探析如何在初中道德與法治課中開展時政教學

梁志蘭

[摘? ?要]初中是學生掌握政治常識、培養政治意識、形成“三觀”的重要階段，而時事政治是教學中非常重要的部分。中學生對于外界的事物總是充滿好奇，關心時事，也非常喜歡討論時事。教師將教學與時事結合起來，能夠充分激發學生的學習熱情，也能夠幫助學生形成正確的判斷。有時傳統的教學模式與學習方法已經無法滿足學生的學習需求，因此時政教學治成為道德與法治課堂不可或缺的要素。教師作為課堂教學的組織者，應當充分體現出學生的主體地位，在課堂上挑選時政要聞，豐富課堂內容，提高教學效率。

[關鍵詞]道德與法治;時事熱點;初中

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）21-0043-02

目前，在強調素質教育的前提下，教師與學生都渴望獲取更多國內外的相關信息。由于受寄宿環境與學校硬件等因素的影響，有的初中生閱歷較淺、較缺乏社會經驗，對于目前國內外發生的重大事件的理解不夠透徹，需要教師給予一定的幫助。因此，教師將時事新聞、社會熱點以及焦點問題等融入道德與法治課堂中，可恰當引導學生分析時事熱點，使學生具有學習熱情。在信息技術背景下，教師也可巧借時事熱點，激活道德與法治課堂。

一、時政在初中道德與法治教學中的重要性

1.豐富課堂內容，激發學生的學習熱情

在課堂上，融入時政熱點，不僅能夠豐富教學內容，幫助學生開闊視野，還能夠有效調動學生的學習積極性，滿足學生的好奇心，使學生進一步關心社會生活、了解國家的相關政策，在正確輿論的引導下，幫助學生樹立正確的三觀，從而提升道德與法治教學的實用性。例如，在教學《人民當家做主的法制國家》時，教師可引導學生查閱2020年全國兩會的相關內容，使學生能夠全面認識全國人大與政協的地位和職能等，聯系國家大事的同時也能夠學習到與法治相關的內容。當學生認識到課本中的知識點和實際生活密切相關時，便容易激發出學習熱情。

2.塑造品格，培養學生的優良品質

初中道德與法治課堂是樹立學生價值觀的重要載體，能夠幫助學生形成良好的學科素養，并在學習過程中提升個人品格。初中生應當學會關心國家時事，還應當具備國際視野，因為在學習與分析國家大事的過程中，其辯證思維與認知水平都能夠得到有效的提升。教師在初中道德與法治課堂中融入時政要聞，還能夠使學生更加熱愛祖國，在學習的過程中認識到維護祖國統一與民族團結是非常有必要的，從而成為一個熱愛祖國、熱愛黨的好青年，符合“四有青年”的標準，這對于學生未來的發展也是非常重要的。

3.優化教學效果，形成良好風氣

教師將時政要聞引入道德與法治課堂中，就能夠將原本過于關注理論講授的課堂變得更加形象、更加貼近生活。在此過程中，學生更容易開展學習，對于相應知識點的印象會更加深刻，如此一來教師便能夠優化教學效果，順利完成教學任務。此外，教師在課堂上應當充分調動學生的積極性，如可借助小組合作、探究時政案例等方式，營造出熱烈的討論氛圍，創設良好的學習環境。

二、道德與法治課中開展時政教學的策略

1.精心挑選時政教學素材

在道德與法治教學中，教師應當充分發揮自身的引導作用，精心篩選時政要聞信息，選用生動有趣的教學素材。如教師應當時刻關注國內外的時事新聞，搜索最新的教學材料，關注國家重要會議的進展以及領導人在不同場合發表的講話，特別關注與中學生密切相關的社會新聞，由此豐富課堂內容。此外，教師還需要合理運用時政材料。因為這些材料通常是課文內容的拓展與深化，只有與教材內容高度相關，才能夠幫助學生更好地理解相應知識。教師選用的時政信息不一定要求全部是正面素材，一些反面素材也可以使學生產生深刻的印象，提升學生的思維能力，幫助學生形成正確的價值觀。

例如，在教學《網上交友新時空》時，教師可以為學生講解網絡交友的虛擬性與不確定性等特點，此時可融入一段時政材料：江蘇省公安廳披露，截至2020年5月，公安機關2020年共偵辦涉網違法犯罪3124起，抓獲犯罪嫌疑人3421人，全省共清理不同種類的違法信息16萬多條，關閉違規網絡賬號213個，發現各類違法犯罪線索802條，查處涉網單位2000余家，有效維護了網絡秩序。這段時政新聞從另一個角度體現了網絡交往的虛擬性、網絡信息的不確定性以及網絡犯罪的隱蔽性等，尤其是網絡游戲充滿誘惑，雖然能夠暫時令人們感到快樂，但是如果長期沉迷，就會危害身體健康，甚至易出現違法犯罪行為。通過此類反面素材，也能夠正確引導學生，使其對這些不良誘惑及其產生的危害深入理解，在生活中注意抵制這些誘惑，由此將課堂教學現實化。

2.初中道德與法治課的導入方法

初中階段的學生已經具備一定的思維能力與表達能力，政治教師的職責是引導學生從更加全面的角度去認知時事，使學生對政治事件產生深層次的理解。在課堂的導入環節，教師應當選用更加貼近實際生活的導入形式，準確找到與時政內容相貼近的切入點，還需考慮到學生的興趣愛好以及學習水平等。這樣，教師才能保證教學的效果，同時能提升學生對教學內容的關注度。

在教學“合理利用網絡”時，教師可先帶領學生回顧上節課所學的主要知識點，隨后提出問題：“在平時的學習與生活中，網絡會給我們帶來哪些便利？”學生回答：“網絡讓我們的生活更加便捷，同時也增進了人們之間的溝通，為信息的傳遞構建了全新的平臺。”此時教師可追問：“網絡會給我們帶來什么消極影響？”學生回答：“網絡信息質量參差不齊，沉迷網絡會影響我們的學習與生活?！苯處熆隙藢W生的回答后繼續提問：“在生活中，你們會利用網絡做些什么事情？”學生回答：“我們會借助網絡查找相關資料、通過網絡來購物或者觀看電影等。”這時教師應當把握時機對學生進行引導：“那么，我們應該如何合理利用網絡呢？”學生思考后回答：“我們應該學會過濾信息，消除不良影響，遵紀守法。”此時教師可導入新課：“同學們說得很好，想要更好地利用網絡，就應當認真學習本節課的相關內容?！比绱吮憧身樌鲂轮R。此種導入形式更符合學生的認知規律，使其在學習新知識的過程中還可溫習舊知識，提升教學效果。

3.實施時政分析教學，指導學生將知識融入生活

在道德與法治課堂中融入時政信息，教師應當注意所選素材需要具備一定的時效性，即選擇一些發生時間較近的、學生較為熟悉的案例，如可結合《未成年人保護法》以及《義務教育法》等與學生的生活密切相關的法律來講解相關知識。教師可對某條新聞進行深入分析與解讀，讓學生結合生活經驗對教師講解的內容產生深刻的理解，并形成清晰的認知，把握知識要點，提高學習效率。在課堂上，教師傳授知識時應當把握教學節奏，合理安排教學時間，建議對時政案例的分析不超過10分鐘。此外，教師還需預留一定的時間來引導學生進行分組討論，深入分析與時政現象相關的道德與法治學科知識內容。對于一些生活中存在的不良現象，教師應結合新課標的要求 ，帶領學生認真分析，同時引導學生關注我國相應的方針政策等，了解出臺方針政策的具體意義，如我國為了凈化網絡環境和預防網絡詐騙出臺的相關政策等，增強學生的網絡使用安全意識。

4.組織與實施“聚焦時政·熱點播報”實踐活動

在教學中，教師還可安排學生參與相應的實踐活動，從而加深學生對教學內容的理解。首先，教師需要確定合適的時政熱點話題，結合新課標的要求與國內外時政熱點等收集資料，選用符合當前教學需求的內容，如推進依法治國的專題以及建設文化強國的專題等。其次，教師需鼓勵學生借助網絡等途徑收集時政熱點素材，結合教學計劃，安排學生有針對性地收集素材，小組成員合作制作“聚焦時政·熱點播放”的PPT，記錄相應的熱點時政新聞。再次，教師可對種類豐富的圖文素材進行歸納與整理，引導學生借助《中學生時政報》以及《中學生政史地》等報刊，分析國內外的時政動向，同時對相應的新聞信息進行歸類，如收集校園霸凌事件的素材等。最后，教師還可安排學生找出時事與教材內容的結合點，試著使用理論知識來解決具體問題，由此提高學生的思維發散能力以及知識運用能力。

簡言之，在初中道德與法治教學中融入時政新聞，能夠讓學生對國內外的形勢以及我國具體的方針政策有深入的理解，如此一來便可有效培養學生關心社會以及國家大事的愛國情懷。在結合時政信息進行教學時，教師應當借助多樣化的教學方法激發學生的學習熱情，將理論與實際相結合，如此才能有效優化教學效果。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 王謙峰.巧用當前時政熱點 激活道德與法治課堂：以九年級“聚焦時政·熱點播報”實踐活動為例[J].基礎教育參考，2017（13）：78-79.

[2]? 錢曉虹.淺析在初中道德與法治課堂落實社會主義核心價值觀的途徑[J].新課程（中學），2019（10）：226-227.

[3]? 連常生.初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018（3）：80-81.

（責任編輯? ? 譚斯陌）