人工智能時代學(xué)?！拔逵n程體系”建設(shè)的實踐與探索

盧新華

一、“FEC”課程體系的實施

1.“FEC”課程體系的內(nèi)容

“FEC”課程（Five ?Education ?Curriculum）體系是指“五育”課程體系，“五育”即“德智體美勞 ”，意在培養(yǎng)既有高尚的道德情操、扎實的科學(xué)文化素養(yǎng)、健康的身心，又有良好審美情操和適應(yīng)社會發(fā)展的綜合實踐能力的人。“FEC”課程體系包括五大課程群，分別是厚德課程群（德）、啟智課程群（智）、強能課程群（勞）、塑美課程群（美）、健體課程群（體）。

厚德課程群是我們課程之首，包括以《道德與法治》為基礎(chǔ)，各學(xué)科滲透的國家課程和體驗式德育校本課程（青春成長序列儀式、三立德育課程、班級秀、弘揚和培育民族精神活動課、道德講堂、國旗下講話、家長課程等），旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成博愛的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳承中華文化，實現(xiàn)文化認(rèn)同、民族認(rèn)同、國家認(rèn)同。

啟智課程群包括以語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、計算機等為基礎(chǔ)的國家課程及這些課程的拓展課程（閱讀與寫作、生活中的數(shù)學(xué)、科學(xué)實驗探究、創(chuàng)客實驗室、生物實驗探究、植物興趣小組、深圳地理、深圳民俗、時事評論、機器人、APP開發(fā)等）。啟智課程群為必修課程，每一門國家課程配套開發(fā)1-2門拓展課程，從國家課程課時計劃中拿出一節(jié)課開設(shè)拓展課程。

健體課程群包括體育與健康課程，體育課程有體藝節(jié)，陽光體育1小時，球類社團、自行車社團、田徑社團等。健康課程有幸福心育校本課程、生涯規(guī)劃課程、生理衛(wèi)生課等。

塑美課程群由必修課程和選修課程構(gòu)成。必修課程是音樂美術(shù)國家課程的相關(guān)內(nèi)容，選修課程為模塊課程。美術(shù)共開設(shè)了七個模塊，分別是：工藝類——衍紙、綜合裝飾畫，繪畫類——重彩裝飾畫、手繪漫畫、手繪POP海報、素描及毛筆書法。音樂共開設(shè)了八個模塊，分別是：器樂類——非洲鼓、古箏、尤克里里、陶笛、口琴，歌唱類——流行音樂、合唱，及舞蹈。與往常藝術(shù)課有所不同，效仿大學(xué)選修課程的設(shè)置，在網(wǎng)上進(jìn)行模塊課程的選課，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)藝術(shù)課程提供更多選擇。

強能課程群主要是新勞動教育內(nèi)容，主要包括綜合實踐課（社會實踐和勞動技術(shù)教育）和生活課（體驗校工和微公益）。旨在培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生實踐能力和問題解決能力。

2.“FEC”課程體系特點

學(xué)校以“多元、自主、選擇、適合”為課程目標(biāo)，圍繞育人目標(biāo)，傳承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，挖掘辦學(xué)內(nèi)涵，探索國家課程校本化實施的新途徑、新渠道，經(jīng)過長期實踐，形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的五大課程群，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建具有學(xué)校特色的五育課程體系，即“FEC”課程體系。

“FEC”課程堅持“五育并舉”，體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)思想和學(xué)校發(fā)展的方向，具有明顯的學(xué)校特色。學(xué)校秉持“以人為本，為學(xué)生的人格和學(xué)力發(fā)展奠基，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為教師的幸福人生助力”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)高素養(yǎng)現(xiàn)代中國人”為目標(biāo)，以“厚德 強能 塑美 求真”為校訓(xùn)，堅持五育并舉，充分考慮學(xué)生的個性化多元化需求，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科大概念，落實學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

“FEC”課程堅持德育為首，課程體系凸顯“立德樹人”。我校是廣東省德育示范學(xué)校，深圳市德育特色學(xué)校，開發(fā)實施了獨具特色的厚德課程群。其中青春成長序列儀式、三立德育課程是我校的精品德育校本課程;班級秀、弘揚和培育民族精神活動、道德講堂、微公益行動等是我校的品牌德育活動;家長送課、親子活動、分層家長會、家長讀書會、幸福家長學(xué)校等是我校的品牌家校共建活動;生涯規(guī)劃游園會、心理拓展活動、新生定向越野等是我校的特色心理健康教育活動。

二、“FEC”課程體系的成效

1.有利于實現(xiàn)課程實施路徑和評價方式轉(zhuǎn)變

學(xué)校與多家高科技公司進(jìn)行合作，構(gòu)建了基于人工智能技術(shù)的智能教育云服務(wù)平臺，借助人工智能實現(xiàn)課程實施方式和評價方式的轉(zhuǎn)變。

在課程實施上，通過人工智能技術(shù)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求推送個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實現(xiàn)因?qū)W定教、精準(zhǔn)教學(xué)。在課程評價上，可以根據(jù)人工智能技術(shù)提供的大數(shù)據(jù)結(jié)果，跟蹤學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等數(shù)據(jù)全面評估教與學(xué)效果，指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。

2.有利于形成“國家、地方、學(xué)?！比灰惑w的課程體系

我們以辦學(xué)思想為引領(lǐng)，開齊、開足、開好國家課程，完善課程實施路徑，改革課程評價方式，根據(jù)廣東省、深圳市、龍崗區(qū)等不同方面的實際，開設(shè)特色課程、地域文化課程、社團活動課程和綜合實踐課程等，促進(jìn)各類課程的校本化表達(dá)，初步形成了國家課程、地方課程、學(xué)校課程的銜接、整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高與個性發(fā)展。

3.有利于教師的專業(yè)成長

“FEC”課程的建設(shè)與實施，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更加廣闊的空間，使教師開發(fā)課程、有效實施課程的能力得以增強，各具特色的教學(xué)風(fēng)格逐漸形成。同時，教師專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，“一崗多能”的跨學(xué)科教師越來越多。學(xué)校現(xiàn)有專任教師182人，其中南粵優(yōu)秀教師、市區(qū)級學(xué)科帶頭人、高端人才培養(yǎng)對象、骨干教師、特色工作室主持人、骨干班主任共97人次。2018年，王燕老師的《古箏基礎(chǔ)知識》入選“龍崗區(qū)第八批校本（教材）課程”。2019年，我校攜手陜西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院舉辦初中美術(shù)特色模塊課“衍紙”教學(xué)作品展暨研討會。音樂模塊特色教學(xué)6門課程（口風(fēng)琴、古箏、尤克里里、卡林巴、舞蹈、合唱）獲評“2019年深圳市中小學(xué)‘好課程項目特色課程優(yōu)化項目”。

責(zé)任編輯 ? ?邱 ? 麗