新課標理念下農村中學道德與法治課堂教學有效性的實現路徑

趙永杰

摘要：在新的課程教學改革的推動下，初中思想品德課教學要以學生主動參與為前提，以學生為主體探究、討論為形式，以培養創新精神和實踐能力為重點。要提高教學的實效性，教師在教學中就必須遵循以學生發展為中心、以學科內容為載體、以融洽師生關系為基礎、以學生良好狀態為保障的原則。基于此，通過在教學中積極的實踐和探索，從知識性、時代性、趣味性、思想性和民族性五個方面論述在提高思想品德課課堂教學實效性方面的思考和體會。

關鍵詞：新課標??農村中學??有效性??實現路徑

新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，目的是為了培養創新型人才而進行的一種研究和探索。新課程改革下要提高效率、質量、成績，必須改進教學方法，體現以學生為主體、教師為主導的教學模式。注重讀、議、練、講有效結合，運用多種手段進行教學，才能向課堂要質量，達到課改理念的體現、課標的落實和新教材的運用的教學效果。教育啟發學生樹立正確的人生觀、價值觀，使學生學會做人、學會做事、學會學習，提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力，提高教育教學能力，提高教育教學質量。

筆者在多年的思想品德課教學中，根據教材本身的特點，結合學生身邊的實際，聯系學生熟悉的事物，從五性（ 即知識性、時代性、趣味性、思想性、民族性） 入手，著力于激發學生的主觀能動性，形成自然、和諧的氣氛，使學生萌發強烈的參與感，主動開拓思維，投入到課堂教學中來，從而收到水到渠成、瓜熟蒂落之效，達到提高思想品德課課堂教學實效性的目的。

一、注重知識性

俗話說： “萬丈高樓平地起。”課本中的基礎知識和基本觀點是培養學生思考社會問題、人生問題的起點，因此思想品德課首先必須按照新課程標準要求，把思想品德課的基礎知識和基本觀點講透。例如： 針對學生提出的中國為什么要走社會主義道路，為什么要堅持馬列主義、毛澤東思想等問題時，筆者在課堂上詳細給學生介紹了從1840 年到1919 年近80 年間，中國人民使用“其他主義”拯救中國不斷遭受失敗的事實： 洪秀全的平均主義不行，康有為的改良主義不行，“戊戌變法六君子”的鮮血告訴我們，“跪著造反”的道路在中國走不通; 孫中山的資產階級民主主義還是行不通。只有當中國人民找到了馬克思主義，并開始用嶄新的世界觀觀察問題和組織行動的時候，中國革命的面目才發生了根本的變化。了解了這段歷史，學生才較為具體地體會到，馬克思主義的指導地位不是自封的，而是歷史形成的。當引導學生把觀察問題的立足點從抽象的理論轉到中國的實際國情上來以后，學生思考問題就冷靜、實在多了。通過講透思想品德課知識結構體系中的知識性和內在邏輯性，學生才能夠正確地思考社會問題、人生問題，所以教師必須重視知識性，這是思想品德課最基本的要求。

二、注重時代性

鄧小平同志早在1983 年就指出： “教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”長期以來，社會中的人們對思想品德課教學內容的認識都是覺得政治課枯燥無味，對學生缺乏吸引力，這是學生上政治課產生厭倦情緒的重要原因。為此，思想品德課教師必須注重改進教學方式和豐富教學內容，讓課堂教學賦予時代性。電腦信息技術的發展，多媒體教學方法的出現，為完成這一任務提供了極大的幫助。政治課具有鮮明的時代性和現實性，而教材是不可能隨時更新的，因此在教學過程中，教師可隨時利用信息技術將社會熱點引入課堂，將學生所在地區及周邊發生的新聞、案例引入課堂，選取學生關注的話題結合教材、改編教材，豐富課堂容量，幫助學生理解和掌握社會生活。

三、注重趣味性

前蘇聯現代教育家蘇霍姆林斯基認為： “沒有興趣就沒有發現的樂趣，就沒有才能和愛好，就沒有活的靈魂，就沒有人的個性。”激發學生的學習興趣具有重要的意義。樂學才能善求。有了興趣，才能激發強烈的求知欲，因為沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。增加思想品德課課堂上的趣味性，不僅可以調動學生學習的積極性、主動性，維系起更加緊密的師生關系，還有利于創造活躍的課堂氣氛，使思想品德課教學達到生動、互動、主動的教學效果。為此，筆者在教學中設計了一些辯論題，希望通過用辯論的形式讓學生表達自己的想法，從而鍛煉他們的表達能力與合作能力。

四、注重思想性

政治課教學的一個任務，就是要提高學生的思想覺悟。在教學中可以結合學生思想上模糊甚至錯誤的認識，有的放矢地進行教學。一方面，聯系社會實際。把國內外的重大時事和全國人民普遍關注的熱點與焦點問題適時適當地充實到教學內容中，依據教材而又不拘泥于教材。

五、注重民族性

對學生系統進行品德教育是思想政治課的任務之一，培養學生愛國主義的情操，民族自尊心、自信心、自豪感又是其中的重要內容。為此，筆者在講授九年級《思想品德》第三課第三節統一的多民族國家一節時，為了讓學生真正了解“我國是統一的多民族國家”這一問題的內涵和外延的同時，激發他們的愛國之情，提升他們的愛國情操，樹立維護祖國統一的責任感，筆者利用多媒體將歌曲《大中國》與我國各個民族具有代表性的文化元素、生活場景、穿著服飾等要素的相關圖片整合起來制成課件，作為本節課的導入部分給學生播放。當學生聽到這歡快而溫馨的弦律時他們的情感世界被激活了，他們的民族意識、民族感情得到了升華; 當學生看到我國各個民族不同的文化、生活和穿著服飾等的相關圖片時，他們對56 個民族團結友愛，親如一家的內在含義有更深刻、更具體的理解。這樣的導入，不僅使課堂教學順理成章地導入新課，也讓學生們在獲得真知的同時促進了他們心智的改善和愛國情感的提升。

總之，新課程要求我們教師必須更新觀念和改進教學方法。觀念帶動更新，更新促進發展。今天，素質教育的重任已經擺在我們面前，《思想品德》教學必須立足于學生的素質健康成長，成為引領學生在人生道路上健康成長的重要航標。我們必須以高度的社會責任感、使命感和滿腔熱情，義不容辭地肩負起培養建設中國特色社會主義所需要的創新型人才的歷史重任。我們思想品德課程的教師，必須積極探索、勇于創新，大膽實踐、與時俱進，努力改進我們的教育教學方法。