論小學英語教學培養學生學科素養的路徑

陳永忠

摘 ?要：小學是學生建立各個學科基礎性認知的階段，尤其是學科素養的建立，不僅可以指導學生更好的來學習學科知識，同時也可以打好學習的基礎，促進學生學習能力的全面提升。本文就小學英語的教學活動來談一談如何更好的培養學生建立起學科素養。

關鍵詞：小學英語;學科素養;路徑

引言：小學英語的學科素養，具體來說包括四個方面的內容，就是語言能力、思維品質、文化品格、學習能力，教師在準備教學活動的過程中，要將對于學生學科素養的培養滲透在各個教學環節之中，在不斷的學習中，更好的帶領學生建立起英語學科的學科素養。

一、語言能力

語言能力是學習語言的過程中需要掌握的最為基本的學科能力，具體的就是學生通過學習能夠達到良好的表達能力。首先，需要學生通過閱讀來積累英語詞匯，掌握語言儲備，然后在閱讀中建立良好的理解能力，并能夠結合自己的語言儲備來進行語言表達。對于學生語言能力的建立要從不同的方面來進行培養，并需要重視練習的作用。

例如：聽說讀寫是一門語言學習中最重要的四個方面，掌握良好的聽力能力、表達能力、閱讀能力、寫作能力，都是以語言能力為基礎來展開學習的，所以需要學生從不同的板塊中來建立起語言能力。在語言能力的培養上，教師可以結合教材的使用來進行，發揮教材中設置的不同板塊的作用，帶動學生能夠更好的在同一主題的學習下，同步提升語言能力，如三年級上冊《How are you？》的學習，首先從“listen and say”作為情境導入部分來展開本單元的學習，在這一板塊中，可以培養學生建立良好的聽力能力，并能夠通過聽來進行語言表達，教師也可以結合教學情境，來進行提問，鍛煉學生的發音練習和語言表達。通過第二板塊“look and learn”來展開學習和閱讀，學習具體的知識，然后通過“sing a song”的板塊進行演唱的課堂活動，將所學知識融合在歌曲中鍛煉學生的語言表達能力。以上內容展示 了教材中所設置的不同板塊，對于學生而言在充分結合板塊學習的基礎上，可以建立良好的語言能力。教師在教學活動中，要充分的利用教材的使用，在課堂教學中以語言能力的培養為基礎來進行教學活動。

二、思維品質

英語是一門獨立的語言體系，在解決英語問題的過程中，需要學生能夠從英語思維來進行思考不同情境下的考察點，從而有效的來解決問題。教師需要在教學活動中來加強引導作用，創設探究性的活動，帶動學生逐步的建立起良好的思維品質。

例如：思維品質的建立，需要教師設置符合的教學情境來逐步進行培養的，學生在學習的過程中要多加思考，激發學生思維上的創新與靈活，更好的解決英語問題。首先，教師在教學活動中可以多加引導，如四年級上冊第5單元《My friends》的學習，在本單元的學習中，我們會知道如何介紹自己的朋友，在寫作中也會出現以此為主題的寫作考察，那么就可以引導學生來思考介紹朋友需要從哪幾個方面來進行描寫，在“think and write”這一板塊中為學生列下了重點內容，學生可以結合這個進行思考，同時也可以自己來組合不同的側重點，如“name、age、clothes、hobbies”等。另外，還可以以小組為單位來進行問題的探討，結合這一主題，在討論中來推動自我思維的發散，在與同學交流的基礎上來了解其他同學對于問題的思考方式，進行學習，完善自己思維上的不足。這說明教師要為學生創設更多的思考情境，來鼓勵學生進行思維的發散，從而建立良好的思維品質。

三、文化品格

英語背后所體現的文化背景是不同于我們中華文化的，英語是西方文化中的一種語言，隨著世界全球化進程的加劇，英語才作為全球通用語言出現，學生在學習英語的同時，會接觸到西方文化的一些具體內容，那么就需要教師來引導學生正確認知不同的文化，尊重和理解各國的文化內涵，建立良好的文化品格。

例如：英語背后所體現的文化背景是不同于我們生活的文化背景的，而且在深入的學習中，會接觸到很多西方文化的風俗習慣等，這就需要教師引領學生來理解不同文化的內涵，建立尊重的意識，以正確的態度來對待不同文化的學習，客觀認知。如在六年級下冊的學習中，我們會學習《Western festivals》，在這一章節中，學生會了解到西方的一些節日風俗，如“Halloween、Thanksgiving Day、Christmas”等等，這些節日都是不同于我們中國的傳統節日的，需要教師結合相關的文化背景來幫助學生了解代表性的節日及其內涵，并要培養學生建立正確的認知。吸收西方文化中對于個人品質培養有益之處，同時也要熱愛中華文化。

四、學習能力

教師在引導學生展開具體學科學習的過程中，掌握知識是最基本的學習要求，更高的要求是要學生能夠通建立靈活的學習能力，具備舉一反三的能力，將良好的學習方法和學習能力應用到不同的學科上，帶動自己的全面進步，這就是學習能力的建立。

例如：學習能力對于學生而言，是學科學習中的核心內容，對于不同的學科而言，都是需要學生來逐步建立起良好的學習能力的。學習能力的培養不但需要在課堂教學的進行，也需要在生活中，在實踐活動中來進行培養，來更好的拓展學生學習能力的提升。英語的學習是要培養學生多掌握一門語言的使用，這就需要學生在掌握一定的語言儲備的基礎上，利用英語來進行交流。可以應用在漢語閱讀中，通過由此及彼的方式來更好的提升自己綜合性的學習能力，最終達到學習上的不斷進步和生活應用能力的有效提升。

結束語：

以上內容，從英語學科素養的四個方面來展開探討，要求教師精心思考英語教學活動的設計，創建不同的教學情境，將對學生學科素養的培養滲透在多樣的教學情境中，帶動學生綜合英語學習能力的提升。

參考文獻：

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