如何培養農村孩子對音樂的學習興趣

劉延紅

摘要：隨著國家對學生藝術教育的重視，音樂課程也在義務教育學段大力的推廣實施，但在很多的農村偏遠地區，由于師資力量、教學設施等條件限制，導致初中音樂在農村的教學中沒有得到相應的重視與發展，而如何正確培養農村孩子對于音樂的學習興趣，成為了音樂教學方面所面臨的一個重要問題。

關鍵詞：農村??初中音樂??興趣愛好

愛因斯坦說，興趣是好的老師。因此在對于農村初中音樂教學過程中所存在的問題，首先需要通過教學方法調動起學生的積極性，從而誘發學生對于初中音樂的興趣。那在教學過程中如何提高學生的興趣愛好，下面簡單的介紹幾種行之有效的方法。

一、選擇有地域特色的音樂來提高學生的學習興趣

在教學過程中，并不是必須按照教材來進行學習，尤其是這些藝術課，教材的編寫往往是按照標準化的模式來進行，對于一些城市中的學生非常的適合，但對于一些落后的農村教學而言，或者不太適合，因此這就要求老師，結合實際情況，以及學生的特點，來進行教學。如可以在前幾節的音樂課堂上選擇幾首具有農村特色的音樂歌曲，《誰不說俺家鄉好》《沂蒙山小調》等，幾乎大家都耳熟能詳，?這樣就有效的激發學生對于音樂的興趣，從而增加學生的自信心，另外還可以增強學生對于家鄉的美好感情，從而更便于教學。

二、積極引導學生參與

如果想要在初中音樂教學過程中取得很好的效果，最好的方法就是老師與學生同參與，通過這種娛樂的方式與交流，從而有效的減輕學習的壓力。因此在教學過程中，要注重每一位初中生的參與，讓他們在感受與體驗中得到情感的共鳴，并且對音樂產生濃厚的興趣。例如平時在課堂上可以組織一些活動，歌曲對唱、串燒，或者進行分組比賽等，而這些歌曲盡量選擇些與生活貼近，并且通俗易懂的.《同桌的你》《童年》《外婆的澎湖灣》等歌曲，除了能夠提高對音樂的認知以外，還能夠引發學生的想象力。

三、學會就地取材

其實在農村生活中，本身就存在著非常多的民間歌謠，正所謂的音樂源自于生活而又服務于生活。這些常見的農村歌曲有著獨特的風格，除了能夠表達情感之外，還能夠點綴我們的日常生活，對于農村的節日慶典等也具有很好的實用性，使得農村的音樂更貼近生我沒有，因此，在初中音樂的教學過程中，老師可以通過在教學過程中穿插一些具有農村特色的音樂，從而在潛移默化的過程中引導初中學生對于音樂藝術的人門，并且貼近生活的音樂將更好的激發起學生對于音樂的學習興趣。

四、抽象的事物直觀化

對于音樂的認知，我們可能過多的注重于聽與唱，而其畫面多是靠學生的想象來完成的，其實，在初中音樂教學過程中，視覺也是一種非常好的輔助教學方式，優美的圖案板書能夠使得初中學生在老師所創設的情景中更好的找到感覺。如在教學生唱《外婆的澎湖灣》歌曲時，可以把整個黑板畫一個漂亮的澎湖灣，然后把歌譜與歌詞填寫在水波中，這樣，在教學生唱歌曲的同時，也會被這種強烈的畫面所吸引，從而讓學生在唱歌的同時聯想到這種美景，不僅有效提高了課堂效率，而且還大大提高了學生的學習興趣。

五、多元化的教學手段

如果老師長期以一種單一的教學方式上音樂課，往往會漸漸的磨滅學生的學習興趣。因此，在初中音樂教學過程中，老師更要根據教材內容進行靈活多變，通過改變教學方法來提高與維持學生的學習興趣，如在講解音樂作品的時代風格時，老師可以把音樂作品與相關的歷史事件相結合，如歌曲《松花江上》則可以與“九一八事變”中的東北淪陷相結合，也可以把“七七事變”時抗戰全面爆發的歷史背景與《太行山上》歌曲相聯系，而《畢業歌》則可以與“一二、九運動”的華北危機的歷史背景相結合。這樣的教學方法，不僅可以快速有效的掌握音樂創作的時代背景，與此同時還能了解了音樂時代所具有的風格特點，并且還增加了音樂課堂的趣味性。

總之，音樂的提高有助于全民族整體素質的提高，而且對于每一個初中生的德智體美勞的全面發展也起著重要的作用，因此，如果想要提高初中音樂教學水平，首要任務就是以一種正確的教學方式培養與提高初中生的音樂興趣與愛好，并且在教學過程中，針對農村的教學設施落后以及不被重視的特點，逐步提高農村初中學生對于音樂的認知，則需要老師有意識的在日常生活中增強學生對于音樂的認識，并且從點點滴滴做起，從基礎的教學中激發、培養初中學生對于音樂的興趣愛好，引導師學生關于發現美表現美。學生有了良好的音樂興趣愛好，初中音樂教學也能夠起到事半功倍的效果。

【參考文獻】：

（1）李文彬《淺談初中音樂高效課堂的構建》?現代閱讀（教育版），2012（04）

（2）黑秀國《新課標下農村基礎音樂教育的新思考》?時代文學（下半月），201 0（07）