“互聯網+”背景下高職英語教師信息素養研究

【摘要】隨著我國科學技術的不斷發展，“互聯網+”已經成為當今社會發展趨勢，互聯網技術被廣泛應用在各個行業，為人們的生產生活帶來了極大的便利，更是為社會發展帶來了積極的變革。教育作為國家發展的重要基石，受到了國家高度重視。國家深化教育改革，重視在“互聯網+”時代背景下，積極開展教師信息素養教育教學活動，培訓新時代需要的具備專業知識、專業技能、專業理想的教師，為推動我國教育事業實現深化改革，將教育事業與互聯網技術相結合，構建科學規范的教師信息素養培養體系，具有十分重要的現實性意義。本文立足于高職英語教師信息素養研究基礎，結合教師信息素養的含義和“互聯網+”背景下高職英語教師信息素養的構成，深入分析了高職英語教師信息素養培養現狀，以及提升高職英語教師信息素養水平的有效措施，為構建完備的教師信息素養培養體系，提升高職英語教師團隊素養，推動我國英語教學朝著技術化、規范化、現代化的方向不斷發展，提供了寶貴的借鑒性經驗。

【關鍵詞】“互聯網 +時代教育”;高職英語教師;信息素養

【作者簡介】吳麗華，鄭州理工職業學院。

引言

隨著信息化時代的到來，人們越來越廣泛地應用互聯網技術，互聯網技術已經深入人們生活的方方面面，教育領域緊跟時代發展潮流，將教育與互聯網技術相結合，打造“互聯網+”教育模式。但在“互聯網+”發展背景，高職教師的信息素養若不能與時俱進，將會在一定程度上阻礙互聯網技術與教育的深度融合，不利于教育改革的切實高效落實，因此，提升教師信息素養問題需要引起教育主管部門高度重視，在信息化背景下，提出具有針對性的提升高職英語教師信息素養的措施，打造優秀的高職英語教師團隊，推動教師英語教學模式的創新，將現代化的信息教學與傳統教學模式相結合，充分調動學生的學習積極性，使其自覺主動參與到課堂學習之中，真正成為課堂教學的主體，這樣可以能夠極大地提升英語課堂教學的效率與質量。

一、教師信息素養的含義

當前，教師信息素養尚沒有一個明確的概念。信息素養是一個動態的靈活變化的多元化且多層次的綜合概念，隨著時代的發展而發展。一些專家學者從不同專業角度對教師信息素養進行界定，例如心理學、管理學、技術學等范疇，雖然未將教師信息素養進行統一界定，但是為教師信息素養理論概念化奠定了堅實的基礎。教師信息素養大致可以概括為：為了緊跟時代發展潮流，在互聯網時代背景下實現教育的良好發展，教育領域進行深化改革，將現代化信息技術、信息理論與教育教學相融合的能力的總和。

二、“互聯網 + ”背景下高職英語教師信息素養的構成

1. 師德與責任意識。高職英語教師是集理論與實踐為一體的教師群體，肩負著做好英語教學工作，培養優秀英語專業人才的社會使命，高職英語教師需要做到以身作則、立德樹人、教書育人，為廣大學子樹立良好的榜樣，能夠用自身行為為學生帶來積極影響。在“互聯網+”背景下，高職英語教師需要謹記自己的使命，在媒體應用上，需要遵守輿論道德，不隨意發表不當的言論，不造謠，不傳謠，能夠對學生的網絡言論進行積極的引導。在實際的英語課堂教學中，需要融入社會主義核心價值觀念，在潛移默化的影響下，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

2. 認知媒介與使用媒介技能。互聯網技術與教育相融合是以信息技術為基礎的，高職英語教師需要對媒介有清楚的認知，具備熟練使用媒介的技能。首先，高職英語教師需要對媒介傳播的重要性具有基本的了解，在媒介傳播中教師需要清晰地對自身角色進行定位，對媒介的影響力、負面信息的傳播等情況的發生進行及時的處理。其次，高職英語教師掌握信息技術是實現“互聯網+”模式教學的重要前提，教師需要具備教育基本技能，能夠熟練地利用信息技術查詢教育教學知識，制作多媒體課件等，熟練地掌握互聯網技術。

三、高職英語教師的信息素養現狀

當下，大部分高職英語教師信息意識較強，認識到信息技術在英語教學中的重要作用，也積極推動信息技術在英語教學中的落實，但在信息技術處理方面，存在能力不足的現實問題。

1.信息獲取能力具有局限性。高職英語教師在進行資料查詢時，一般應用國內網站資源較多，例如知網、萬方等較為權威性的網站，雖然國內的知識信息資源能為教師的科研工作提供保障，但是信息獲取不夠全面，具有一定的局限性。不能高效地利用國外的信息資源，主要原因是國外網站內容是以英文的形式呈現，對英語專業水平要求高，在操作上有一定的限制，導致了國外信息資源利用率較低。綜上所述，信息獲取能力較差，導致信息獲取不夠全面，片面性相對較為明顯，教師自己應積極反思，不斷學習新知識，充實自己。

2.信息處理能力具有局限性。多數英語教師能夠熟練地使用翻譯軟件作為教學輔助，但信息技術處理能力較差，具體表現在：首先，英語教師未接受信息管理能力方面的培訓，信息管理水平較差，導致信息技術處理能力較差，只能進行簡單的U盤、郵箱操作，對于云存儲等較為陌生;多數高職英語教師在課堂上利用PPT進行知識講解，但是僅局限于文字、圖片、視頻的粘貼復制，不能滿足英語教學需要，因此靈活地進行視頻的剪輯、文件轉換等操作水平的提高很有必要。

3. 信息交流能力具有局限性。多數英語教師與學生的交流是通過微信、QQ、微博等互聯網平臺，通過校園網發布相關信息。但是高職英語教師利用信息技術進行教學與科研的能力一般，多數教師從來沒有應用過國外的數據資源網站，不會進行多種形式的信息檢索，教學反思意識較差，未能及時發現自身不足來提升自我。

四、高職英語教師信息素養的培養與提升

1.增強信息意識。信息技術是現代化技術發展的優秀產物，更是時代發展的趨勢，是一個動態的、不斷發展與創新的新時代技術理念，推動整個社會進入“互聯網+”時代，信息技術也深深地融入教育行業中。作為一名新時代的高職英語教師，需要認識到信息技術應用在教學中的重要性，不斷更新自身的信息理念，增強信息意識，提升信息技術應用能力。學校可以進行定期的培訓與講座，向廣大師生宣傳信息素養的，幫助高職英語教師更為全面、具體地了解、掌握信息素養的基本概念、內涵以及發展趨勢，強化教師的信息意識。高職英語教師需要結合學生實際情況，運用互聯網技術進行學習與培訓。這樣不僅能夠提升師生的溝通能力，還能夠幫助教師之間互相學習研討，擺脫時間與空間的束縛，實現英語教育與信息化技術的高效整合，實現現代化技術手段英語教學模式，利用“互聯網+”技術，營造積極、良好的教學氛圍，提升課堂教學效率與質量，讓學生在豐富的教學內容、多元化的教學模式之下學習英語。

2.結合學科特點，整合課程信息。要想充分發揮“互聯網+”背景下教學的作用，需要將教師信息素養與英語課堂教學高效結合。英語學習是一個不斷積累的過程，單詞與句子的數量不斷增多，難度不斷提升。在傳統的英語課堂教學中，主要依靠教師講授式教學，枯燥乏味，不能充分地調動學生的學習積極性。在“互聯網+”背景下，高職英語教師需要結合學科特點，充分利用信息化技術，結合豐富的網絡信息，選擇學生感興趣的熱點進行教學，能夠極大地調動學生的學習積極性。英語網絡課堂教學能夠提供師生交流互動的平臺，改變傳統的英語教學方式，扭轉英語學習在學生心中的地位，通過合理地運用圖片、視頻帶給學生更為直觀的感受，讓學生能夠在短時間內集中注意力，提升學生課堂教學的參與程度;幫助學生找到適合自己的學習方式，培養學生對英語學習的興趣，實現寓教于樂的教學原則。

3.加強團隊間的合作。教育信息化模式對教學方式、教學內容等進行了深化改革，要想實現信息技術在教學中的應用，需要構建一支有專業理論知識、專業信息化操作技能、較高信息素養的優秀團隊。在信息化時代背景下，教育資源的更新發展速度極快，教師個人即使抽出更多的時間也無法實現對知識的全方位囊括，需要依靠團隊的力量，加強教師之間的交流，教師之間能夠進行探索與創新，相互幫助，在整個團隊中不斷地吸取新的知識，借助團隊的力量提升信息技術操作水平，提升英語教學能力，實現教學自我反思，切實推動信息技術與英語教學的高效結合。

4.加強技術培訓，提供技術支持。高職英語教師屬于文科類教師，信息處理能力相對較差，信息處理能力作為影響英語課堂教學的重要因素之一，需要受到學校的高度重視。高職英語教師能夠制作簡單的PPT，但也只是圖片、文字的粘貼復制，視頻剪輯、合成等信息處理水平較差，學校應該針對這一問題，重點對教師進行信息技術培訓，這樣不僅能夠提升英語教師的文字與圖片處理能力，也能提升教師的視頻剪輯合成處理能力，制作出多元化、多角度、生動具體的英語教學課件，從而提升英語課堂教學質量。首先，學校應確保校園網絡的穩定，為教師進行信息技術學習提供有效途徑;其次，教師利用國外網站資源效率較低，學校需要針對這個問題，對如何利用國外教育教學資源進行培訓，以實現信息獲取全面性;最后，將英語教師的信息素養水平與考核制度相結合，對于積極提升自我的英語教師給予一定的獎勵，能夠極大地調動教師學習信息技術的主動性。以上措施的實施不僅能夠幫助教師提升信息素養，還能促進教師實現終身學習的目標。

結語

在信息化時代背景下，積極推動英語教學與信息技術相結合，構建“互聯網+”教學模式，不僅能夠打破傳統英語教學課堂的刻板、單一，也能轉變教師的教育教學觀念，樹立信息意識，培養信息素養，將信息化技術熟練地融入英語教學中。但當下高職英語教師的信息素養方面還存在很多不足，需要對高職英語教師進行培訓，增強其信息意識，提升其信息素養水平，提高其信息技術處理能力，真正實現信息技術與英語教學的整合，提升英語課堂教學的質量，構建高知識、高技能的現代化高職英語教師團隊，推動我國英語教育教學實現更好、更快的發展。現代化高職英語教師團隊的創建不僅讓學生能夠掌握基礎的英語知識，同時也能提高學生的英語口語交際能力，培養出新時代所需要的現代化人才，為社會發展提供高素質、高水平、高能力的建設者。

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