淺談初中物理實驗教學中的問題與對策

王小寶

摘要：初中學生首次接觸物理學科，因為沒有掌握物理學科的學習方法，以至于頭疼。但是這種現象的出現是正常的，需要教師講解物理學科的內涵，改善教學方式，讓學生體會到實驗操作所帶來的學習快樂。在實驗教學過程中，教師要明確實驗的目的，過程方法并做好課程總結。本篇文章將對物理實驗教學中存在的一些問題進行簡單的分析，并針對這些問題提出相應的對策。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;存在問題;方法對策

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-025

一、實驗在初中物理教學中的作用

物理學是以一門以實驗為主的自然科學。在初中物理教學過程中，實驗作為實現教學的一種重要手段，物理實驗能夠幫助老師檢測學生對知識的掌握情況，學生還能夠通過實驗來增強理解學習內容并加以運用。實驗是物理學中一種重要的學習方法和學習途徑，學生可以通過動手實驗來增強自己的實踐能力，還能培養自己的觀察能力和辨析能力。實驗作為物理教學中一個重要的教學環節，它在物理教學過程中發揮著重要的作用。學生通過實驗能夠增強對學習的興趣，通過自己動手來檢測物理知識有利于提高學生的學習效率，在實驗的過程中學生也能夠增強自己的探究和創新能力，能夠讓學生掌握更科學的研究方法。在課堂教學中，教師可以通過實驗來向學生展示有趣的物理知識，有利于營造較好的學習氛圍，提高教師的授課效率。學生也可以在課外進行一些物理實驗，更好的幫助自己理解物理知識、掌握物理規律、探究物理奧秘。

二、初中物理實驗教學存在的問題

1.教師的實驗教學觀念落后。

隨著我國新課改的推進，教育應該促進學生的全面發展。這不僅要培養學生的學習能力，同時也要加強學生動手操作能力的培養。因此，這就要求初中教師在物理教學過程中要注重實驗教學。但是由于一些偏遠地區還存在著教育落后的現象，教師的教學觀念沒有進行更新，因此他們認為物理實驗在教學過程中并非重要，他們認為學生并不一定要通過自己親手去實踐來驗證學習內容，只要教師能夠完整為學生教授物理知識即可。另一方面，教師會認為進行一次物理實驗會相對比較煩瑣，需要教師準備相關的實驗器具，而且還要關注學生的實驗安全問題，在一定程度上加強了教學難度。并且由于現代信息技術的提高，認為可以通過媒體播放向學生展示實驗過程，讓學生掌握學習內容。以上這些現象都是由于教師對實驗教學不夠重視造成的。

2.學生對物理實驗不夠重視。

在初中物理課程的成績評估中，實驗操作并沒有作為一項評估內容，就導致大多數學生對實驗不夠重視。他們認為只要不影響自己的期末成績，在平時的實驗過程中就以一種懈怠的態度應對，只要按照教師的要求簡單地進行操作即可。學生就不會形成一種主動學習，自主探究的學習態度。他們甚至會愿意花更多的時間去掌握書本上的知識，也不愿意親自動手操作物理實驗。

3.實驗教學模式單一。

在眾多的初中物理教學過程中，在進行實驗教學時，一般都是先向學生講解書本上的物理原理和規律，然后向學生介紹物理實驗中應該注意的基本事項，最后將實驗步驟向學生一一講解。這種以教師講課為主的教學模式相對單一，不能很好地激發學生的習興趣，學生只需要按部就班進行實驗即可，這在一定程度上限制了學生的探究能力和創新能力的培養。學生缺乏主動思考，不能自主動手操作實驗，這就使得學生被動地進行學習，降低了學習效率，不利于物理教學的展開。

三、初中物理實驗教學對策

1.轉變教學觀念，加強實驗教學。

教師的教學觀念，教學方式以及教學策略會在一定程度上影響學生對物理學科學習的積極性。物理實驗教學課程的意義在于開發學生的思維能力，提高學生的動手操作能力。而教師負責講，學生負責聽的教學模式已經落后，不符合現代社會教育發展的要求。應試教育培養出來的學生不具有創新性，教師需要明確的是學生的實踐能力遠遠大于考試卷上的分數，所以不能夠以成績來衡量學生學習的水平。

轉變教師教學觀念是指首先讓教師了解物理操作實驗的意義，加強自身對物理實驗教學的認同感。其次，教師要看到物理實驗對學生發展水平的重要性。初中階段的學生初次接受物理學科的教學，教師的主要目的應當提高學生對物理學科的興趣，盡可能滿足學生對物理實驗的好奇心。在此基礎上，教師進行積極引導，從而讓學生對物理學科有一個整體的認識。

2.轉變教學模式，實現實驗教學。

這里的轉變教學模式是指擺脫以教師為主體的教學模式，真正意義上的把學習的主體轉化為學生。由于物理學科具有的特殊性，所以教師可以從間接引導轉化為學生動手操作為主的教學方式，循序漸進，逐步以學生為中心。在實驗教學課中，教師首先需要讓學生了解實驗的目的，并且將物理理論知識與實踐相結合，鼓勵學生大膽動手操作，培養愛思考愛探究的好習慣。

理論知識是物理實踐的基礎，而成功的物理實驗也少不了一定的理論知識。物理學科緊緊地將理論與實踐相聯系，這就需要學生掌握正確的學習方法，開拓思維，積極動手實驗。物理實驗具有一定的趣味性，教師可以在實驗前與學生共同討論研究方案，讓學生各抒己見，也可以對同一個問題提出不同的設想，鼓勵學生通過物理實驗來驗證自己的猜想。

物理學科的學習要求學生掌握一定的學習方法，由于該門學科的實踐性較強，所以教師應當正確引導學生進行實驗操作，盡可能地提供多樣教學方法，培養學生對物理學科的興趣。初中物理實驗操作中出現的一些問題，會影響教師的教學質量和學生的全面發展，這需要學生和教師提高對物理學科實驗的重視，總結歸納物理實驗的方法，找出應對的策略。

參考文獻：

[1]魏繼紅.基于核心素養探析初中物理實驗教學優化模式[J].學周刊，2021（09）：81-82.

[2]陳阿琳.初中物理實驗教學中存在的問題與對策研究[J].文理導航（中旬），2021（02）：29-30.

（作者單位：甘肅省文縣城關中學，甘肅 隴南746400）