小學數學體驗式教學活動的開展

張麗華

摘要：在基礎教育的改革下，對小學數學教學方法和模式提出了更高要求。本文以教學改革作為導向，對體驗式教學模式的作用進行分析，并探討小學數學體驗式教學活動的開展方式。

關鍵詞：體驗式教學??小學數學??開展??作用

基礎教育的深化進一步促進了小學教育工作的改革，小學階段的數學教育，是學生學習基礎知識，夯實學習基礎的重要階段，教學方法的選擇直接影響教學效率。體驗式教學法有著悠久的歷史，實踐顯示，在小學數學教學中應用體驗式教學法，能夠讓枯燥的數學教學活躍起來，通過學生自己的體驗來感悟、實踐，對于優化小學數學的課堂教學質量具有積極價值。

一、體驗式教學法的應用意義

小學階段的學生，他們好動、活潑，對新事物有濃厚興趣，教材中的數學知識枯燥、死板，靈活性、生動性不足，對于小學生而言，吸引力不足。相較于傳統課堂學習方式，體驗式學習強調學生自己的分析、探究、研究，能夠讓他們獲取到形象、直觀的認識，對于小學生數學核心素養、數學思維能力的培養也有積極作用和價值。

二、小學數學體驗式教學活動的開展策略分析

（1）鼓勵學生動手操作。動手操作是體驗數學知識、主動學習的重要渠道，在傳統的數學教學中，一個最大的問題就是對知識的講解停留在口頭上，學生常常聽的云里霧里，不知所云，無法通過實際來提高學習能力。對于抽象乏味的知識，不妨放手讓學生自己來動手操作，往往能取得不一樣的效果。

以“三角形面積公式”的推導為例，在以往的教學活動中，我們習慣直接告知學生面積公式的推導方法，并讓他們記住面積公式的計算方式，雖然能讓學生在短時間內記憶住，卻無法真正理解公式的由來，很容易遺忘，在題型發生變化后，他們也不知道如何變通。在這一內容的教學上，可以讓學生自己嘗試用尺子測量不同三角形的“底”、“高”，自己來歸納、推導面積計算公式，比起傳統教學方式，在真實的體驗中，學生接受度更高。

（2）在生活中進行體驗。俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，在小學階段的數學學習中，需要采取科學的方式幫助學生養成良好的習慣。數學這門學科是源自于生活的，是學生需要掌握的生活技能之一，只要用心觀察，他們可以發現，在生活中，處處都有數學的身影，在平時的教學中，教師要懂得放低姿態，站在與學生平等的地位上，在數學課堂上引入真實的生活情境，將抽象的數學內容轉化為具體的場景。

以九九乘法表的學習為例，在授課時，不要讓學生單一被動，允許他們根據自己的興趣來創新記憶方式，并與其他的同學一起來分享，大家共同進步。

（3）創設數學體驗情境。通過不限制教學的內容、教學的形式以及師生之間的關系來營造一種自由溫馨的學習氛圍，讓所有學生都能夠在學習中進行自由的發揮、自由的探索。這對于教師的要求就比較高，需要教師在教學過程中能夠及時發現學生的問題，也能夠把握好整個課程的方向，讓學生在學習的過程中不至于過于自由。通過開放式教學，能夠引導學生進行積極的探索，每位學生都能夠積極地參與到學習的過程中，體驗到學習的快樂，獲得成功的喜悅。

（4）提高數學應用意識。學生學習數學知識的目的絕非只是為了在數學考試中利用所掌握的數學法則、規律等考取高分，而是能夠真正利用自己所學到的數學知識對自己生活中遇到的問題進行分析和解決。基于此，除了在課堂上向學生講解和灌輸各種數學知識點，我們還應積極開設知識應用環節，即在教授了學生數學知識內容后，讓學生對這些知識在現實生活中加以實踐和運用，如此，學生通過體驗對數學知識的應用，既能深深體驗到數學學習的精彩有趣，也能增強數學知識應用意識，達到知行統一的良好學習效果。

例如，以?“扇形統計圖”為例，在完成這部分內容的教授任務之后，我要求學生放學回家后對自己身邊好朋友喜歡閱讀的書籍類別進行統計，然后根據統計得到具體和詳細信息，制作成扇形統計圖。也可對自己家庭一個月的支出用途和費用的相關信息進行統計，并制作成扇形統計圖。這樣，就能讓學生充分意識到扇形統計圖在我們現實生活中是有極大用處的，也能更深一步地幫助學生加深和鞏固有關扇形統計圖的知識點，促進學生對數學知識的理解與掌握。

（5）推行視頻體驗法。在教學時，需要結合教學中的重點與難點，在收集相關視頻、錄像的情況下，將其所得的內容及時地應用于課堂教學，讓學生能獲得直觀的體驗，激發學生的學習興趣。例如，教學“小數比大小”的課程內容時，教師可以為學生播放中央電視臺青年歌手大獎賽的視頻。在比賽中，一般會去掉一個最高分、去掉一個最低分，取剩下分數的平均值作為選手得分，這個影視資料的提供，能讓學生積極地參與討論，更能興趣盎然地學習數學。

三、結語

在小學數學教學課堂中，體驗式教學具有非常好的應用前景，作為教師，要充分認識到體驗式教學活動的優勢，將其應用在數學課堂中，促進學生數學學習能力、數學應用能力的有效提升。

參考文獻：

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