基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)淺探

【摘要】如今，我國各大領(lǐng)域都得到了快速發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求也越來越高，幼兒園教育領(lǐng)域也不例外。很多高職院校都加強(qiáng)了學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)，而英語作為學(xué)前教育專業(yè)的主要學(xué)科，在該形勢影響下也被提出很多新要求，“提高就業(yè)率”就是其中一項要求，所以基于就業(yè)導(dǎo)向開展英語教學(xué)成為高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)新趨勢。在就業(yè)導(dǎo)向下，不僅能夠提高學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，更為幼兒園教育領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，所以基于就業(yè)導(dǎo)向開展高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)是非常必要和重要的，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;學(xué)前教育專業(yè);英語教學(xué);措施分析

【作者簡介】楊丹，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

眾所周知，“就業(yè)導(dǎo)向”已經(jīng)成為當(dāng)下最具有影響力的一種教學(xué)理念，很多專業(yè)學(xué)科教學(xué)貫徹落實(shí)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)理念，并取得了良好的效果，對教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生就業(yè)率提升等起到了積極作用。文獻(xiàn)資料顯示，在高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中貫徹和落實(shí)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)理念，不僅能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，使得學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率得到提升，更促進(jìn)了高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)發(fā)展，由此可見就業(yè)導(dǎo)向?qū)τ诟呗殞W(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的重要性。本文先分析了基于就業(yè)導(dǎo)向開展高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的重要性，然后在此基礎(chǔ)上分析了具體的教學(xué)措施及方法。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

1.課程體系不完善且缺乏獨(dú)特性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校學(xué)前教育專業(yè)的英語課程并根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)來設(shè)置，也沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計課程內(nèi)容，導(dǎo)致英語課程教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)效果。另外，缺乏實(shí)踐性英語課程。很多英語課程都是以語法學(xué)習(xí)、閱讀理解及寫作為主要教學(xué)內(nèi)容，而關(guān)于英語口語訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練等實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容非常少，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生英語實(shí)踐能力難以提升，難以在實(shí)際的幼兒園教育工作中解決兒童英語學(xué)習(xí)方面的問題，這影響了該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)成功率，與就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)理念相背離。

2.教學(xué)方法老舊單一。很多高職院校的學(xué)前教育專業(yè)英語教師仍使用傳統(tǒng)的灌輸式、滿堂灌等教學(xué)模式，這些老舊的教學(xué)模式雖然能夠幫助學(xué)生快速理解和記憶英語理論知識，諸如語法、單詞等可以通過死記硬背等方法學(xué)習(xí)和記憶，但這些方法對于學(xué)生的英語應(yīng)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等培養(yǎng)是非常不利的，更對該專業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

3.專業(yè)教師匱乏。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從事高職學(xué)前教育專業(yè)英語教師崗位的工作人員并不多，而且很多是從校外聘請教師，其職稱等級不高，有的甚至是剛畢業(yè)的研究生或者博士生，導(dǎo)致整個英語教師隊伍專業(yè)能力及綜合素質(zhì)參差不齊。

4.對就業(yè)能力培養(yǎng)重視度不高。很多學(xué)校及老師認(rèn)為，學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)在于教會學(xué)生使用各種教學(xué)方法及專業(yè)知識，但并沒有引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新，也沒有強(qiáng)調(diào)英語對于就業(yè)的重要性，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生將英語與就業(yè)脫離開來，以至于英語學(xué)習(xí)中只注重考試成績，并不重視英語應(yīng)用能力的提升，從而對該專業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)造成了不利影響。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向開展高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的重要性

1.能夠促使英語課程體系完善。在就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)理念的影響下，很多老師會為了提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力及就業(yè)率，而不斷去增加英語實(shí)踐性、創(chuàng)新性和啟發(fā)性課程，以幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中強(qiáng)化實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，所以就業(yè)導(dǎo)向能夠促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)英語課程體系的完善。

2.能夠提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。如果在英語教學(xué)中貫徹和落實(shí)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)理念，很多老師都會有目的性地在英語教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識，并讓學(xué)生在腦海中形成“先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的正確觀念，使得學(xué)生腳踏實(shí)地地鉆研各種專業(yè)知識及技能，為以后的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。另外，就學(xué)生來說，長時間在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，也會逐漸提高對“就業(yè)”的重視，故在日常的英語學(xué)習(xí)中會有意識地強(qiáng)化自己的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，以此來提高自己的就業(yè)競爭力，從而提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

3.能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及學(xué)前教育發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向開展英語教學(xué)，不僅是為了提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，還是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因?yàn)樵谟⒄Z教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化就業(yè)能力，能夠使學(xué)生不斷提升自己的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)，這些能力的提升都非常有利于學(xué)生全面發(fā)展。另外，提高就業(yè)率本身就是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)，所以在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中貫徹和落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)理念，能夠促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，并培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)學(xué)前教育人才，從而促進(jìn)整個教育事業(yè)的發(fā)展。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)措施及方法

1.重視“就業(yè)導(dǎo)向”，夯實(shí)英語基礎(chǔ)。第一，提高對“就業(yè)”的重視，并以此為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生以提高就業(yè)競爭力為目的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ);第二，要重視英語基礎(chǔ)知識教學(xué)，并將語音訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練等列為學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)主要內(nèi)容，在增加英語教學(xué)實(shí)踐性的同時，強(qiáng)化學(xué)生的英語口語交流能力及聽力，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語實(shí)踐能力;第三，老師要注意生活常用語、課堂提問語、作業(yè)用語等的應(yīng)用，利用這些基礎(chǔ)性語言提高學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的重視度，從而促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用基礎(chǔ)性英語知識，幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)，并提高學(xué)生專業(yè)能力，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ);第四，要增加各種英語實(shí)踐教學(xué)活動，如講英文故事、教唱英文兒歌等，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，并增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生在以后的幼兒教育工作中能夠輕松解決各種教學(xué)問題;第五，老師要充分利用多媒體構(gòu)建英語教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受英語的語言魅力，從而主動提高英語基礎(chǔ)，并強(qiáng)化英語聽說讀寫的能力。

2.打造高素質(zhì)師資隊伍。首先，高職院校要組建專門的培訓(xùn)小組，定期對學(xué)前教育專業(yè)的英語老師進(jìn)行專業(yè)化及系統(tǒng)化培訓(xùn)，以提高學(xué)前教育專業(yè)英語老師的教學(xué)專業(yè)能力及綜合素養(yǎng);其次，鼓勵老師自己不斷學(xué)習(xí)新的英語知識，并強(qiáng)化自己的英語表達(dá)能力及聽力等，以提升自己的英語綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生樹立良好榜樣的同時，提高英語教學(xué)質(zhì)量;再次，學(xué)校要明確要求老師在實(shí)際英語教學(xué)中貫徹落實(shí)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)理念，讓老師將英語與就業(yè)緊密聯(lián)系起來，以保證英語學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力及就業(yè)率;最后，要適當(dāng)提高學(xué)前教育專業(yè)英語老師的上崗標(biāo)準(zhǔn)，即除了具備高水平的英語專業(yè)知識以外，還需要具備很強(qiáng)的英語教學(xué)專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質(zhì)，以保證英語教學(xué)中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3.根據(jù)幼教特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。如今，我國幼兒園教育水平已經(jīng)得到大幅度提升，人們對幼兒園教育的要求也越來越高，不僅要求加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教育，還要求加強(qiáng)對幼兒實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維及綜合能力的培養(yǎng)，所以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了具備較強(qiáng)的專業(yè)能力以外，還需要具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力，以滿足當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展需求。因此，在學(xué)前教學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中，必須根據(jù)幼兒園教育發(fā)展特點(diǎn)制訂科學(xué)性及針對性教學(xué)方法，以保證該專業(yè)學(xué)生的幼教就業(yè)能力得到提升。具體措施如下：

第一，要在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)完善和創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)英語詞匯教學(xué)、語法教學(xué)模式等，并增加各種實(shí)踐創(chuàng)新課程，以保證學(xué)生的英語基礎(chǔ)得到鞏固的同時，強(qiáng)化學(xué)生的英語實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及綜合能力，提高學(xué)生的教學(xué)專業(yè)能力及幼教就業(yè)能力;第二，要引進(jìn)多種先進(jìn)教學(xué)模式，如故事教學(xué)模式、游戲教學(xué)模式及情景教學(xué)模式等，在增加教學(xué)趣味性的同時，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中形成游戲、故事等教學(xué)觀念，讓該專業(yè)學(xué)生在以后的幼兒園教學(xué)中也能夠巧妙地把英語幼兒故事、英語游戲、兒歌等幼兒喜歡的英語活動融入英語教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量;第三，高職學(xué)前教育專業(yè)英語老師要積極以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會人才需求為培養(yǎng)目標(biāo)，以“幼兒發(fā)展為本”為教育理念，引導(dǎo)學(xué)生成為對社會有用的幼教人才，促使該專業(yè)學(xué)生積極參加各種英語教學(xué)活動，并將英語與學(xué)前教育專業(yè)的七大技能結(jié)合起來，以強(qiáng)化幼教專業(yè)能力，如講故事技能、彈鋼琴技能、做手工技能、畫畫技能、唱歌技能、跳舞技能等都可以與英語教學(xué)相結(jié)合，既突出了高職學(xué)前教育專業(yè)特色，又營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得該專業(yè)學(xué)生能夠主動思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)各種教學(xué)專業(yè)技術(shù)及能力。

總之，學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒園教育人才的關(guān)鍵性專業(yè)，超過60%的幼兒園老師都畢業(yè)于這個專業(yè)，所以提高學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量勢在必行，而英語作為學(xué)前教育專業(yè)的主要學(xué)科，也得到了各方人士的關(guān)注，使得提高學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量成為相關(guān)教育工作者的主要工作任務(wù)。而就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)理念的應(yīng)用則是提高學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)有效性的關(guān)鍵性舉措，故必須將就業(yè)導(dǎo)向理念貫徹落實(shí)到學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)各個環(huán)節(jié)，提高英語教學(xué)有效性的同時，提高該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力及就業(yè)率。因此，本文從重視“就業(yè)導(dǎo)向”、夯實(shí)英語基礎(chǔ)、打造高素質(zhì)師資隊伍和創(chuàng)新教學(xué)形式等方面分析了基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)對策，希望對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升及學(xué)生就業(yè)率提升起到積極的促進(jìn)作用。

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