趣味性教學法在幼兒教育中的有效應用

查娜新

摘 要：幼兒教育應以幼兒的發展和教育為本，優秀的幼兒教育對幼兒成長初期起著重要作用，因此應當開展符合幼兒生長發育特征的幼兒教學，使其呈現出積極、健康、有序的狀態，全面促進幼兒發展，引導幼兒對世界形成正確認知。在幼兒教學領域，幼兒的興趣是開展教學的關鍵切入點。提高幼兒學習興趣，可以有效集中幼兒的注意力，增加幼兒的求知欲，展現幼兒的課堂主體地位，打造輕松活潑的幼兒教育課堂，提高幼兒教育教學效果。

關鍵詞：趣味性教學法;幼兒教育;應用

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.085

趣味教學法的重點在一個“趣”字，因此，若要取得良好的教學效果，應當重視對幼兒關注點的發掘和興趣愛好的把握。幼兒教育的對象處于人生中的低齡階段，他們對周圍事物的認知停留在表面層次上，很容易被形象豐富和色彩鮮明的事物所吸引，教師可以利用這一特點，開展帶有趣味性的教學。如果一味使用傳統教學方式展開幼兒教育，勢必會使幼兒喪失熱情，注意力不集中。因此在教學當中，教師應當加強與本班幼兒的交流，了解幼兒的興趣、愛好，準確掌握幼兒感興趣的內容，從而有針對性地開展趣味教學。本文圍繞趣味性教學法在幼兒教育中的有效應用展開論述，希望能為幼兒教育的發展提供一些參考和建議。

一、趣味性教學法在幼兒教育中的意義

（一）激發幼兒的學習興趣

趣味性教學法是新型的教學方法之一，將趣味性教學法引入幼兒教學，可以有效提高幼兒的學習興趣。幼兒所處的年齡階段決定了他們天性活潑、好動，充滿了對未知領域的好奇和探究。針對這種情況，若幼兒教學一味只關注對幼兒生活常識的教授而不重視課堂氛圍的營造，就會導致幼兒對課堂學習缺乏興趣，無法將注意力集中到課堂教學中[1]。尤其是對幼兒園小班孩子來說，活潑、好動是他們的天性，在課堂學習中很難長時間集中精神。如果不注重教學方式的改進，很難將教學過程順利推進。因此，教師可以在教學中引入趣味性教學法，將幼兒教學和課堂小游戲結合起來，吸引幼兒注意力，寓教于樂。

例如在開展幼兒剪紙教學時，可以帶領幼兒參與“色彩辨識”小游戲，利用每位幼兒制作的不同形狀的剪紙來填充正確顏色，通過課堂小游戲使幼兒集中注意力和精神，提高幼兒教學效率。

（二）促進幼兒身心發展和社會化的進程

在幼兒的成長階段，幼兒身心發展對其一生都有重要的影響，也是幼兒園教育的首要任務之一。幼兒處于年齡尚幼的階段，對周邊環境往往不能全方位感知，因此他們習慣于通過游戲來獲取需要的信息。對于幼兒教育的趣味性教學法來說，游戲是其最常接觸到的教學形式。一些常見的幼兒游戲中很多的口訣和歌曲傳唱已久[2]。比如經典的游戲“丟手絹”，其中的歌謠“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面。”就讓人印象深刻，這就說明很多幼兒歌曲是由兒童游戲變化而來的。這些歌曲曲調活潑，廣為傳唱，唱出了童年的歡樂，成了一代人的童年記憶。

從教育的角度來看，通過游戲的方式開展趣味性的教學，可以通過不同形式的幼兒活動，培養幼兒的肢體協調性和語言交流表達能力，在游戲的過程中小伙伴之間可以愉快地玩耍，培養童年友誼，由此可見，游戲可以培養幼兒互助、互愛的好習慣，實現快樂學習、健康成長。按照社會學理論的描述，個體的社會化進程是貫穿一生的。在幼兒的成長時期，他們往往不會用完善的語言來表達自己的內心感受，游戲可以代替幼兒的語言表達，將幼兒放在幼兒園的環境中相處，逐漸感知社會，適應從家庭成員到社會一分子，再到社會中的獨立個體的角色轉換[3]。

例如在幼兒游戲“老鷹捉小雞”當中，必須要保持團隊合作才能開展游戲，在游戲環節中包含了“母雞”對“老鷹”的抵擋，也包含了“小雞”們的合作，這些游戲過程都需要幼兒相互團結、合作才能獲得游戲的勝利。同時，游戲本身也能讓幼兒逐步意識到合作才能雙贏的人生哲理，因此，實現趣味教學可以通過幼兒游戲來開展，幫助幼兒學會控制情緒，提高與人相處的社交能力，為將來的社會生活打下堅實的基礎。總之，趣味性教學法可以幫助幼兒初步踏上社會化的征途。

（三）提高幼兒的實踐和創新能力

趣味性教學法最大的作用就是對幼兒創新能力和創新意識的培養。當前的教育領域存在較為明顯的缺陷：如果在幼兒教育時期沒有得到很好的思維訓練，那么在今后的學習中，幼兒往往會將自身的思維禁錮起來，只愿意在教師的帶領下按部就班地完成學習任務，卻沒有意識進行課外探索和實踐。從這個角度來說，趣味性教學法在幼兒教學中的作用并不局限于幼兒階段的教學本身。對于幼兒來說，他們正處在一生中智力發展最關鍵、最重要的階段，教師應當加強對幼兒創新意識和實踐能力的開拓。在趣味性教學法中，幼兒手腦并用，為了取得好的游戲成績而不斷開動智力，發散思維，將教師所教授的常識和知識運用到游戲中，促進了知識形式的轉化，提高了幼兒的動手和創新思維能力。

二、趣味性教學法在幼兒教育中的有效應用策略

（一）寓教于樂，開展游戲教學

游戲教學是趣味性教學法最主要的實現渠道，游戲的本質就是輕松、愉悅的，讓人身心能夠得到放松，趣味性教學法當中的幼兒游戲尤其應當如此。教師應當為幼兒量身打造較為輕松的游戲氛圍，篩選幼兒感興趣的游戲種類開展幼兒教學，結合每個學生的不同情況，對大班和小班的幼兒采取不同的教學方式，為他們選擇合適的游戲種類。

同時教師應當注意對幼兒游戲進行分析、挖掘和篩選，剔除有悖于時代精神、不適合當前學齡兒童身心發育階段的游戲。在趣味性教學中應當注意選擇科學、合理的兒童游戲，教師在教學之前應當對幼兒游戲進行搜集和整理，對游戲種類和環節進行挑選;教師在教學過程中應當結合教學需求對游戲環節進行創意改編，發揮自身的觀察和引導作用，激發幼兒參與游戲的主動性，為幼兒教學創造良好的游戲氛圍，如果有一些較為靦腆的幼兒，教師應當對其進行耐心引導，采用合適的教學方法，打開幼兒的好動天性，發掘幼兒的游戲天賦，也要引導學生之間相互幫助，保證每一個孩子都能積極參與到游戲教學中去，通過游戲取得自身的進步。同時，幼兒園教學中的幼兒游戲不能是單純的玩樂，應當體現出寓教于樂的色彩，否則趣味性教學法將會沒有意義[4]。