虛擬技術在地理教學中的應用

溫滿斌

摘 要：虛擬技術是近年來快速形成并且已經逐漸發展起來的新型技術形式，虛擬技術將各種技術形式以及科學融合在一起，具備沉浸性、交互性以及自主感知性等優勢。高中地理教學應在現今時代教育背景下，不斷拓展教學手段，探索及積極應用創新技術，而虛擬技術的發展及應用符合高中地理的實際教學特點，因此，虛擬技術能夠在地理教學中獲得有效應用。基于此，本文將針對虛擬技術在地理教學中的有效應用策略進行分析探究。

關鍵詞：虛擬技術;地理教學;應用

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.058

虛擬技術近年來在國外迅速傳播發展起來，在現如今時代背景下，已經被廣泛應用到醫學、軍事、教育等相關領域中。雖然目前虛擬技術在我國只是起步階段，但很多高校及科研院所已經認識到虛擬技術的發展前景，逐漸將虛擬技術作為熱點進行研究。地理學科是高中教育階段的重點學科之一，在地理教學中運用虛擬技術能夠大幅度提高教學效果，因此針對虛擬技術在地理教學中的應用進行探究十分重要。

一、運用虛擬技術模擬現實場景，獲得置身于現場感覺

虛擬技術在地理教學中的應用能夠將在現實生活中存在的，而在教學環境下和一般實驗中很難、甚至于無法呈現出的現象及場景進行模擬，進而將其呈現出來，而這些很難呈現甚至不能呈現的現象及場景在高中地理教學當中普遍存在。運用虛擬技術將這些場景以及現象構建虛擬模型，然后直觀呈現在學生眼前，引導學生針對相關知識點及問題進行分析探究，能夠有效提高教學效果。而這些內容已經在許多電影當中進行了展示，在教學過程中進行有效應用也能夠獲得良好的教學效果。

實際上高中地理教學是一門實踐性非常強的學科，但是到實地考察卻非常困難，通常情況下學生都只是建立在旁觀者的基礎上進行地理知識的學習，并且還是被動學習，而通過虛擬技術所具備的沉浸性特點，能夠構建現實場景，在此基礎上學生能夠在地理教學過程中獲得置身于現場的感覺，這種情況下學生就能夠更好地融入地理知識學習過程中，是以參與者的身份進行地理知識的學習，以此有效提高學生的學習效果。而虛擬技術無論是對于地理知識的學習，還是科普而言都能夠獲得良好的教學效果。

二、運用虛擬技術設計地理游戲，增強地理教學趣味

在高中地理教學過程中，人文地理是重要學習部分，同時人文地理也是非常枯燥無趣的學習內容。在以往的地理教學過程中，通常情況下教師都是通過口頭講述的方式進行地理教學，而地理教學存在一定的抽象性，這種情況導致學生不能更好地理解地理知識，學生對于地理知識的學習也不感興趣，自然就不能調動學生學習的積極性及主動性，不能取得良好的教學效果。而虛擬技術的運用，能夠將人文地理及游戲充分結合在一起，以此實現讓學生在游戲的過程中進行地理知識的學習，在學習過程中感受學習的樂趣，以此來有效提高地理教學質量及教學效率，還能夠增強地理教學的趣味性，促使學生積極主動地參與到地理知識的學習過程中。

在此過程中教師可以通過虛擬技術模擬城市樹種、城市街道以及城市建筑等等，建立在城市功能以及美學原理的基礎上，針對城市樹種進行比較，讓學生通過構建的虛擬場景對城市進行合理的安排，提出多個方案并且進行分析。運用虛擬技術所創設出的真實場景能夠營造良好的地理學習氛圍，為學生創造良好的地理學習環境，增強地理教學的趣味性，進而真正做到寓教于樂。

三、運用虛擬技術創新教學模式，提升地理教學效果

以往傳統的地理教學模式已經不能滿足現如今社會對于地理教學的實際要求，同時也不符合新課程標準改革之后所提出的教學理念，因此，教師應注重加強針對地理教學模式進行創新，這種情況下才能真正提升地理教學效果，在此過程中教師可以運用虛擬技術創新教學模式。

地理作為一門研究人類以及地理環境關系、地表結構空間的學科，決定了地理教學存在時空多維性的特點，這種情況意味著學生不能夠深入到實際現場中進行地理知識的學習，因此很難掌握地理知識的科學規律。而在運用虛擬技術進行地理教學的過程中，教師能將丘陵、沙漠、高山、平原、河流以及湖畔等各個區域的景象特征直觀地呈現在學生眼前，將以往只憑借文字及圖片的地理教學模式打破，使地理教學的生動性、真實性大幅度提升。不僅如此，運用虛擬技術還能夠構建三維地理環境背景圖，將其作為基礎層，然后將地理學科的各個應用領域以及分支學科疊加在圖層當中，以此使得地理學科的知識得以整合，進而為地理教學和學生學習創造良好的條件，有效提升地理教學效果。

四、運用虛擬技術制作地理課件，提高課堂教學效率

地理學科教學的實際特點要求教師在教學課件的設計過程中需要保證開放性，并且注重教學情境以及人機交互的教學設計。

在現如今時代背景下，設計教學課件通常都是借助于圖片、動畫、視頻以及聲音等多媒體技術及教學情境的有效結合，在此基礎上通過搜索、文本輸入以及超鏈接等實現交互[1]。雖然這種教學課件在地理教學過程中能夠發揮一定的效果，但是卻缺乏動態性、現實參與性及個性創造的趣味性。而運用虛擬技術進行地理教學課件的設計不僅能夠實現立體物理的真三維展示，同時還能夠實現立體空間展示介紹，支持學生的自由瀏覽，在此基礎上學生能夠隨意控制教學課件當中存在的場景元素以及教學場景的展示，使學生獲得更好的學習體驗，實現個性化學習。對于操作性以及情境性較強的地理教學課件而言，虛擬技術的應用非常關鍵。

在現如今時代背景下，虛擬技術的相關設備非常昂貴，這也在一定程度上制約了虛擬技術在教育領域中的普及運用，但桌面虛擬技術系統已經為教學開辟了一條新的道路。在經濟以及科技迅速發展的背景下，虛擬技術相關設備的價格會不斷下降，這就意味著在今后的教育領域中虛擬技術能夠獲得廣泛運用，因此，針對虛擬技術在地理教學過程中的應用研究十分重要。