參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃翠蘭

【摘? 要】參與式教學(xué)契合當(dāng)前課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，有利于創(chuàng)建師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的實(shí)踐環(huán)境。在初中數(shù)學(xué)課程改革中，教師圍繞學(xué)生主體參與形式，充分調(diào)動(dòng)多元化課程資源，能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課程實(shí)踐效果。基于此，本文從初中數(shù)學(xué)課程改革基本要求出發(fā)，簡(jiǎn)要分析參與式教學(xué)的特點(diǎn)，明確學(xué)生教學(xué)參與形式，進(jìn)而探究其在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程，總結(jié)其應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0025-02

Application Research of Participatory Teaching in Junior Middle School Mathematics Teaching

（Shandan County No. 2 Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） HUANG Cuilan

【Abstract】Participatory teaching meets the requirements of current curriculum reform standards， and is conducive to creating a practical environment for teachers and students to actively participate， interact， and develop together. In the junior middle school mathematics curriculum reform， teachers focus on the form of student participation and fully mobilize diversified curriculum resources， which can optimize the teaching process and improve the effect of curriculum practice. Based on this， this article starts from the basic requirements of junior high school mathematics curriculum reform， briefly analyzes the characteristics of participatory teaching， clarifies the forms of student participation in teaching， and then explores its application process in junior high school mathematics， and summarizes its application value.

【Keywords】Participatory teaching; Junior high school mathematics; Application research

一、參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

參與式教學(xué)是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，促使每一位學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種科學(xué)有效的教學(xué)方法。參與式教學(xué)方法是一種協(xié)作與合作的教學(xué)方法，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，避免讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著積極的作用。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，存在著許許多多的教學(xué)問(wèn)題，如教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不夠集中、心思也沒(méi)有完全沉浸在課堂中、對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高、常常覺(jué)得數(shù)學(xué)比較難學(xué)且枯燥乏味。在這么一種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度不高。為了解決這種問(wèn)題，教師就可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，其中參與式教學(xué)在運(yùn)用的過(guò)程中有著顯著的教學(xué)作用。

根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，參與式教學(xué)在應(yīng)用中主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.以學(xué)促教。“教”與“學(xué)”是雙向互動(dòng)，只有教師善于教授，學(xué)生才能喜愛(ài)學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程才能進(jìn)入良性循環(huán)。在參與式教學(xué)中，學(xué)生的全面參與成為關(guān)鍵，即學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)配合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)過(guò)程，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，而這對(duì)教師的教授環(huán)節(jié)也能夠形成積極的作用，其能推動(dòng)教師結(jié)合學(xué)生主體需要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果。

2.以學(xué)導(dǎo)學(xué)。前面已經(jīng)提到，學(xué)生的全面參與是參與式教學(xué)的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的參與是層次性的，即不同層次的學(xué)生結(jié)合自身的客觀(guān)情況接受教師的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，并調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程，從不同的層面介入教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

3.教學(xué)相長(zhǎng)。在參與式教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了自主發(fā)展的空間，平等的理念是協(xié)調(diào)教與學(xué)關(guān)系的基本思想，也是教師構(gòu)建民主參與課堂的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，知識(shí)在不同維度中相互傳遞，而教與學(xué)的關(guān)系也在多維度實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)與平衡。一方面學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐參與，與教師、同學(xué)或多媒體等進(jìn)行信息交換、情感交流，探索數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面教師從來(lái)自學(xué)生的信息中不斷更新、豐富、反思、提高自己的教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二、參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程

初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)應(yīng)用過(guò)程主要包括以下幾點(diǎn)：

1.趣味引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。興趣是學(xué)習(xí)的“助推器”，它可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。客觀(guān)地說(shuō)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂確實(shí)比較枯燥乏味，再加上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的難度系數(shù)也比其他學(xué)科的難度系數(shù)要大，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)比較沉悶的情況，這就造成了學(xué)生對(duì)課堂的興趣和參與度不高。實(shí)際上，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的參與熱情不是在教師的說(shuō)教中產(chǎn)生的，而是在自身興趣的帶動(dòng)下自然而然形成的行為。因此，教師在參與式教學(xué)開(kāi)始時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知體驗(yàn)，并自覺(jué)調(diào)整心理狀態(tài)參與后續(xù)的知識(shí)探究。例如，在“兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師利用幾何畫(huà)板，為學(xué)生動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)兩條直線(xiàn)平行、垂直的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感知兩條直線(xiàn)之間關(guān)系的變化規(guī)律，并自主繪制。這樣，學(xué)生才能充分經(jīng)歷操作、展示、觀(guān)察和交流的過(guò)程，并產(chǎn)生參與探究的興趣，進(jìn)而在變化中找到不變，抽象出本質(zhì)屬性，奠定理性思考的基礎(chǔ)。

2.理性分析，探究數(shù)學(xué)知識(shí)。在通過(guò)情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的參與興趣后，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生的進(jìn)一步參與創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中，教師可以根據(jù)知識(shí)難度，設(shè)計(jì)個(gè)體參與、小組互動(dòng)、共同體實(shí)踐等不同的參與條件。對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題，教師可以要求學(xué)生獨(dú)立思考與回答;對(duì)于難度較大的問(wèn)題，可以將學(xué)生分成人數(shù)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，并以主題探究方式切入，組織小組合作交流，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能全面且客觀(guān)地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并在合作中發(fā)展批判思維。此外，針對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)參與到學(xué)生實(shí)踐中，利用教與學(xué)之間的互動(dòng)形成共同體，并在相互啟發(fā)、相互引導(dǎo)中突破思考難關(guān)，實(shí)現(xiàn)理性探究。

3.學(xué)以致用，鞏固探究過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用，是參與式教學(xué)的最后一個(gè)過(guò)程。學(xué)生的認(rèn)知能力需要在理解、實(shí)踐中循環(huán)往復(fù)，不斷提升。在參與式教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，例如，教師可以根據(jù)三角形全等知識(shí)、概率知識(shí)、二次函數(shù)知識(shí)等設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與全過(guò)程，并在應(yīng)用中消化、理解、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，參與式教學(xué)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)灌輸講授模式，重新定位了教與學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)了學(xué)生的有效探究與學(xué)習(xí)，因而具有良好的實(shí)踐價(jià)值。新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，明確指出了課堂中學(xué)生要占主體地位，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)也融入了新的教學(xué)理念，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中參與式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值極為廣泛。具體來(lái)看，其實(shí)踐價(jià)值主要體現(xiàn)為：

1.有效協(xié)調(diào)了教與學(xué)的實(shí)踐責(zé)任。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師以主導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，教與學(xué)要對(duì)自己的參與方式、參與效果負(fù)責(zé)，還需兼顧他人，共同創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，使學(xué)生都能夠參與到課堂中，融入課堂。

2.促進(jìn)了學(xué)生理性思維的構(gòu)建。學(xué)生的參與過(guò)程經(jīng)歷了從接受、質(zhì)疑、思考與優(yōu)化的過(guò)程，因而形成了對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深刻認(rèn)知，提升了思維能力。

3.強(qiáng)化了師生教學(xué)參與意識(shí)。參與式教學(xué)喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，明確了教師的教學(xué)定位，促使師生主動(dòng)協(xié)調(diào)自身行為，共同參與探究學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把握課程改革的思想理念，深入分析參與式教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用中呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，探索學(xué)生教學(xué)參與的多元方式，從而理順參與式教學(xué)應(yīng)用過(guò)程，并反思分析教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，為優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)提供支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊薈義.如何在參與式教學(xué)模式下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（08）.

[2]朱亮衛(wèi).參與式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（08）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）