淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

王小寶

摘要：初中學(xué)生首次接觸物理學(xué)科，因?yàn)闆](méi)有掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，以至于頭疼。但是這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是正常的，需要教師講解物理學(xué)科的內(nèi)涵，改善教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)操作所帶來(lái)的學(xué)習(xí)快樂(lè)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要明確實(shí)驗(yàn)的目的，過(guò)程方法并做好課程總結(jié)。本篇文章將對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);存在問(wèn)題;方法對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）11-025

一、實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用

物理學(xué)是以一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一種重要手段，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭蠋煓z測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生還能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并加以運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)自己的觀(guān)察能力和辨析能力。實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它在物理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)檢測(cè)物理知識(shí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生也能夠增強(qiáng)自己的探究和創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生掌握更科學(xué)的研究方法。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生展示有趣的物理知識(shí)，有利于營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的授課效率。學(xué)生也可以在課外進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)，更好的幫助自己理解物理知識(shí)、掌握物理規(guī)律、探究物理奧秘。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)念落后。

隨著我國(guó)新課改的推進(jìn)，教育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。因此，這就要求初中教師在物理教學(xué)過(guò)程中要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是由于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)還存在著教育落后的現(xiàn)象，教師的教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有進(jìn)行更新，因此他們認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中并非重要，他們認(rèn)為學(xué)生并不一定要通過(guò)自己親手去實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證學(xué)習(xí)內(nèi)容，只要教師能夠完整為學(xué)生教授物理知識(shí)即可。另一方面，教師會(huì)認(rèn)為進(jìn)行一次物理實(shí)驗(yàn)會(huì)相對(duì)比較煩瑣，需要教師準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器具，而且還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，在一定程度上加強(qiáng)了教學(xué)難度。并且由于現(xiàn)代信息技術(shù)的提高，認(rèn)為可以通過(guò)媒體播放向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。以上這些現(xiàn)象都是由于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視造成的。

2.學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視。

在初中物理課程的成績(jī)?cè)u(píng)估中，實(shí)驗(yàn)操作并沒(méi)有作為一項(xiàng)評(píng)估內(nèi)容，就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視。他們認(rèn)為只要不影響自己的期末成績(jī)，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就以一種懈怠的態(tài)度應(yīng)對(duì)，只要按照教師的要求簡(jiǎn)單地進(jìn)行操作即可。學(xué)生就不會(huì)形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們甚至?xí)敢饣ǜ嗟臅r(shí)間去掌握書(shū)本上的知識(shí)，也不愿意親自動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一。

在眾多的初中物理教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一般都是先向?qū)W生講解書(shū)本上的物理原理和規(guī)律，然后向?qū)W生介紹物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的基本事項(xiàng)，最后將實(shí)驗(yàn)步驟向?qū)W生一一講解。這種以教師講課為主的教學(xué)模式相對(duì)單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，學(xué)生只需要按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)即可，這在一定程度上限制了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏主動(dòng)思考，不能自主動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，這就使得學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)效率，不利于物理教學(xué)的展開(kāi)。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

教師的教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)方式以及教學(xué)策略會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的意義在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后，不符合現(xiàn)代社會(huì)教育發(fā)展的要求。應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不具有創(chuàng)新性，教師需要明確的是學(xué)生的實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于考試卷上的分?jǐn)?shù)，所以不能夠以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀(guān)念是指首先讓教師了解物理操作實(shí)驗(yàn)的意義，加強(qiáng)自身對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)同感。其次，教師要看到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展水平的重要性。初中階段的學(xué)生初次接受物理學(xué)科的教學(xué)，教師的主要目的應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的好奇心。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

這里的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是指擺脫以教師為主體的教學(xué)模式，真正意義上的把學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生。由于物理學(xué)科具有的特殊性，所以教師可以從間接引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)手操作為主的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)，逐步以學(xué)生為中心。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課中，教師首先需要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的目的，并且將物理理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手操作，培養(yǎng)愛(ài)思考愛(ài)探究的好習(xí)慣。

理論知識(shí)是物理實(shí)踐的基礎(chǔ)，而成功的物理實(shí)驗(yàn)也少不了一定的理論知識(shí)。物理學(xué)科緊緊地將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，這就需要學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)拓思維，積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)具有一定的趣味性，教師可以在實(shí)驗(yàn)前與學(xué)生共同討論研究方案，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，也可以對(duì)同一個(gè)問(wèn)題提出不同的設(shè)想，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，由于該門(mén)學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，盡可能地提供多樣教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。初中物理實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展，這需要學(xué)生和教師提高對(duì)物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)的重視，總結(jié)歸納物理實(shí)驗(yàn)的方法，找出應(yīng)對(duì)的策略。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省文縣城關(guān)中學(xué)，甘肅 隴南746400）