高中生俄語書面表達(dá)能力培養(yǎng)策略

王霞

在當(dāng)前素質(zhì)教育體系中，俄語是一門重要的學(xué)科，雖然不像英語學(xué)科那樣受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，但是俄語在學(xué)生的高考中依然占有一席之地。從高中俄語教學(xué)中可以看到，學(xué)生存在書面表達(dá)能力薄弱的現(xiàn)象。然而，書面表達(dá)是俄語學(xué)習(xí)的一個(gè)基本內(nèi)容，俄語教師應(yīng)該高度重視。

一、結(jié)合課本，夯實(shí)表達(dá)基礎(chǔ)

在高中俄語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，離不開學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。如單詞怎么寫、語句怎樣組合、語法中的問題等，這些都是教師必須重視的內(nèi)容。很多學(xué)生之所以書面表達(dá)能力不強(qiáng)，與他們語法知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確、單詞記憶不夠扎實(shí)等因素有著直接關(guān)系。因此，在高中俄語教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，并通過創(chuàng)新教學(xué)方式，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

在高三俄語復(fù)習(xí)教學(xué)中，筆者會(huì)定期檢查學(xué)生俄語單詞的學(xué)習(xí)情況，并設(shè)計(jì)試卷，以考查學(xué)生掌握單詞的情況。同時(shí)，在單詞考試中，學(xué)生能豐富自己的單詞記憶量。如在試卷中，筆者會(huì)根據(jù)單詞“альбом”，讓學(xué)生寫出10個(gè)以A開頭的單詞，學(xué)生回憶自己學(xué)過的相關(guān)單詞，都能很好地完成練習(xí)。這樣一來，學(xué)生不僅夯實(shí)了俄語基礎(chǔ)知識(shí)，還提高了書面表達(dá)能力。

在高中俄語教學(xué)中，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。無論學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識(shí)和能力，基礎(chǔ)知識(shí)就像知識(shí)大樓的地基一樣，支撐著學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、課外閱讀，積累表達(dá)詞匯

在培養(yǎng)高中生俄語書面表達(dá)能力的過程中，教師不能忽視學(xué)生書面表達(dá)中詞匯、語句的運(yùn)用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀。因此，在高中俄語教學(xué)中，筆者常常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。由于俄語閱讀的資料較少，所以筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中文書籍，因?yàn)橹形臅姓Z言和詞匯的運(yùn)用也可以讓學(xué)生受到啟發(fā)。

如在教學(xué)高中二年級(jí)時(shí)，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《稻草人》《基督山伯爵》等相關(guān)書籍，讓學(xué)生積累很多優(yōu)美的詞匯。筆者還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用圈涂的方式加深自己對(duì)詞匯和語法的記憶。在這樣的閱讀背景下，學(xué)生的書面表達(dá)能力有了較大提升，很多學(xué)生都能寫出優(yōu)美的句子。這些優(yōu)美的語言來自學(xué)生的日常閱讀，為提升學(xué)生的表達(dá)能力提供了較大幫助。

通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多的詞語和語句，還可以看到文章的布局方式。但是，學(xué)生若是只依靠課堂上的課文學(xué)習(xí)，是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在高中俄語教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中提升書面表達(dá)能力。

三、作文練習(xí)，提升表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，離不開寫作練習(xí)。教師通過寫作練習(xí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的能力，這也是解決學(xué)生寫作問題的有效途徑。同時(shí)，在學(xué)生的寫作練習(xí)中，教師要充當(dāng)引路人的角色，針對(duì)學(xué)生的寫作知識(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生樹立信心。

在高中俄語教學(xué)中，筆者會(huì)為學(xué)生布置寫作任務(wù)，并展示學(xué)生的寫作成果。如筆者給學(xué)生布置了一個(gè)寫作任務(wù)，要求學(xué)生寫出自己的理想和信念是什么。之后，筆者會(huì)將寫得較好的作文在全班展示，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出比較客觀、中肯的指導(dǎo)意見。這樣一來，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，讓他們?cè)诰毩?xí)中有話說、有語言表達(dá)，還能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們積極地進(jìn)行練筆寫作。

要想培養(yǎng)學(xué)生的書面寫作能力，教師需要具有一定的耐心，不斷給學(xué)生提供引導(dǎo)和幫助，這才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。同時(shí)，教師應(yīng)通過師生交流、生生互評(píng)的方式，提升課堂教學(xué)效率。

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生高中俄語書面表達(dá)能力的過程中，教師要重視夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生書面表達(dá)中語法和單詞等知識(shí)的積累量。同時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生俄語語用能力。此外，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力不是一蹴而就的，高中俄語教師需要不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]矯愛青.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的俄語綜合語言運(yùn)用能力[J].青年文學(xué)家，2010（7）.

（作者單位：山東省聊城市茌平縣第三中學(xué)）