農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)踐研究

趙紅霞

摘 要：在新課程改革的背景下，美術(shù)教育越來(lái)越受到學(xué)校、社會(huì)以及家長(zhǎng)的廣泛重視。信息技術(shù)時(shí)代，想要縮短農(nóng)村和城市之間的距離，讓農(nóng)村的學(xué)生也能夠充分意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，那么教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中就一定要注重運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓相距萬(wàn)里的優(yōu)秀美術(shù)作品能夠直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得美術(shù)課堂教學(xué)更加豐富，以此有效提高課堂教學(xué)效果。基于此，本文將針對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);多媒體教學(xué);課堂實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）20-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.081

美術(shù)教育是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分。在經(jīng)濟(jì)以及科技不斷發(fā)展的背景下，農(nóng)村小學(xué)也已經(jīng)普及了網(wǎng)絡(luò)以及多媒體設(shè)備，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)相關(guān)知識(shí)技能的理解，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，不僅如此，還給教師的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)極大的便利，因此，對(duì)多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行研究十分重要。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是新課程改革之后所提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，已經(jīng)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，并且也取得了良好的教學(xué)效果。所謂的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)情境能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。情境教學(xué)法還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果得到有效提升。要想使情境教學(xué)法充分發(fā)揮作用，教師應(yīng)注重運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多媒體技術(shù)主要包括視頻、音頻以及圖片等內(nèi)容，能夠更加直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地融入教學(xué)情境中，促使教學(xué)效果得到有效提升。另外，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還能夠給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面的極致感受，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。值得注意的是，教師一定要選擇與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的情境，同時(shí)情境還要與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，這樣通過(guò)多媒體所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境才能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值。

二、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)直觀，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)理解

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但是處在小學(xué)階段的學(xué)生的思維能力是以形象思維為主，這意味著學(xué)生對(duì)于形象的圖畫(huà)以及美妙的音樂(lè)等更容易接受，因此，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要充分考慮到這一點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維的培養(yǎng)，然后逐漸過(guò)渡到抽象思維，這種情況下學(xué)生才能夠真正理解美術(shù)知識(shí)以及美術(shù)技巧，才能夠更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。而小學(xué)美術(shù)教材中的內(nèi)容通常情況下都是以圖畫(huà)以及文字的方式出現(xiàn)，要想將這種抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的知識(shí)，就需要教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠通過(guò)視頻的方式將教材中美術(shù)作品的繪畫(huà)過(guò)程直觀呈現(xiàn)出來(lái)，在此過(guò)程中還能夠運(yùn)用學(xué)生容易理解的語(yǔ)言形式進(jìn)行美術(shù)作品的講解，進(jìn)而加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的直觀性，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解及印象更加深刻。因此，教師應(yīng)注重在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生想象，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容較為豐富，涵蓋了許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，這些美術(shù)作品跨越古今中外，而教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，往往只通過(guò)教材中的圖片和文字內(nèi)容用口頭表達(dá)的方式講解相關(guān)知識(shí)，這種方式不僅導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的片面性，還很難使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中存在的美，而在此基礎(chǔ)上通過(guò)多媒體教學(xué)能夠?qū)⒇S富的感性材料直觀且整體呈現(xiàn)出來(lái)，這種情況下比原材料更加集中、鮮明、強(qiáng)烈。另外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，有很多的美術(shù)作品并不在學(xué)生的認(rèn)知范圍之內(nèi)，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，這種情況下僅憑借教師的口頭表達(dá)很難給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)感受，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段也只是運(yùn)用教材中存在的插畫(huà)進(jìn)行講解，不能夠滿足美術(shù)教學(xué)的需求。而運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒋罅康南嚓P(guān)圖片內(nèi)容以及視頻內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠使學(xué)生身臨其境，從各個(gè)層面上感受教學(xué)內(nèi)容，而在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)及學(xué)生的分析探究，就能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化成為學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生獲得更多的信息資源，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象能力，這種方式能夠?yàn)榻酉聛?lái)的教學(xué)做好鋪墊，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體欣賞美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，最讓教師犯愁的教學(xué)環(huán)節(jié)就是欣賞環(huán)節(jié)，為了保證欣賞的教學(xué)質(zhì)量，通常情況下，教師都需要運(yùn)用大量的時(shí)間及精力，去收集、處理在課堂教學(xué)過(guò)程中所要用到的圖片工具或錄像帶工具，并且還要在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中配備大量的講解，其主要目的就是使學(xué)生更加方便地體驗(yàn)及理解美術(shù)作品的美感。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生仍然很難理解美術(shù)作品中存在的美及藝術(shù)精髓，這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠順利及有效地理解美術(shù)作品中存在的藝術(shù)特點(diǎn)。正因如此，很多教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中都不愿意開(kāi)展欣賞教學(xué)，認(rèn)為欣賞教學(xué)應(yīng)該存在著形象、生動(dòng)以及直觀的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只會(huì)導(dǎo)致美術(shù)欣賞教學(xué)枯燥無(wú)趣、單一乏味，不僅無(wú)法取得良好的美術(shù)教學(xué)效果，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來(lái)迷茫。而在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)就能夠有效改善以上現(xiàn)象。多媒體教學(xué)能夠?qū)⑻峁┙o學(xué)生欣賞的圖片內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來(lái)，教師還可以將其設(shè)置成動(dòng)畫(huà)進(jìn)行播放，在此過(guò)程中還可以配置相關(guān)的音樂(lè)作為欣賞背景，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官，這種方式不僅有助于學(xué)生更加全面及多角度進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。