微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的實踐

崔芳艷

摘 要：初中階段是學生學習的重要階段，同時也是進行英語學習的重要時期。新課程改革的推動為初中英語教學提出了更高的要求，在現(xiàn)如今信息化快速發(fā)展的時代背景下，在初中英語課堂教學中運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學已經(jīng)成為英語課堂教學的必然趨勢，而微視頻教學資源作為一種新型的教學手段在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體的輔助下完全打破以往的教學模式，不僅能夠滿足現(xiàn)如今教育對初中英語教學的要求，而且符合新課程改革后提出的教學理念。

關(guān)鍵詞：微視頻教學資源;初中英語;課堂教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.047

在初中英語教學中運用微視頻教學資源不僅能夠凸顯學生課堂教學的主體地位，還能夠有效提高學生的英語綜合能力，具有非常強大的教學優(yōu)勢?；诖?，本篇文章將針對微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的實踐提出教學策略。

一、根據(jù)教學內(nèi)容合理地整合微視頻教學資源

在正式運用微視頻教學資源進行初中英語課堂教學之前，教師一定要重視整合微視頻教學資源內(nèi)容，合理地設(shè)計微視頻，只有這樣才能夠真正地運用微視頻教學資源進行初中英語課堂教學，這是十分重要的環(huán)節(jié)，影響著在課堂教學中運用微視頻教學資源的效果。首先，教師可以將時事新聞、紀錄片或者影視資料等運用到初中英語課堂教學中，同時也可以利用宣傳片或者是短視頻等微視頻資料，根據(jù)實際教學內(nèi)容以及學生的年齡特點，將其剪輯成合理的教學資料。并且在整合微視頻教學資源時，還要格外重視教學資源的廣泛性特點，進而對于收集到的材料進行篩選。另外，微視頻教學資源的整合一定要注重層次性，簡單來說，每一個班級內(nèi)學生的英語學習能力以及英語知識接受能力都是不同的，注重層次性的主要目的就是為了能使所有的學生都能夠在微視頻教學資源中學習知識，收獲益處。值得教師注意的是，無論整合任何種類的微視頻教學資源，都要建立在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，這樣才能保證在完成教學大綱的基礎(chǔ)上發(fā)揮微視頻教學資源的作用價值，同時還要注意避免較為抽象的微視頻教學資源，這樣才能夠保證學生不會對微視頻教學資源失去興趣[1]。

二、運用微視頻教學資源激發(fā)學生英語學習興趣

處在初中階段的學生還沒有完全形成良好的人生觀、價值觀以及世界觀，這也就說明了學生的主動學習意識會受到學習興趣的支配，簡單來說只有學生對學習感興趣，才會真正地投入課堂教學中，對于英語教學更是如此。初中英語教學具有抽象性的特點，并且學習難度較大，學生學習起來較為困難，特別是針對英語學習能力較弱的學生來說，完全不具備英語學習興趣，還會感受到英語學習帶來的壓力，這對于初中英語課堂教學來說十分不利。而在微視頻教學資源中融合了文字、圖片、視頻、聲音等元素，這樣便能夠充分地調(diào)動學生各個感官，在運用的過程中教師能夠?qū)⑾嚓P(guān)的英語知識運用生動形象的方式呈現(xiàn)在學生眼前，進而有效激發(fā)學生學習興趣。另外針對初中英語教學中的抽象內(nèi)容或者是較難理解的內(nèi)容來說，教師可以通過微視頻教學資源將其轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥膱D畫形式或者視頻形式，進而使得學生學習起來更加簡單，更好理解，這種情況下不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，還能夠建立學生學習英語的自信心，有助于教師開展初中英語教學。

三、運用微視頻教學資源促進學生英語寫作能力提高

針對初中英語教學來說，英語寫作能力是重要的培養(yǎng)目標，同時初中英語教學階段也是培養(yǎng)學生寫作能力的重要階段，而在初中英語課堂教學中運用微視頻教學資源能夠有效促進學生英語寫作能力提高。在以往的初中英語寫作教學中，一般都是通過教師布置寫作任務(wù)，然后為學生講解相關(guān)寫作要求以及內(nèi)容等引導學生展開寫作練習，這種寫作教學形式是非?？菰锏?，而在初中英語寫作教學中運用微視頻教學資源，能夠?qū)⒖菰锏膶懽鹘虒W變得生動多彩，拓展學生的思維空間以及想象空間，使得寫作教學更加高效，進而有效提高學生寫作能力。另外，在初中英語寫作課堂教學中運用微視頻教學資源可以為學生播放一段英語視頻內(nèi)容，然后讓學生根據(jù)視頻中的內(nèi)容編寫出一篇英語作文，這樣就會使得寫作課堂教學更加具備層次性，也就是說英語寫作能力較弱的學生可以根據(jù)視頻表面內(nèi)容完成作文任務(wù)，英語寫作能力較強的學生則可以深入微視頻更深程度地完成作文任務(wù)，這樣不僅能夠使得所有學生都獲得英語寫作能力的提高，還能夠滿足所有學生對寫作教學的實際需求[2]。

四、運用微視頻教學資源促進學生英語聽力能力提高

聽、說、讀、寫是初中英語學習的基本要素，其中聽力能力的培養(yǎng)是初中階段英語教學的重要內(nèi)容，但是在以往的初中英語教學中，教師并不重視提高學生的英語聽力能力，而無論是中考還是高考，英語聽力都是十分重要的考試內(nèi)容，因此，教師應(yīng)重視提高學生英語聽力能力。在現(xiàn)如今時代背景下，微視頻教學資源的出現(xiàn)為初中英語聽力教學提供了更大的發(fā)展空間，創(chuàng)新了更多的聽力教學形式，并且還使得英語聽力教學內(nèi)容更加豐富，在滿足初中階段學生對于聽力教學需求的基礎(chǔ)上，有效提高學生英語聽力能力?；诖?，初中英語教師應(yīng)積極在英語聽力課堂教學中運用微視頻教學資源進行教學，充分地發(fā)揮出微視頻教學資源的作用價值，打破傳統(tǒng)聽力教學模式，使得聽力教學能夠跟上時代的發(fā)展，滿足初中階段學生對于聽力教學的學習需求。另外，將微視頻教學資源合理地運用到初中英語聽力教學中能夠充分地調(diào)動學生的聽覺，并且還能夠根據(jù)聽力的實際情況運用不同的聲音形式開展聽力教學，在此基礎(chǔ)上教師還可以設(shè)計相應(yīng)的圖片內(nèi)容更好地吸引學生的注意力，這樣能夠使得英語聽力教學更有成效，實現(xiàn)提高學生英語聽力能力的教學目的[3]。