中職學校現代學徒制教學模式探討

朱麗云

摘要：隨著素質教育的不斷推廣，現代學徒制受到了越來越多的關注，它不僅具有職業教育的各種特點，還有著全新的技能型人才培養模式，能夠為目前的中職學校提供各方位的支持。因此，本文首先明確了現代學徒制基本概述，并在此基礎上提出了完善中職學校現代學徒制教學模式的具體措施，以求提升當前中職學校的教學效率。

關鍵詞：中職學校? 現代學徒制? 教學模式

一、現代學徒制基本概述

現代學徒制是教育部在2014年提出的一種全新的教學理念，能夠進一步深化校企合作、產教融合，進一步完善校企合作的育人機制，將目前技術、技能人才培育模式進行創新。它是通過學校與企業之間的深度合作，提升學生技能的一種現代人才培養模式。

二、中職學校采用現代學徒制教學模式的具體措施

1.教學管理體系的轉變

在中職學校教學中，學生在現代學徒制的教育下擁有了兩種全新的身份，第一種是教師的學生，第二種是師傅的學徒。因此，教師與師傅應當相互合作，使得學生能夠盡快適應學校與企業結合的管理體系，讓學生能夠豐富自身的社會實踐經驗，從而提早步入現代學徒制的學習。

在中職學校中，學生應適應整體教學模式，教師也要及時引導學生，幫助他們改變各種不良習慣，使得學生獲取豐富的知識。但在這種全新的學徒制教學模式下，師傅更加注重培養學生的實踐能力。如在實際操作環節，由于大部分學生已經習慣了課后向教師提問，使得學生在進行具體操作時，很容易由于操作不當而產生危險。因此，在指導的過程中，師傅應當隨時詢問學生是否明確具體操作流程，鼓勵學生大膽詢問，從而進一步幫助學生解答實際操作過程中產生的疑惑。同時，企業在進行相應實踐的安排過程中，應該保證一對一指導，即每一名學生都有相應的師傅進行指導，從而及時解決學生在操作過程中出現的各種問題，防止各種損失、意外的發生。

2.大力倡導“雙贏”的校企合作模式

在中職學校中加大現代學徒制的應用力度，能夠在提升學生自身學習能力的同時，提升企業的整體經濟效益。從學生的角度來看，現代學徒制不僅能夠使他們在師傅的相應指導下完成實踐內容，還可以加深他們對理論知識的理解程度;對于企業而言，現代學徒制在給學生提供相應幫助的同時，還可以提升自身的效益。由此可見，現代學徒制的開展能夠使得雙方都達到合作共贏的目的。

在現代學徒制開展過程中，大多數企業在與中職學校進行合作的過程中，往往過于保守，不敢改變自身，從而弱化企業發揮出的學習指導作用。為了能夠有效改善這一現狀，校方應當將具體的合作內容以合同的形式展示出來，使得企業能夠更加清晰地認識到自身所獲得的效益，從而加大企業的參與程度。同時，根據目前學校的專業教學實際，領導應選定最佳的合作企業，從而使得雙方能夠積極展開校企合作模式，進一步提升現代學徒制的教學質量。

3.完善校企合作評價方式

在中職學校現代學徒制教學中，學生的具體學習是在不同地方展開的，這就導致傳統教學中的評價模式已經不符合當前的教學實際。因此，中職學校應當與企業進行聯合，完善綜合評價制度，幫助學生通過具體評價意識到自身的不足。

在學習時，中職學生不僅需要學習相應的文化知識，還需要學習操作技巧及技能知識。在現代學徒制的影響下，相應的文化知識與技能知識應當由學校教師負責，教師可以匯總學生在課堂的實際表現，并進行相應評價;而在具體操作階段，師傅需要根據學生的操作技巧及操作細節進行評價，最后將兩者結合起來，得到最符合當前實際的評價結果，從而讓學生通過綜合評價知識，認識到自身的不足之處，進一步激勵學生學習。

現代學徒制可以將實踐與理論有效融合，不僅能夠讓學生盡快適應社會中的工作環境，還能夠進一步加深企業與中職學校之間的聯系。根據當前的教學實際，教師和師傅可以適當改革整體教學模式，從而更好地實施現代學徒制，使得學生得到全方面發展。

參考文獻：

[1]季永崢.現代學徒制在中等職業學校的應用與研究[J].課程教育研究，2020（7）.

（作者單位：甘肅省蘭州現代職業學院）