“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農村小學美術教學資源的開發(fā)與建設

許曉丹 王新

【摘要】? ? 就目前農村小學關于美術教育方面的現(xiàn)狀上看，農村小學美術教育存在資源缺乏、教學設施落后等方面的缺陷。因此，在農村小學美術課堂中，大力開發(fā)和建設美術資源有著不可估量的重大意義與作用。美術老師在課堂中不僅要針對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開發(fā)和創(chuàng)建新的教育資源，還要保證新開發(fā)創(chuàng)建的資源能夠適應小學生的身心發(fā)展特點，在提高學生對美術學習興趣的同時，還要適應當下的時代發(fā)展，積極利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術，完善課堂教學資源。本文通過簡單介紹了農村小學美術教學的發(fā)展現(xiàn)狀，并將主要內容放在針對小學美術整體教學資源的開發(fā)與建設方面進行討論。除此之外，還針對美術資源的開發(fā)與建設提出一些個人觀點和看法。目的在于幫助小學美術教師對學生更好的進行教育，從小注重學生們美術核心素養(yǎng)方面的培育，進而為將小學生培養(yǎng)成為國家所需要的創(chuàng)新型人才和各個方面綜合全面發(fā)展的綜合型人才奠定良好的基礎。

【關鍵字】? ? 農村小學? ? 美術教學? ? 開發(fā)資源? ? 建設資源

引言：

在小學美術教學中，教師必須要貫徹落實以生為本的教學原則，并且在美術學科的教學的過程中，選取的教材內容必須有利于學生的身心發(fā)展。在對學生進行美術知識傳授的過程中，還要注重培養(yǎng)學生的實踐能力、人文素養(yǎng)等綜合素質，并將當下流行的優(yōu)秀美術元素引進課堂。除此之外，還要通過優(yōu)化改革傳統(tǒng)的教學方式，進而創(chuàng)新出自己的教學方法，并且全力提高小學美術的教學效果與教學質量。在美術課上，教師能夠和學生們一起融入課堂，借用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)資源或者開發(fā)創(chuàng)建新的資源，并通過繪畫、綜合材料創(chuàng)作等方式讓學生們去體會美術的相關知識點的學習。美術理論以及實踐知識教學的質量對于培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)具有極其重要的意義和作用。

一、當前我國農村小學美術教學的發(fā)展現(xiàn)狀

由于城鄉(xiāng)差距過大，農村的發(fā)展明顯滯后，導致農村的教育資源較為薄弱，并且在美術教育方面尤為明顯。當前小學美術教育中，農村學校的教育尚未形成一個規(guī)范的教育體系與管理體系，導致農村美術教育無法進一步達到新課程改革的要求，進而成為了九年義務教育教學階段的短板之一。除此之外，在農村的美術教育方面還存在教學理念存在偏差、教學內容安排不合理、師資配置較差等現(xiàn)象，尤其是在當前互聯(lián)網(wǎng)教學資源充沛的情況下，美術教育教學卻沒有及時利用現(xiàn)代信息技術，使其課堂教學效果遠不如城市美術課堂教學效果。

與城市不同，農村在進行美術教育的時候，因為農村本身所具有的地勢特點和自然人文資源的優(yōu)勢，農村的小學生對于自然和鄉(xiāng)村生活場景的藝術創(chuàng)作比城市學生成熟的多，對于藝術某些生活化的的理解和領悟能力也明顯高于城市學生。并且應新課改的強力要求，在小學教學階段，不僅要培養(yǎng)小學生具備基礎的的知識技能，還要將綜合素質教育融入小學的教學課堂上，為培養(yǎng)適應我國國情的創(chuàng)新型人才以及綜合性人才奠定基礎。因此，在美術教學的課堂上，美術老師應該充分結合美術的理論知識和實踐相結合來進行全新的教學，著力開發(fā)和建設美術的教學資源。

二、農村小學美術教學資源的開發(fā)與建設所面臨的問題

2.1教學設備缺乏，學生繪畫工具缺乏

除了部分學校的主觀原因導致學生無法正常的進行美術的學習，還有一些山區(qū)的學校因為學生的家庭條件以及學校本身的建設條件不好，很多學生無法負擔的起對他們而言較為奢侈的藝術創(chuàng)作工具與材料。因此，很多學生所呈現(xiàn)的藝術作品僅僅只是依靠手中的鉛筆和彩筆進行的簡單繪圖，而無法將它們眼中五彩斑斕的世界生動并有想象力的創(chuàng)作出來。這就導致在這樣的學校中，維持美術課的正常進行都十分困難，更別說還要開發(fā)和創(chuàng)建其他的美術教學資源了。在這種觀念影響下，不僅美術課的正常進行舉步維艱，美術教學資源的開發(fā)和創(chuàng)建更是遙遙無期。而且互聯(lián)網(wǎng)充分的資源也沒有及時被應用，課堂教學情況沒有得到又到有效改善。

2.2教師觀念陳舊，師資配置相對滯后

目前一些農村的美術學校，美術教師的專業(yè)水平以及學歷偏低。在這些美術老師眼中，認為自己的專業(yè)知識水平應聘小學美術教師綽綽有余，根本不用再進行美術資源的開發(fā)和創(chuàng)建，并且小學生的知識儲備也用不到過多的美術資源。在課程開展時，由于教師的守舊觀念就會導致本就稀少的美術課堂更加單一，而且農村現(xiàn)代信息技術設備的安裝還不完善，就使得美術老師在教學過程中受限制。因此，這個美術老師進而對于自己的專業(yè)水平?jīng)]有任何提升的欲望，業(yè)績不會主動對于學生學習資源的開拓。除此之外，還有一些學校的領導不重視美術教師的職業(yè)發(fā)展，在評定職稱方面，美術老師的機會相對于其他教師而言微乎其微。

對于這樣的情況，美術老師在學校的發(fā)展中看不到任何晉升的希望，進而對于消費較高的美術教師這個職業(yè)產(chǎn)生消極的態(tài)度，不僅會影響學生的美術學習，而且還阻礙學生未來的學業(yè)發(fā)展。除此之外，關于教學情境的創(chuàng)設方面，教師應該盡力創(chuàng)設一個生動而又活潑的教學情境，使學生能夠自在作畫，并將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和繪畫能力作為美術教學的目標。

2.3學校重視度不夠，美術專業(yè)得不到重視

鑒于美術學科課程不作為升學考試內容的范圍里，很多學校對于美術學科的教學方面沒有引起足夠的重視。因此，很多學校的美術課完全就是徒有其表，名不副實。在這一方面，存在一少部分的學校所設立的美術教室，內裝潢簡陋，教師內只是孤單地擺放著幾個美術畫架，還有一些教師進行美術教學的時候必備的教學工具。無論是教學示范時所用到的教學工具，還是繪畫時所需要的畫筆、色料都少的可憐，甚至還有的學校根本沒有設立獨立的美術教室，學生每每進行美術課的時候，都是在日常學習的課堂上拿起鉛筆在圖畫本上進行繪圖。學生將主要的精力放在需要進行考試檢查的學科課程之上，對于美術的學習甚至是重視度完全不夠。

還有部分個別的學校領導認為美術學科的學習沒有任何必要，學生的任務是搞好學習成績，而不是浪費時間在這些沒有意義的事情的學習上。但是目前中國的小學階段的美術教學無論是在教學方式上還是在教學資源的利用方面，都還存在著以往的傳統(tǒng)的觀念，只是將美術課本作為教會學生繪畫的教學模板，甚至還存在一小部分的小學美術老師將以往陳舊、死板的教學模式保留，沒有結合時代的特點給予小學生現(xiàn)代化的美術教學資源。這樣的教師，不僅沒有能力讓小學生徹底融入到實際美術學習中來，還會間接地阻礙孩子們對于美術核心素養(yǎng)的培育。

三、農村小學美術教學資源的開發(fā)與建設意見

針對農村的小學美術教學資源在開發(fā)與建設方面的遇到的問題，我們可以從生活中以及教學策略中找到各個方面的不足之處，本文主要針對小學美術老師在校內資源與校外資源兩方面的合理利用進行討論。

3.1充分利用校園內部的環(huán)境資源

小學美術老師在美術教學的過程中，應該注重的的方面不僅僅是書本上的教材內容，還應該注重培養(yǎng)學生如何具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在教學內容符合新課程改革背景下對于美術課教學要求的前提下，按照課程標準、利用多媒體信息設備進行美術教學。讓學生對于校園內部所擁有的花、草、樹、木等活物進行寫生，并在小學生創(chuàng)作的過程中教授小學生繪畫的基本技巧，并讓學生在通過課件等了解繪畫的規(guī)范，進而更生動形象臨摹出相關物品。除此之外，學生還可以通過收集廢舊塑料片、雪糕棍等小玩意兒在自己的圖畫紙上充分發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作。在這樣的環(huán)境下，無論是掉落在地上的一片樹葉還是停留在花朵上的蝴蝶，都可以成為小學生美術創(chuàng)作的靈感源泉。同時也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術選取一些學生并未見過的動物或植物，進入吸引學生注意力，實現(xiàn)教學的目標。

3.2探索校外資源，豐富學生的課外實踐活動

小學美術教師，可以適當?shù)拈_發(fā)學校附近的資源，帶學生走出校園。在校外的美術教學中，對于周邊的自然環(huán)境的充分利用是拓展美術教學資源的主要途徑，教師可以通過帶領學生參觀附近的博物館、開了花的小公園，甚至是有水鴨子自在嬉戲的小池塘以及網(wǎng)絡上一些并不常見的自然資源，來培養(yǎng)學生的藝術美感。但是要注意在教學過程中，保證學生的安全。

大自然的奧妙是無窮無盡的，對于美術這種需要藝術美感和創(chuàng)作靈感并存的學科，教師應該善于利用小學生豐富的想象力，在帶領學生走進自然的同時并充分利用學校周邊的公共文化設施培養(yǎng)學生的美感。除此之外，小學美術老師還應該主動小學生的動手能力的培養(yǎng)，生活中的美需要眼睛來發(fā)現(xiàn)，但是如何將生活中的美留住，就需要通過學生的雙手來實現(xiàn)。

由于農村相較于城市而言，較為僻靜，對于喜好繪畫的美術學生而言，不僅是一個激發(fā)靈感的地域，更是一個可以專心創(chuàng)作的世外桃源。因為在農村中，其自然資源與人文資源都十分豐富，并且不同的村莊也因其文化習俗不用而具有各自的特色。因而，將學生帶入鄉(xiāng)間進行藝術創(chuàng)作，在大自然的鬼斧神工下，肆意揮灑筆墨，而后在將學生作品集進行整合，制作成幻燈片的形式來供大家欣賞。不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，而且能夠引發(fā)學生的情感體驗，是小學生的作品更加富有情感色彩，進而在成為當代藝術的典范的道路上，砥礪前行。

四、結束語

在小學美術教學課堂上，美術教室通過合理的引用鄉(xiāng)間的資源、創(chuàng)設具有淳樸的鄉(xiāng)間氣息的教學環(huán)境，不僅可以促進學生的審美體驗，帶領學生探尋家鄉(xiāng)的美術資源，而且還能夠引導學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進而呈現(xiàn)更好的教學效果。總而言之，小學的美術教學作為學生進行藝術培養(yǎng)的一種教育手段，在培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)以及藝術涵養(yǎng)方面有極其重要的意義和影響，并且能夠從小培養(yǎng)學生的對于藝術的美感。教師在美術教學課堂上合理的利用農村現(xiàn)有的資源能夠使小學生從小培養(yǎng)對于民間藝術的感知能力的同時，也能夠踐行新課改對于“生活化教學”的基本要求，實現(xiàn)促進小學生全方位綜合發(fā)展的目的，并在這個過程中，將學生學習的地方與實際生活建立起聯(lián)系的橋梁，在使學生的知識領域不斷地被擴大的同時，也充分利用了身邊可利用的美術資源。

參? 考? 文? 獻

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