高中德育與心理健康教育的融合

邵曦

摘要：德育與心理健康教育的有效融合，有助于平衡高中生的內在機制。德育具有強制性，將德育與心理健康教育有機融合，能夠順應高中生的發展規律，為高中生的行為發展指明一定的方向，能夠在很大程度上幫助高中生形成良好的修養。基于此，本文針對高中德育與心理健康教育的融合進行分析，希望能夠為相關教育工作者提供有力的參考意見。

關鍵詞：高中德育? ?心理健康教育? ?融合

調研發現，近幾年出現心理問題的青少年越來越多，尤其是有些高中生的成長環境復雜，很容易因為缺乏心理健康教育知識而出現不同層次的問題，不利于高中生的學習和成長。德育不僅是一種無形的紀律，還是引導青少年形成優秀品德的重要途徑。做好高中生的心理疏導工作，是高中班主任的重要任務，將德育與心理健康教育融合起來，能幫助高中生認識自我和肯定自我，并及時疏導自己，健康快樂地成長，成為對社會有用的人。

一、創新德育理念

在高中德育中，班主任要堅持“以人為本”的教學理念，樹立為學生負責的工作態度，從思想入手糾正高中生的觀念，而不是依靠傳統的教學方法來強制學生應該做什么、不能做什么等，約束高中生的發展和正確思想的形成。由此可見，在融合高中德育與心理教育時，班主任必須從根本上扭轉高中生錯誤的觀念。

此外，班主任要有意識地、循序漸進地引導學生正視自己的缺點和不足，對自身的心理問題不要過度驚慌，而要學會尋求教師、朋友、家人的幫助，自主規范行為舉止。在此基礎上，教師再引導學生主動回歸學習，積極面對生活，就能提升高中教學的實踐意義。

二、加強學生組織建設

調查發現，很多高中生對班主任會存在一定的畏懼心理，在面對班主任或者其他學科教師的時候，會隱藏自己的真實想法，這給教師的德育管理工作與心理健康教育增加了一定難度。因此，在融合高中德育與心理健康教育中，教師要加強學生組織建設，充分發揮學生的群眾號召力。如建設學生社團，學生可以根據自己的興趣愛好加入社團，有更多的機會去結交朋友，在遇到心理問題時可以及時與朋友溝通，或者愿意主動尋求班主任的幫助，及時釋放不良情緒。通過這樣的方式，不僅能夠幫助班主任開展高中德育，還能幫助學生及時解決心理問題，全面提升高中生的素質。

三、創設實踐情境，融合德育和心理健康教育

在高中德育與心理健康教育的融合教學中，教師可以借助創設實踐情境激勵學生肯定自己，正確認識自己。教師要鼓勵學生自主開闊視野，通過多元化的教學方式來增長見識，進行反思和總結自己的行為舉止。如在班會中，班主任可以借助互聯網和多媒體為學生創設實踐情境，引導學生在自我認知中，正確審視自身的道德品質，在心理上有沒有出現問題。另外，班主任可以結合高中德育的知識進行心理健康教育，讓學生更深層次地認識心理問題，在很大程度上幫助學生正確認識自己。

筆者認為，高中班主任可以將德育和心理健康教育細化到具體的實踐情境，讓學生有更多的體會和感知，產生情感共鳴。這樣，高中班主任才能和學生建立和諧和平等的關系，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，在德育中維護學生的健康狀態，為學生日后的學習和成長奠定良好的基礎。

綜上所述，在高中德育中，班主任要有意識地融合一些心理健康教育方面的內容，促進學生全面發展，這符合素質教育的教學要求。同時，班主任要結合學生的特點開展探究教學，找出適合學生的融合方法，合理融合德育與心理健康教育，將正確的思想滲透到教學中，關注每位學生的心理健康狀況，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

[1]舒予.高中德育教育與心理健康教育的融合[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（39）.

[2]張淑桃.高中班級管理中心理健康教育與德育的整合策略研究[J].考試周刊，2021（8）.

[3]魏毅道.加強學生心理健康教育，促進高中班主任德育工作開展[J].高考，2020（13）.

[4]孫景深.高中德育與心理健康教育的融合路徑研究[J].教學管理與教育研究，2020（8）.

（作者單位：江蘇省宜興市丁蜀高級中學）