中職語文作業(yè)布置的有效性研究

摘 ?要：隨著時代的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷的完善，對于學(xué)前教育而言，教學(xué)方式更為重要，如何提高學(xué)前教育質(zhì)量，讓中職學(xué)生能夠?qū)W(xué)前教育有正確認(rèn)識并且在未來教學(xué)中采取高效的教學(xué)方式是非常重要的，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以通過提高語文作業(yè)布置的有效性方式來提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文就對中職語文作業(yè)布置的有效性研究進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：語文作業(yè)布置;學(xué)前教學(xué)課堂;教學(xué)改革

語文作業(yè)布置的有效性是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時進(jìn)行實(shí)踐，根據(jù)實(shí)踐對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行整理和掌握，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。在學(xué)前教育課堂中，中職學(xué)生的思想以及學(xué)習(xí)方式都會有很大的轉(zhuǎn)變，再加上教師對中職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠提高教學(xué)效率，對學(xué)前教育課堂進(jìn)行優(yōu)化[1]。

一、語文作業(yè)布置的重要意義

（一）了解幼兒的興趣

對于幼兒園的學(xué)生而言，興趣是其最好的老師，幼兒對某項(xiàng)知識以及事物有足夠的興趣，才能促使幼兒主動的學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能。因此，如何在學(xué)前教育中，提高幼兒的興趣就是非常重要了，在中職語文教學(xué)中，通過語文作業(yè)布置的方式對中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅會提升中職學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，還會讓中職學(xué)生對幼兒進(jìn)行一定了解，特別是幼兒的興趣，能夠采用科學(xué)的方式對幼兒興趣進(jìn)行了解，有助于在教學(xué)中為幼兒營造良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）活躍中職學(xué)生的思維

中職學(xué)生的思維能力也是非常重要的，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，中職學(xué)生在掌握知識后，不對其進(jìn)行思考，就很容易進(jìn)入誤區(qū)，降低自身的思維能力，對成長以及學(xué)習(xí)都有一定的影響。可見中職學(xué)生的思維能力對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，在學(xué)前教學(xué)中，確立以語文作業(yè)布置的教學(xué)理念對中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有助于提高中職學(xué)生的思維能力，能夠有針對性的對中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在掌握理論知識的同時，通過實(shí)踐提升自身的能力，從而間接的活躍了中職學(xué)生的思維能力。

（三）提高教學(xué)效率

教學(xué)效率是教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是中職學(xué)生能否高效的掌握教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，通過語文作業(yè)布置的方式，讓中職學(xué)生參與到實(shí)踐中，利用掌握的知識解決實(shí)踐中的問題，這樣不僅能夠提升理論知識的熟練度，也讓中職學(xué)生真正做到了學(xué)以致用，由此可以看出，通過語文作業(yè)布置的方式能夠提高教學(xué)效率[2]。

二、基于語文作業(yè)布置的有效性課程目標(biāo)

（一）提高實(shí)踐思想

在學(xué)前課堂中，提高語文作業(yè)布置的有效性可以從提高實(shí)踐思想入手。在學(xué)前教育中，中職學(xué)生的探索能力是非常強(qiáng)的，也就是求知欲，當(dāng)中職學(xué)生掌握了一定的理論知識后，就需要通過實(shí)踐來讓中職學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一味的實(shí)行理論知識教學(xué)，從而忽視了實(shí)踐教學(xué)，這就導(dǎo)致中職學(xué)生的思維固化，對問題分析不夠透徹等情況的出現(xiàn)。為了解決這類問題，需要提高教師及中職學(xué)生的實(shí)踐思想，對于教師而言，需要明確，通過實(shí)踐能夠加深中職學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，對理論知識有深入的認(rèn)知，對于中職學(xué)生而言，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠及時的解決理論知識中的難點(diǎn)。只有師生之間的實(shí)踐思想得到了提高，才能夠提高教學(xué)效率。

（二）促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)

對于中職學(xué)生而言，對所學(xué)習(xí)的知識做到學(xué)以致用是非常重要的，這也是教育的目的之一，因此，在教學(xué)中，通過實(shí)踐對中職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，積極培養(yǎng)人才，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對中職學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行實(shí)踐，加以鞏固，找到適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，為中職學(xué)生營造適宜的教學(xué)氛圍[3]。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，能夠有效的促進(jìn)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，愿意學(xué)習(xí)知識，對知識進(jìn)行探究，通過實(shí)踐能夠讓中職學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有新的認(rèn)知，并且讓中職學(xué)生做到學(xué)以致用也讓中職學(xué)生有成就感，對于促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的。

（三）求實(shí)求真

在學(xué)前教育教學(xué)中，應(yīng)該做到求實(shí)求真，這樣才能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)優(yōu)秀的人才，對中職學(xué)生的成長也有著積極的作用。對于中職學(xué)生而言，評判的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是一張?jiān)嚲砩系姆謹(jǐn)?shù)，而是分?jǐn)?shù)和實(shí)踐成果的總和。根據(jù)分?jǐn)?shù)評判中職學(xué)生的能力以及中職學(xué)生是否掌握知識具有局限性，而將評判內(nèi)容中添加實(shí)踐就大大的提高了其評判質(zhì)量，中職學(xué)生熟練的掌握了知識，就能夠在實(shí)踐中做到完美，并且能夠通過實(shí)踐完善理論知識以及開闊自身視野。通過語文作業(yè)布置的教學(xué)方式，能夠有效的做到求實(shí)求真，讓中職學(xué)生扎實(shí)的掌握所學(xué)習(xí)的知識。

三、語文作業(yè)布置有效性為主題的教學(xué)模式

（一）以實(shí)踐為基礎(chǔ)

以語文作業(yè)布置的有效性理念搭建教學(xué)系統(tǒng)需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，這和傳統(tǒng)的教學(xué)有所不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以理論知識為基礎(chǔ)，讓中職學(xué)生對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，不重視實(shí)踐，這就導(dǎo)致中職學(xué)生的思維能力無法得到提升，不利于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。而在新的教學(xué)系統(tǒng)中，確立了以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，為中職學(xué)生營造良好的教學(xué)氣氛，比如，在學(xué)前教育中，組織中職學(xué)生玩一些游戲等方式對中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠開發(fā)中職學(xué)生的智力，根據(jù)中職學(xué)生的能力為中職學(xué)生制定不同的游戲模式，通過以實(shí)踐為基礎(chǔ)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)系統(tǒng)[4]。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能夠愿意主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解其中的知識，可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在中職院校中，教師在布置語文作業(yè)時，需要考慮如何讓學(xué)生根據(jù)自身興趣去完成語文作業(yè)，這是有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。除此之外，教師也可以利用分組合作完成作業(yè)的方式，為學(xué)生布置作業(yè)，讓各個小組的同學(xué)能夠互相幫助，通過合理的方式去學(xué)習(xí)語文知識，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式之一。

（三）豐富教學(xué)方式

教師在教學(xué)中需要改變一言堂的教學(xué)方式，確立以學(xué)生為中心，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)任務(wù)量越來越大，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越多，傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)方式是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而教師可以圍繞學(xué)生去進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考，從而活躍自身的思維，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。不僅如此，教師也可以利用分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生進(jìn)行分層，讓學(xué)生找到適合自己的教學(xué)方式，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著一定的幫助。

（四）完善教學(xué)資源

教學(xué)資源能夠開闊學(xué)生的見世面，讓學(xué)生了解更多的知識，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。那么如何能夠在中職院校中去完善教學(xué)資源呢。主要方式是利用信息技術(shù)完善教學(xué)資源，利用音視頻對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解語文知識，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（五）學(xué)生和教師之間的交流

學(xué)生和教師之間的交流對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，通過交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題能夠得到及時的解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率就會得到提高，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有

幫助的，而對于教師而言，通過和學(xué)生之間的交流能夠了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，從而能夠在教學(xué)中完善教學(xué)制度和教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在適合自己的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（六）為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握更多的知識。在中職院校中，可以為學(xué)生提供教學(xué)廣播，提供公共圖書館等學(xué)習(xí)地點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中也能夠接觸到語文知識，并且對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。不僅如此，在中職院校中可以舉辦語文知識比賽等活動，學(xué)生通過積極的參加，對語文知識會更加深入的了解，從而提高語文能力。

（七）學(xué)和做的結(jié)合

語文作業(yè)布置的教學(xué)模式就是學(xué)和做的結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)以及教師的思想理念都是以學(xué)習(xí)為主，從而忽視了中職學(xué)生的做，這對于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對內(nèi)容的理解是有很大的影響的。因此，需要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)和做的結(jié)合，比如，讓中職學(xué)生對學(xué)前教育進(jìn)行總結(jié)，如果中職學(xué)生沒有對學(xué)前教育進(jìn)行深入的研究，就容易進(jìn)入誤區(qū)，不利于中職學(xué)生能力的提升，因此，就需要中職學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)和做的結(jié)合，去感受學(xué)前教育的真正魅力，這就需要采用學(xué)和做結(jié)合的方式為中職學(xué)生進(jìn)行語文作業(yè)布置，不僅能夠檢驗(yàn)中職學(xué)生是否真正了解了教師的講課內(nèi)容，也能夠讓中職學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。

（八）通過合作實(shí)現(xiàn)語文作業(yè)布置

教師在教學(xué)中所遇到的難題基本是因?yàn)闆]有適合的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)語文作業(yè)布置，這就導(dǎo)致中職學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到提高，不利于中職學(xué)生的成長。教師可以為中職學(xué)生進(jìn)行分組，并且為中職學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，完成的方式是中職學(xué)生通過合作解決問題，通過實(shí)踐和合作，中職學(xué)生不僅能夠?qū)碚撝R進(jìn)行鞏固，也能夠在和他人的合作中，提升自身的實(shí)踐能力，通過這樣的教學(xué)方式，能夠有效的培養(yǎng)中職學(xué)生的競爭意識，讓中職學(xué)生在實(shí)踐過程中，學(xué)習(xí)他人解決問題的方式，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

結(jié)束語：

綜上所述，可以了解到語文作業(yè)布置的重要意義，基于語文作業(yè)布置的有效性為目標(biāo)，基于語文作業(yè)布置有效性的教學(xué)系統(tǒng)，以語文作業(yè)布置有效性為主題的教學(xué)模式。由此可以看出，在學(xué)前教育的教學(xué)中，采用語文作業(yè)布置的教學(xué)模式，有助于提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職學(xué)生的思維能力，并且讓中職學(xué)生掌握熟練的理論知識，對中職學(xué)生的成長是有很大的幫助的。在采用這樣的教學(xué)方式過程中，教師需要克服很多的困難，如，中職學(xué)生對這樣的教學(xué)模式不適用，為中職學(xué)生制定的教學(xué)方案，中職學(xué)生無法完成等，這些問題是需要教師進(jìn)行解決的，這就需要教師能夠?qū)χ新殞W(xué)生的生活以及習(xí)慣有一定的了解，只有這樣，中職學(xué)生才能夠在教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的知識，從而提升個人能力，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉麗. 以語文作業(yè)布置為核心的學(xué)前教育課堂教學(xué)改革[C]. 廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：441-443.

[2]徐苗苗.以語文作業(yè)布置為核心的學(xué)前教育課堂教學(xué)改革[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（04）：212.

[3]汪普英.基于語文作業(yè)布置的學(xué)前教育課堂改革教學(xué)[J].戲劇之家，2017（19）：180.

[4]葉萍愷，顏巧英，陳玉玲.以語文作業(yè)布置為核心的學(xué)前教育課堂教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2017（04）：98-102.

作者簡介：梁來英，1977.10.18，女，福建龍巖上杭，漢，本科，講師，福建龍巖上杭職業(yè)中專學(xué)校，研究方向：學(xué)前教育專業(yè)語文作業(yè)布置。