芻議模塊化教學在高職應用數(shù)學教學中的實踐

黃皓

摘要：在高職應用數(shù)學教學中，教師不僅要考慮相關(guān)知識的應用效果，還要加深模塊化教學在高職應用數(shù)學教學中的應用程度。本文針對高職應用數(shù)學教學，簡要概述了模塊化教學，闡述了模塊化教學在高職應用數(shù)學教學中的應用。

關(guān)鍵詞：模塊化教學 ? 高職應用數(shù)學 ? 知識整合

一、模塊化教學的概述

在高職應用數(shù)學教學過程中，首先，教師應深入研究模塊化教學，把握自身和學生模塊化教學模式的掌握力度;其次，教師要結(jié)合高職應用數(shù)學教學的現(xiàn)狀，明確模塊化教學是指按照各科目教學特征對相關(guān)科目進行模塊化處理的教學模式，有效設置高職應用數(shù)學教學的內(nèi)容，嚴防學生在學習各項知識時出現(xiàn)思維混亂和學習壓力過大等問題;再次，模塊化教學模式本身具備諸多優(yōu)勢，符合學生需求和整體教學需求，所以教師強化模塊化教學在高職應用數(shù)學教學中的效果，將該項教學模式優(yōu)勢全面體現(xiàn)出來，可以為推進高職應用數(shù)學教學順利開展提供有力支持;最后，為了滿足高職應用數(shù)學教學的要求，在開展教學前，教師必須結(jié)合相關(guān)科目教學要求和數(shù)學知識具體表現(xiàn)進行教學模塊設置，充分發(fā)揮模塊化教學的作用，有效處理高職應用數(shù)學教學中的各項問題。

二、模塊化教學在高職應用數(shù)學教學中的實踐

1.在基礎知識教學中的實踐

在開展基礎數(shù)學知識教學時，教師應用模塊化教學模式，不僅能夠提高各項基礎數(shù)學知識的教學效率，還能夠促使學生在數(shù)學知識的支持下解決各項現(xiàn)實問題，保證教學效果，確保教學內(nèi)容實踐應用水平上升到一定的高度。因為高職應用數(shù)學中的各項指示較為抽象，學生很難在短時間內(nèi)將高職應用數(shù)學知識與其他學科知識相聯(lián)系，導致各項基礎知識教學難度過大，影響了高職應用數(shù)學科目教學效果和學生綜合學習能力。而通過模塊化教學模式，教師能夠?qū)?shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)出來，促使學生按照數(shù)學知識之間的聯(lián)系找出學習規(guī)律，確保學生在數(shù)學知識學習中遇的問題得到有效改善。

2.在數(shù)學知識整合中的實踐

首先，教師應在模塊化教學模式支持下強化各項數(shù)學知識的整合力度，避免在教學過程中出現(xiàn)課堂時間不充裕和學生學習興趣不濃厚等問題，強化各項數(shù)學知識，提高教學效率，使學生全面掌握各項數(shù)學知識。尤其對于基礎知識掌握較薄弱的學生來說，教師應適當減少理論知識的教學時間，延長實際知識教學時間，在提高學生各項基礎知識掌握力度的條件下，提升學生對各項基礎知識應用水平，確保各項數(shù)學知識實用性得以提高。

其次，通過模塊化教學模式，還能避免高職應用數(shù)學知識整合時出現(xiàn)知識體系混亂等問題，逐步提高各項數(shù)學知識傳輸效果和學生綜合學習能力。為了強化模塊化教學模式在高職應用數(shù)學教學中的效果，教師還應對各項知識之間系統(tǒng)性特點和實用價值有所了解，為高職應用數(shù)學科目各項知識整合提供標準化參考依據(jù)。

3.在完善教學方法中的實踐

與其他學科相比，高職應用數(shù)學具有明顯的特殊性，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足高職應用數(shù)學教學的要求。基于此，首先，教師應結(jié)合模塊化教學模式完善與優(yōu)化固有的教學方法，調(diào)整高職應用數(shù)學科目教學內(nèi)容，確保學生可以在互動交流的前提下高效地學習各項基礎知識;其次，模塊化教學模式本身具備靈活性，教師可以按照相關(guān)教學模式特點對教材中的數(shù)學知識開展動態(tài)化處理，使得學生在該科目教學過程中及時掌握各項數(shù)學知識，確保高職應用數(shù)學科目教學水平得以提高;最后，通過完善高職應用數(shù)學教學方法，能加強該科目教材編排效果，滿足高職學生具體的學習要求，繼而彰顯出模塊化教學模式優(yōu)勢。

就模塊化教學而言，其本身具有諸多優(yōu)勢，所以教師應強化模塊化教學在高職應用數(shù)學教學中所起的作用和效果，通過模塊化教學有效處理高職應用數(shù)學教學問題，避免高職應用數(shù)學教學問題持續(xù)惡化，保障高職應用數(shù)學中各項基礎知識教學效果，有效突出模塊化教學模式的優(yōu)勢。

（作者單位：南通開放大學）