淺談小學(xué)作文仿寫(xiě)教學(xué)

姜梅婷

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)階段，也是提高作文水平的關(guān)鍵時(shí)期。目前，小學(xué)作文教學(xué)效率低下，怎樣幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力成為當(dāng)務(wù)之急。對(duì)此，教師可以運(yùn)用仿寫(xiě)的訓(xùn)練方法來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)缺陷，提高小學(xué)作文教學(xué)效率。

一、學(xué)中仿，學(xué)以致用

在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生需要構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)體系，并且積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，以豐富作文內(nèi)容，使文章更真實(shí)、流暢。教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前的仿寫(xiě)教學(xué)進(jìn)行改善和創(chuàng)新，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)仿寫(xiě)，掌握寫(xiě)作技巧，端正寫(xiě)作態(tài)度，從而提升仿寫(xiě)能力。

1.仿文章結(jié)構(gòu)

在小學(xué)仿寫(xiě)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仿優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)是文章的骨架，是支撐作文的主線。仿寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升意義重大，好的文章結(jié)構(gòu)能夠清晰地體現(xiàn)主旨，使作文的脈絡(luò)更清晰，讓讀者一目了然，教師的批閱效率也能大幅提升。

例如，部編教材三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》一文采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，展示了少數(shù)民族地區(qū)的美麗風(fēng)景及風(fēng)土人情。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重講解文章結(jié)構(gòu)以及其中的生僻字詞，可讓學(xué)生運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)作。學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，可關(guān)注新鮮、巧妙的詞語(yǔ)或句子，摘抄下來(lái)，豐富語(yǔ)言積累，體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力。

這篇課文非常適合學(xué)生仿寫(xiě)，不過(guò)教師不要急于求成，要循序漸進(jìn)，逐漸增加寫(xiě)作難度，可先讓學(xué)生仿寫(xiě)段落，比如仿寫(xiě)文章的第一或第二自然段，然后逐漸增加難度，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提升寫(xiě)作能力。仿寫(xiě)前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和分析課文，了解文章的寫(xiě)作背景、所要表達(dá)的情感及運(yùn)用的技巧，為學(xué)生的仿寫(xiě)做鋪墊。

仿寫(xiě)并不是照搬照抄，學(xué)生要在仿寫(xiě)中抒發(fā)情感，表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)，也要靈活運(yùn)用積累的詞句，進(jìn)行知識(shí)的正向遷移，達(dá)成仿寫(xiě)目標(biāo)。此外，教師應(yīng)利用仿寫(xiě)深化學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，使其能熟練仿寫(xiě)各種文章結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，是寫(xiě)作的關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握各種結(jié)構(gòu)方式，提升構(gòu)思文章的能力，這樣才能清晰地表達(dá)自身的情感和態(tài)度，使文章條理清晰，有條不紊。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，可以從仿寫(xiě)開(kāi)始，循序漸進(jìn)，逐步讓學(xué)生掌握所有的文章結(jié)構(gòu)方式，提升他們的寫(xiě)作能力。

2.仿寫(xiě)作手法

一篇文章，結(jié)構(gòu)固然重要，但只有清晰的或獨(dú)特的結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上佳作的，文章的內(nèi)容還需與結(jié)構(gòu)相匹配。如此，完美配合，相得益彰，才稱得上佳作。想寫(xiě)佳作就離不開(kāi)寫(xiě)作手法，基于此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的寫(xiě)作手法和技巧。比如，欲揚(yáng)先抑、倒敘、托物言志、夾敘夾議、借景抒情、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、對(duì)比等。帶領(lǐng)學(xué)生分析作者為什么要用這種手法，運(yùn)用此法的好處是什么，這種方法在什么情況下適用。從而讓他們掌握多種寫(xiě)作方法的運(yùn)用技巧，能根據(jù)題目和選材的需要，靈活運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程中，教師要注意方法，要盡量避免生硬的灌輸，更不能一味地講解寫(xiě)作技巧、手法等枯燥的寫(xiě)作知識(shí)，因?yàn)檫@樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，喪失學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師可以組織一些寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，比如仿寫(xiě)等。可以由淺入深，先給學(xué)生提供一些句子，讓學(xué)生仿照句子造句，然后逐漸增加難度，讓學(xué)生仿寫(xiě)段落，最后仿寫(xiě)整篇文章。

學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的掌握乃至靈活運(yùn)用非常關(guān)鍵，因此，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作手法進(jìn)行模仿很有必要。比如教學(xué)部編版三年級(jí)上冊(cè)《花的學(xué)校》一文，整篇文章多處采用擬人、比喻以及排比等修辭手法，描繪了春天的美麗景象。泰戈?duì)栐谖闹兄貙?duì)色彩進(jìn)行了描述，讓讀者感受到春天的絢麗多彩以及孩童的天真無(wú)邪。

二、適時(shí)仿，因材制宜

小學(xué)階段的作文教學(xué)，仿寫(xiě)固然重要，雖然是一種比較高效的作文教學(xué)方法，但仿寫(xiě)并不是萬(wàn)能的，也不是所有的文題都適用仿寫(xiě)這種教學(xué)方法。教師還需根據(jù)實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)手段。要秉持因材制宜的教學(xué)理念，在合適的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，如此才能有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1.馬上仿，趁熱打鐵

仿寫(xiě)分“馬上仿”與“過(guò)后仿”兩種。學(xué)生剛學(xué)完一篇精彩文章，對(duì)文章的內(nèi)容印象深刻，對(duì)文章運(yùn)用的技法掌握也很牢固，知識(shí)儲(chǔ)備處于充盈的狀態(tài)，此時(shí)非常適合仿寫(xiě)。因此，教師要趁熱打鐵，給出相關(guān)寫(xiě)作題目，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，或仿照結(jié)構(gòu)、或仿照寫(xiě)作手法寫(xiě)作，以便于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)最大限度地運(yùn)用到作文中，增強(qiáng)實(shí)踐的能力。

例如，部編教材三年級(jí)上冊(cè)泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)校》是一篇詩(shī)歌，非常適合學(xué)生仿寫(xiě)。文中有很多對(duì)于色彩的描寫(xiě)，展現(xiàn)了春天百花齊放的美麗景象，如“樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。”這句話展現(xiàn)了春天的多姿多彩，展示了春天的活力，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。面對(duì)如此特點(diǎn)鮮明的句子，學(xué)生在仿寫(xiě)時(shí)很容易找到模仿的點(diǎn)，從而掌握這種寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力。

教師可以利用微課技術(shù)制作視頻，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，充分展示春天的多彩，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思維，然后引導(dǎo)他們仿照《花的學(xué)校》寫(xiě)春景，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。在寫(xiě)作時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞句運(yùn)用，要特別注意動(dòng)詞以及動(dòng)靜結(jié)合的句子，學(xué)會(huì)遣詞造句。

2.過(guò)后仿，沉淀提升

教師在設(shè)計(jì)仿寫(xiě)內(nèi)容時(shí)要注意，并非所有的仿寫(xiě)都需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行，有的可以等到一組課文的教學(xué)完成后再進(jìn)行。雖然剛學(xué)完課文是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備最充足的時(shí)候，也是學(xué)生仿寫(xiě)的最佳狀態(tài)，但有的單元課文是系統(tǒng)的，相同或相近主題的，等到一個(gè)單元的所有課文講完，學(xué)生能對(duì)相關(guān)寫(xiě)作主題有更深入的了解。此時(shí)仿寫(xiě)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題以及文章的結(jié)構(gòu)、技法、遣詞造句等會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用時(shí)也會(huì)更加得心應(yīng)手，訓(xùn)練效果會(huì)更好。

新課改實(shí)施以來(lái)，教材也進(jìn)行了改革。新版教材分成幾個(gè)單元，每個(gè)單元都有對(duì)應(yīng)的主題，或是寫(xiě)物的，或是記人的，或是繪景的，而且每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)也不同，所以運(yùn)用的教學(xué)方法也要因地制宜。例如，部編版三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》，展現(xiàn)了西沙群島的美麗與富饒，相應(yīng)的，“語(yǔ)文園地六”中的作文主題就是介紹祖國(guó)的秀麗風(fēng)景和豐富的資源。由此可見(jiàn)，教師的教學(xué)需要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，遇到單元主題作文，就要在完成單元的閱讀講解后，再組織學(xué)生仿寫(xiě)。如此，才能最大限度地利用課文，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，運(yùn)用過(guò)后仿的方法仿寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)時(shí)，在寫(xiě)作前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文，例如《趙州橋》《富饒的西沙群島》以及《美麗的小興安嶺》等，這幾篇課文都運(yùn)用了“總—分—總”結(jié)構(gòu)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)這種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，并回顧注意事項(xiàng)，從而讓學(xué)生在仿寫(xiě)過(guò)程中充分發(fā)揮該寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的效用。

《富饒的西沙群島》一文，作者運(yùn)用了排比、擬人、比喻等修辭手法，將祖國(guó)的秀麗風(fēng)景、豐富資源展現(xiàn)得淋漓盡致;《美麗的小興安嶺》一文，作者按照四個(gè)季節(jié)的時(shí)間順序?qū)懽鳎刮恼陆Y(jié)構(gòu)清晰，主旨顯豁。此外，教師還可以讓學(xué)生在仿寫(xiě)過(guò)程中選擇自己喜歡的方式，以激發(fā)他們的仿寫(xiě)熱情。

仿寫(xiě)能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移，是行之有效的教學(xué)手段。因此，教師應(yīng)重視仿寫(xiě)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在仿寫(xiě)中積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。