微課在初中音樂教學中的設計

陳怡芬

【摘 要】隨著科技的發展，信息技術為教育教學增添了全新的動力，微課作為全新的輔助教學方式，為音樂教學提供強大的助力，能夠提升學生的自主學習的能力，激發其音樂學習的熱情。本文分析了微課的教學特點，以此為基礎，研究了初中音樂教學中微課的設計，以及提高初中音樂微課的教學質量。

【關鍵詞】微課;初中音樂;設計方案

微課憑借其自身短小精悍的特點，深受廣大師生的青睞。在學科結合上，初中音樂與微課之間并沒有其他主要文化科目普及應用的多，因此，如何提高初中音樂教學質量提升與微課之間的融合度，是音樂老師目前急需解決的教學問題之一。

一、微課的教學特點

（一）教學時間短

一般微課的視頻時間控制在10分鐘以內，老師需要在10分鐘內為學生講清知識點，讓學生能夠理解和掌握，因此對老師的語言講解能力提出了更高的要求。由于班級內學生的差異性，導致其認知能力和學習能力不同，所以學習的效果也不一樣，而微課的時長則能夠很好的控制在學生注意力集中的時間之內，因此解決了學生因為注意力不集中而造成學習效率下降的問題，對于學生來說，可以通過觀看微視頻來進行預習，也可以通過微視頻來進行復習。

（二）教學內容少

由于微視頻的時間在10分鐘以內，因此也決定了其教學的內容不能過多，一般一節微課的教學內容控制在一個知識點，以此為核心來進行重點的講解，這和初中音樂的教學節奏非常適配。微課作為課堂教學的輔助手段，既能夠配合課堂教學又能夠單獨進行教學，一個視頻只講解一個知識點，因此講解的內容非常的精煉，具有針對性，在作為輔助教學時，可以用作導入環節來銜接接下來新知識的講解，在課堂教學的過程中，則能夠很好的解決教學的重難點問題。

（三）創造教學情境

由于微課是以視頻的方式進行呈現，因此憑借視覺和聽覺上的沖擊，為學生來營造更加真實有趣的教學情境，從而讓學生在良好的教學環境中獲得更好的學習體驗，老師通過微課來為學生創設教學情境，以提高其學習的體驗感，幫助其提高思維能力，顯著提高教學的效果，提升學生的學習興趣。微課作為依靠網絡發展的輔助教學方式，其教學的資源也在不斷的豐富和拓展，因此能夠隨著教學的需要而不斷的充實自身的教學素材，實時的進行更新，以滿足全新的教學需求和學習需求。

（四）及時反饋

由于微課的教學時間比較短，因此更能夠體現出學生在課堂中的主體地位，留給學生更多討論與學習的時間和空間，老師通過時刻關注學生在課堂中學習的過程，來獲得學生的反饋信息，更好的進行教學反思，調整教學的內容和方式，更好的達到教學的目的。微課中的即時溝通功能，可以有效地提升師生之間的溝通，幫助老師之間進行學習和進步。微課的微還體現在其容量上，容量小因此更加方便上傳和下載，老師只需要將微課上傳到網絡中，就能夠實現資源共享。學生和家長可以通過網絡資源下載視頻，來達到隨時隨地學習的目的，老師也可以通過觀看各種微課，來取長補短查漏補缺，提升自己的教學能力。

二、初中音樂微課設計原則

（一）實用原則

微課作為輔助教學的手段，最核心的作用是要為學生帶來有用的教學，讓學生能夠在課堂中獲得有價值的學習信息。在初中音樂課堂中，不但要教會學生理論音樂知識，同時還要能夠讓學生掌握樂理常識，提高其在實踐生活中的應用能力，形成更好的審美鑒賞能力和藝術素養。

（二）趣味原則

所謂興趣是最好的老師，由于初中生年齡較小，因此在教學的過程中，老師更要注重趣味性，微課在設計形式上要有趣，同時在內容上也要有趣，可以利用創設情境，問題引導等方式來提高微課的趣味性，調動起學生的學習熱情，讓學生在更加輕松有趣的課堂氛圍中獲得良好的學習體驗感。比如在《音階的認識》這部分教學內容中，老師在演示的時候可以配合視頻播放肢體動作和夸張的表情，讓學生與老師之間進行互動，以吸引學生的注意力，讓學生能夠更好的跟著老師的教學節奏，進行學習。

（三）難度適中原則

在進行微課教學時，首先要根據學生的學習水平以及教學內容來確定教學的難度，由淺到深分層次來進行講解，將教學的重難點簡化，用學生能夠理解的語言進行講解，幫助學生在有限的課堂時間內，更好的理解和掌握教學的內容。

（四）突出特點原則

微課作為音樂課堂教學的輔助手段，在設計上不僅要遵循以學生為原則，保證趣味性和易懂性的原則，還要突出音樂學科的特點，強調理論與實踐的結合。初中音樂課程的教學目的在于讓學生能夠掌握歌曲、合唱曲和器樂曲，老師可以以此進行微視頻的制作，豐富教學的資源，提高其美育的作用。利用和音樂相關的知識來進行教學，以拓展學生的知識面，打開學生的眼界。

三、初中音樂微課應用

（一）課前預習

老師可以先為學生列出預習清單，包括學習的內容和知識點，提前上傳至平臺，學生可以自行安排時間進行有效的課前預習，制定自己的學習計劃，有針對性的進行預習工作。在對預習知識的教學過程中，老師首先要用簡潔明快的語言進行邏輯清晰的知識點講解，首先要包括相關背景，作者的介紹，通過情境創設來引導學生進行思考，調動起學生學習的積極性。老師要及時掌握學生預習學習的情況，并且根據學生的學習反饋來調整教學的內容和教學的方式，有針對性的進行教學，以提高課堂教學的效率和質量。

（二）課堂教學

老師在課堂中利用微視頻進行教學，首先在備課前就需要對教學過程進行合理的安排，在課堂引入中利用視頻來調動學生學習的積極性，突破教學的重難點，幫助學生更好的理解和掌握重點知識，做好新知識舊知識之間的銜接工作，讓教學更加有邏輯性。同時老師要關注學生在課堂中的表現，根據學生的學習情況來進行知識講解，視頻觀看完之后給予學生充足的時間進行討論和溝通，以提高其自主學習的能力，鍛煉思維能力。結合學生的興趣愛好，拓展微視頻中的知識點，打開學生的眼界，充分發揮出微課的輔助教學作用。