開展造成了巨大的阻礙。除此之外，部分老師在開展高中美術鑒賞的教學實踐中，對該課程的教學目標和教學任務缺乏明確的認識，其課程教學的娛樂性和休閑性相對較強，因而學生的鑒賞能力和繪畫能力無法得到顯著的提升，這在很大程度上影響了高中美術鑒賞課程的實際效能。

（三）課程設置不夠合理

目前，高中美術鑒賞教學具有較強的綜合性，其涉及到的知識內容較為廣泛，這就對課程設置的合理性提出了更高層次的要求。但是部分老師在開展高中美術鑒賞的教學實踐中，其美術繪畫、美術鑒賞以及美術設計的課堂設置并不科學，同時其單元設置也存在著一些不合理之處，這給高中美術鑒賞課程的高效開展造成了一定的阻礙，同時也對學生鑒賞能力和繪畫能力的提升形成了一些負面影響。與此同時，部分老師在開展高中美術鑒賞的教學實踐中，過分注重于理論知識和專業技能的講授，但是卻對美術鑒賞缺乏足夠的重視，這種教學模式使得學生無法真正體會美術作品的內在魅力，因而其獨立創作能力受到了很大的削弱。除此之外，老師的專業水平有待提高。老師是學生教學過程中的引導者和啟發者，直接決定著高中美術鑒賞課程的教學效率和教學質量。但是部分學校在開展高中美術鑒賞教學的過程中，老師的專業水平和綜合素質還有待進一步提高，同時部分老師缺乏良好的教學經驗，其教學設計與學生的認知能力之間存在著較大的差異，導致學生的課堂學習效率并不明顯。

二、新課改下高中美術鑒賞教學的優化措施

（一）優化教學模式

為了進一步提高學生的學習質量和學習效率，老師在開展高中美術鑒賞的教學實踐中，要根據課程的教學目標和學生們的興趣愛好，不斷優化高中美術鑒賞課程的教學模式和教學手段，從而進一步提升高中美術鑒賞教學的有效性。首先，高中美術鑒賞課程的教學目的在于培養學生良好的審美能力和繪畫能力，因此老師要以此為基礎進行科學合理的教學設計，進一步優化學生的課堂學習效率，切實發揮高中美術鑒賞教學的實際效能。比如某老師在開展 “民族優秀文化遺產的鑒賞”這一章節的內容教學時，就在課堂上向學生們展示了一些具有代表性的手工藝品，并讓學生們深入分析這些手工藝品的圖案設計，然后引導學生們根據自己對民族優秀文化遺產的理解以及自己的興趣愛好進行自由創作，制作出自己獨特的美術作品，從而為學生鑒賞能力和繪畫能力的提升奠定夯實的基礎。其次，老師在開展高中美術鑒賞的教學實踐中，要結合學生們的身心特點以及美術鑒賞的內在特征，為學生們構建平等自由的教學氛圍，在完成課程教學目標的基礎上，引導學生們深入了解美術鑒賞課程的內在魅力，激發學生們的課堂學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到課堂教學實踐中，為學生的全面發展提供強有力的保障。最后，老師在開展高中美術鑒賞的教學實踐中，要切實提高課程教學的開放性和共享性，并建立良好的溝通交流平臺，進一步加強學生與老師之間的溝通交流。比如某老師在賞析羅中立的《父親》這一美術作品時，就為學生們創設了一個生活化的課堂意境，幫助學生們理解七八十年代的父親形象，從而使其更加深入地感受這幅油畫的內涵意蘊，同時該老師還讓學生們根據自己的興趣愛好，選擇一幅具有年代氣息的美術作品，對其進行不同角度和不同層次的藝術鑒賞，并將其美術作品和鑒賞內容公布在師生交流平臺上，與學生和老師們進行必要的溝通交流，從而進一步提高學生的美術鑒賞能力。

（二）優化課堂結構

為了進一步提高學生的學習質量和學習效率，老師要結合當前的教學實踐，不斷優化高中美術鑒賞教學的課堂結構，進一步提高課程設置的合理性和科學性，切實豐富高中美術鑒賞教學的課程內容，充分發揮高中美術鑒賞教學的實際效能。在此過程中，老師要充分利用當前的多媒體教學技術，進一步提高學生的美術鑒賞能力。比如某老師在開展《親和火與土》這一章節的教學實踐中，就通過互聯網環境和多媒體教學技術，將青花瓷的各個特征以視頻、圖片和動畫的形式充分展示出來，這不僅切實豐富了高中美術鑒賞課程的教學內容，同時也為學生們營造了一種輕松愉悅的教學氛圍，使學生們切實感受到了青花瓷的實際價值和內在魅力。與此同時，該老師還通過互聯網環境和多媒體技術，將我國歷史的陶藝演變以一種直觀具體的方式呈現出來，使學生們對我國的傳統文化有了一個更加深入的了解，這對提高學生的美術鑒賞能力大有裨益。除此之外，老師還要根據當前的教學實際，不斷創新高中美術鑒賞課程的教學模式，切實突出學生的課堂主體地位和老師的課堂主導能力，有效提升高中美術鑒賞課程對學生的吸引力，從而切實激發學生的學習興趣，強化學生的學習動機，為高中美術鑒賞課程的高效開展奠定夯實的基礎。在此過程中，老師可以組織學生們參加一些美術展覽活動，并引導學生們分享自己的參觀體驗，不斷拓展學生的知識面和知識視野，進一步豐富學生的業余生活，同時也切實提高學生的美術鑒賞能力。