高等院校專業課教師與思政工作者協同育人機制

張亞林 丁旭 薛文錚 邢帥 尹喆

摘? ?要： 隨著教學改革的不斷推進，我國逐漸重視思政教育。思政教育不但能貫徹黨對高校的領導地位，還能推動素質教育改革，對學校和學生發展具有重要意義。在課程思政視域下，學校一定要加強對思政課的重視，將思政內容貫穿教育全程，有效構建協同育人機制。本文首先分析構建協同育人機制的關鍵，其次講述課程思政視域下構建協同育人機制的意義，最后提出一系列構建協同育人機制的策略，促進協同育人機制發展，培養社會主義建設者和接班人。

關鍵詞： 課程思政? ?專業課教師? ?思政工作者? ?協同育人

隨著社會不斷發展，學校已經成為思政教育的主陣地，思政教育可以促進人才樹立正確的價值觀念，積極健康成長。如何在教育中融入思政內容，是社會各界重點關注的話題。只有構建有效的協同育人機制，學生才能身心健康成長。思政教育離不開專業課的輔助，只有深入挖掘專業課教材中的思政內容，才能有效構建協同育人機制。雖然專業課與思政教育的目標不同，但只有擁有正確人生觀、價值觀和道德觀的學生才能積極健康成長。因此，只有將思政教育融入專業課中，才能達到潤物細無聲的教育效果，充分發揮學校教書育人本質，培養高素質復合型人才。

一、構建協同育人機制的意義

（一）構建共同合作機制。

雖然專業課程與思政內容毫無關聯，但二者可以相互補充、相互促進。二者融合是一個比較復雜的教育工作，需要構建共同參與的合作機制，實現二者融合，促進協同育人機制發展。因此，學校需要不斷創新專業課程教學模式，基礎教育工作者要不斷深入挖掘專業教材中的思政內容，加強與思政工作者的溝通，才能通過多方參與，改變傳統單打獨斗的教育模式，促進學生積極健康成長，對培養復合型人才具有重要意義。只有三觀正確、根正苗紅的社會主義人才，才能造福人民、造福社會、造福國家，成長為高素質復合型人才。

（二）完善考核和評價機制。

在建立協同育人機制時，既要完善考核和評價機制，又要建立科學合理的育人模式，才能有效開展思政育人工作。學校可以建立監督團隊，由監督團隊定期檢查教育工作，并對發現的問題及時展開討論，才能不斷完善協同育人機制。同時，基礎教育工作者要認識到建立協同育人機制是為了促進思政教育發展，貫徹黨對學校的領導地位，學習黨的方針和政策。因此，思政工作者和專業課教師要不斷提高思想政治水平，才能將育人貫穿教書全程，使學生更好地提升自己。教師可以對學生的道德品質進行針對性評價，這樣學生才能不斷在評價中反思，成為更好的自己。

二、課程思政視域下構建協同育人機制的意義

（一）推行素質教育，進行全過程育人。

隨著社會經濟不斷發展，一些人產生功利主義思想，對社會發展極為不利。習近平同志在2019年3月18日發表重要講話：“一切偉大的事業都需要合格的人才來擔當。我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。青少年是祖國的未來、民族的希望。辦好學校思政課，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。在這個問題上，必須提高政治站位、深化思想認識，必須旗幟鮮明、毫不含糊，理直氣壯開好思政課，把立德樹人的根本任務真正落實到位。”只有不斷加強對思政課的重視，將思政教育貫穿教育全程，才能恢復學校育人本位，培養高素質復合型人才。專業課教師和思政工作者要不斷交流、共同努力，才能推行素質教育，進行全方位、全過程育人，為學生發展奠定基礎。全過程育人不但能促進素質教育發展，還能使學生明確發展目標，保證學生在正確的道路上發展和前進，專業課教師和思政工作者一定要加強合作，共同為素質教育發展努力。

（二）提高專業課教師與思政工作者的育人能力。

要想科學合理地構建協同育人機制，專業課教師和思政教育工作者需要共同提高道德素養，才能言傳身教、共同育人。首先，基礎教育工作者要注意在學生日常生活中融入思想政治內容，這樣學生才會充分感受思政的魅力，積極主動地提高政治理論能力。其次要為學生營造思想政治育人氛圍，才能營造和諧的溝通互動環境。基礎教育工作者可以通過不斷與學生溝通，影響學生的價值觀念，促進學生積極健康成長。同時，思政工作者需要在協同育人時學習一些專業知識，才能拓展事業，與學生平等地溝通交流。因此，將思政教育貫穿專業課全程，可以提高專業課教師和思政工作者的教育能力，促進基礎教育工作者更新教學理念，為教育改革奠定基礎。

（三）培養人才正確的價值觀念。

學校最主要的功能是教書育人，所謂育人是為人才樹立正確的價值觀念，促進人才積極健康成長。只有高素質應用型人才，才能為國家和社會做出一定貢獻，造福一方人民。因此，培養人才正確的人生觀、價值觀、道德觀和思想觀十分重要。思政教育的主要價值是培養人才正確的價值觀念，專業課教師和思政工作者要注意協同合作，將專業課與思政教學充分融合，才能促進素質教育改革，推動教育發展，為人才發展奠定基礎。

三、課程思政視域下構建協同育人機制的策略

（一）構建協同育人的互動平臺。

學校可以經常舉辦一些科技競賽，不但能培養學生學習興趣和學習熱情，還能促進學生積極健康成長。思政教育工作者和專業課教師可以深入合作，將科技競賽作為協同育人的載體，通過競賽加強交流，思政教育工作者可以通過競賽發揮育人優勢，專業課教師可以通過競賽發揮專業優勢，學生通過參加競賽可以提高思政內容掌握能力和實踐能力，可謂一舉兩得。同時，基礎教育工作者還可以通過競賽加深對彼此的了解，只有深入了解，才能強化育人的有效性，使彼此之間配合得更默契。

學校還可以構建多媒體平臺，通過信息技術完善平臺中的思想政治內容和專業內容，學生可以通過網絡平臺自主學習，不但能提高學習能力，還能強化創新能力和創新意識。同時，專業課教師可以深入挖掘教材中的思政內容，并將這些內容上傳到網絡平臺，使網絡平臺內容更充分完善。思政教育工作者和專業課教師還可以在互聯網平臺上建立學習基地，為學生提供更多的學習機會和學習途徑。例如建立微信公眾號，增加師生互動，學生和教師可以通過微信號進行互動，實時信息共享，不但能活躍教學氛圍，還能為學生和教師之間增加話題，形成線上線下共同育人模式，促進專業課與思政教育共同發展。

基礎教育工作者可以通過學校加強黨團建設，加深黨對學生的影響。可以選取一些優秀學生團隊加入黨團建設隊伍，這些學生可以起到很好的榜樣作用，幫助教師開展教育工作，為教育發展做出努力。同時，在建立學生黨組織時，不斷吸收優秀學生代表，增強學生黨組織的影響力，才能帶動更多學生參與到思政學習中。

（二）加強互動構建專業育人團隊。

目前我國學校的思政課教師和專業課教師屬于不同管理體制，因此，二者相互合作可以互補，探索更多的育人途徑。學校需要定期對思政課教師和專業課教師進行培訓，強化協同育人理念，才能構建科學合理的管理制度，促進協同機制發展。基礎教育工作者可以積極參加思政課題研究，不斷更新思政理念，促進協同育人機制發展。隨著教育不斷發展，教育部門和基礎教育工作者都已經認識到只有培養道德品質高尚的人才，教書才有意義。思政課教師和專業課教師可以打造一支育人隊伍，為學生提供良好榜樣，學生才能以德立身、以理服人。

（三）建設健全協同育人規章制度。

協同育人機制的建立需要完善制度作為保障，促進協同育人機制發展，構建科學合理的教學模式和教學手段。學校需要建立完善的考評機制，鼓勵專業課教師和思想政治工作人員深入合作，二者合作情況可以納入評價體系，優先提拔思想政治教育工作突出的教師，這樣教師才會加深對思政教育的重視，努力將思政教育貫穿專業課全程。同時，在考核機制中還可以增加學生對學生、學生對教師、教師對學生、教師對教師的評價，學校可以通過評價，了解思政教育工作者與專業課教師的融合情況，并根據實際情況隨時調整協同育人機制，促進協同育人機制發展。

學校還可以鼓勵專業課教師和思政工作者共同建立協同育人的科研團隊，并對先進團隊及個人進行表揚和獎勵，這些科研成果會成為教師評定職稱時的重要考量，促進教師不斷提高思想政治水平，促進協同育人機制發展。只有不斷完善考核評價機制，才能為協同育人機制發展奠定基礎。

四、結語

教育的本質是教書和育人，二者同等重要。將思政教育與專業課充分融合，不但能促進協同育人機制，還能培養符合社會需要的人才，為國家建設和社會發展奠定人才基礎。少年強則國強，教育興則國興，教育關乎國家百年發展大計，學校一定要重視思政教育，構建良好的校園文化，才能促進學生自我管理和自我教育。在專業課中加入思政教育內容，使學生身心健康發展，積極面對生活和工作中的壓力，成為德、智、體、美、勞全面發展的人才。

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基金項目：河北中醫學院2020年教育教學改革研究課題（20ba-9）。