信息化背景下 計算機網絡課程教學教改探討

黃索

【摘要】? ? 計算機網絡課程教學是開展計算機網絡課程教學中的主要學教學模式，在計算機網絡教學中發揮了巨大的作用，豐富課堂學習知識，也能夠激發學生的積極性和主動性，提升計算機網絡課程教學效率，并激發學生的興趣。本文研究計算機網絡課程教學活動運用的現狀，分析計算機網絡課程教學在計算機網絡課程教學活動中的運用存在的問題，提出了相應的解決對策。

【關鍵詞】? ? 信息化? ? 計算機網絡課程? ? 教學

引言：

信息化背景下，計算機技術迅速發展，為了提升人才的綜合素質，開展計算機網絡課程教學是目前的教學重點，學生由于各方面的原因，缺乏學習新事物的耐心，對自己學過的東西非常容易忘記，教師可以嘗試利用網絡課程教學手段解決這一問題。

為了激發學生的學習興趣，也提升學生計算機綜合素養和知識，計算機老師開展計算機網絡課程教學這一教育手段，這一遠程教育模式大大的增加了學生和教師的視野，滿足了教師的教課需求和學生的學習需求。剛開始，教師開展計算機網絡課程教學難免會遇到困難和挫折，所以，為了循序漸進推進計算機學習，準確的認識和評價自己，良好的運用計算機網絡課程教學這一手段，是當下計算機教師必須要做的事情。

一、信息化背景下計算機網絡課程教學教改的現狀

信息化背景下，計算機網絡課程教學需要提升教學質量，滿足學生的需要，也可以讓教師在課堂上抽出時間為學生進行講解[2]。計算機網絡課程教學增強了學生的課堂體驗，激起了學生的學習興趣。計算機網絡課程教學技術的廣泛應用，改變了學生無法集中注意力學習的問題，也以數量少、內容精確、目的明確的優勢，改變學生的學習方式[2]。

在計算機網絡課程教學中，很多計算機教師都會發現這樣的問題，在課堂上很多學生的視覺和聽覺都受到了計算機帶來的巨大的吸引力，這些吸引力都很難讓學生完全的聽老師講課。

網絡課程教學作為計算機教學補充，教師備課時更充分地研究學生的情況，準確地把握計算機網絡課程教學節奏，吃透教材。要熟練地掌握現代計算機網絡課程教學手段，核心組成內容是計算機網絡課程教學視頻，通過視頻組成一個融計算機網絡課程教學設計、多媒體素材、課件為一體的主題資源包，計算機網絡課程教學語言要簡明扼要，邏輯性強，講解過程要盡量流暢，提高教師知識講解與總結的能力，這樣才能有一節吸引人的精彩的課。

二、計算機網絡課程教學在計算機網絡課程教學活動中存在的問題

2.1網絡質量不佳，影響學生聽課效果

有些院校沒有樹立科學先進的教育教學管理理念，不能深刻了解市場競爭形勢，對學校的整體發展缺乏責任感和危機感，不能站在學生的角度了解新時代學生的興奮點、積極面，缺乏正確的理論指導，管理方式陳舊，疏于對教學活動的全方位管理，在制度上缺乏科學合理切實可行的實施措施。計算機授課基本上都運用“學習通”平臺+“QQ群直播”，由于網絡質量不佳，網絡平臺不穩定，課堂經?？D，造成了老師的上課思路和學生的聽課思維被打斷，甚至在這期間出現學生課堂走神的情況，都影響計算機教師的教學效果。

2.2無法監控學生上課狀態，實施有效指導

因為采取計算機網絡課程教學模式，老師無法看到學生的聽課狀態，也無法監督學生的聽課效果、課后作業的完成。最主要的是老師也無法在指導方面與學生進行溝通和交流，受到局限線上線下代溝過大，學生與老師無法交流，打字速度慢，信息處理與接受效率低下，老師無法根據學生情況進行教學安排，也無法對學生進行一對一的指導。

2.3無法開展實踐教學，不利于學生理解

教師過于注重課堂理論知識的講授，將實驗課環節當作教學的輔助環節，忽視了學生動手能力、創新意識和綜合素質的培養。

雖然有些教師對實踐教學環節的重視程度逐漸增強，但各課程之間缺乏互通機制，學生很難形成具有競爭力的職業能力。

另外課程教材的編寫過分強調學科體系和學術性，偏重于基礎理論教育，不能及時刪減過時、落后的教材，沒有充分考慮學生的主體地位，發揮他們學習的主觀能動性，沒有突出知識應用和能力訓練的特點。

2.4教師缺乏正確的教學方法，影響教學效率

信息化背景下，計算機網絡課程教學教學質量不高，計算機網絡課程教學短小精悍，教師要理解計算機網絡課程教學內容，對計算機網絡課程教學的重點進行提煉和精進，注重計算機網絡課程教學整體建設。

在計算機網絡課程教學制作技術上，教師在計算機網絡課程教學中拍攝制作時對微視頻的拍攝、編輯等等不夠熟練[4]。教師對計算機網絡課程教學的理解有失偏頗，不夠熟練，制作能力不強，無法滿足計算機網絡課程教學在計算機網絡課程教學中的基本要求，這些都導致計算機網絡課程教學的計算機網絡課程教學效果不盡如人意，造成了計算機網絡課程教學的整體質量不高。

2.5教師過于依賴多媒體技術，教學方法過于單調

教師不注意授課方法，以自我為中心，以課程為主，上課只介紹專業內容，不訓練學習能力，固執地堅守某種具體的教學模式和方法，不能充分利用先進的教學手段教學，不會培養學生學習的興趣和熱情，導致學生消極被動的接受知識，抹殺了學生學習的主動性和創造性。計算機老師過于依賴使用多媒體技術，計算機老師對多媒體課件產生了依賴性，過度使用多媒體課件來開展計算機網絡課程教學，也只是為了使用而使用，計算機老師為了制作多媒體課件，拍照片、找資料花費了大量的時間，沒有豐富計算機網絡課程教學內容，也忽視了對計算機教材的研究，淡化了計算機網絡課程教學過程的設計。教師也只是把計算機網絡課程教學作為是一種課后輔導方式，計算機網絡課程教學并未發揮自身的網絡化、交互性、趣味性，學生完成了計算機網絡課程教學后，教師無法進行及時的反饋，學生的疑問也沒有得到很好的解答，覺得課后自主學習并未發揮足夠的作用，也讓計算機網絡課程教學失去了優勢，無法達到良好的計算機網絡課程教學效果。

三、計算機網絡課程教學在計算機網絡課程教學活動中的措施

3.1提前錄制網課內容，進行有效授課

計算機教師要提前錄制好網課內容，例如，為學生錄制的視頻可以是日常上課中的精華部分。一節課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學點展開，精彩的環節都是短暫的、瞬間的，能在短時間內抓住學習者的學習興趣。計算機老師錄制課程的時間最好在半個小時以內，時間不能太長。然后，在信號不好平臺受到干擾的狀態下，給學生分享提前錄好的網課內容。

3.2實行課下互動答疑，回訪學生聽課效果

計算機教師可以在網課中實行課下互動答疑，發揮教師的主導作用，采取不同的教學形式，靈活運用多種教學手段，獲得最佳的教學效果。

計算機老師在QQ群或者是微信群與學生進行互動，開拓學生的思維，把老師的思維和學生的思維同時展開，幫助學生的理解和吸收，堅持學生是課堂的主體，與學生的需求一致。在課下互動答疑中堅持老師的主導作用，對學生網課學習效果進行回訪，完成教學目標。

3.3明確視頻課程內容，分組呈現教學成果

高職計算機專業的培養目標是使學生掌握計算機軟硬件的基本原理，能夠從事計算機軟件開發和維護、一般應用系統的開發設計及相關領域的應用技術工作。高職院校培養的學生應該是生產、建設、管理和服務一線的高等技術應用型人才，計算機教學要求課程的開設和教材的選擇應該跟上時代的步伐，教學內容應該反映計算機技術的現狀和未來發展的方向。

因此，院校要以學用結合為著眼點，以社會崗位需求為出發點，構建符合高職院校特色的課程體系，合理整合計算機基礎課程和專業課程。計算機教師應該明確視頻課程內容，選擇計算機網絡課程教學的教學素材，也按照教學素材合理的組織和選擇專業內容。

因為計算機網絡課程教學欠缺良好的教學環境，不利于學生的理解，老師應該在網絡上為學生尋找資料，對學生進行細致的講解，用多運用視頻教學讓學生明確計算機實踐的過程，涉及到實踐科目，多引導學生分小組進行討論，讓老師展開分組指導，讓學生在群里展示討論的結果。計算機網絡課程教學資源多種多樣，需要計算機教師認真研究，針對課堂教育內容，為學生選擇合適的教學內容。

3.4利用網上的資源，與其他教師進行交流

計算機老師立足于自身的教學方法和教學內容，找到某一個教學主題，組織和發動其他老師把自己的認識和實踐經驗發布在網絡平臺上，讓大家學習和交流。其次，計算機老師要在網絡上搜集優秀教案、教學材料等教學資源，在計算機網絡課程教學之前認真備課，在課堂上惜字如金，多與有經驗的教師溝通學習一些其他人的授課方法，提高自己的教學水平。

3.5豐富計算機網絡課程教學方法，拓展學生能力

計算機教師應該設置一個好的開頭，巧妙設置模擬教學情境，充分應用多媒體技術，精心設計學生感興趣的圖片。計算機課程教師可以對學生提出一個問題、展示一幅圖片或者展示一種狀態等，激發學生的學習興趣和動機，充分的利用多媒體展示圖片和視頻，運用生動的畫面、美妙的音樂和語言，增加學生學習的興趣。

四、結束語

綜上所述，計算機網絡課程一門非常抽象和邏輯性很強的學科，實施計算機網絡課程教學能夠有效的提高教學效率，改變學生的傳統學習觀念。這段時間，計算機網絡課程教學早就已經變成了計算機專業的學生解決問題的主要工具，改變了學生學習的方式，使學生能夠很快的投入到網絡教學活動中，提高學生的學習效率。

參? 考? 文? 獻

[1]莊曉華.基于信息化建設的《計算機網絡技術》課程教學模式改革與實踐[J].電腦知識與技術：學術版，2019（3Z）：274-275.

[2]鄭海龍. 高職計算機教學改革芻議[J]. 信息與電腦（理論版）， 2010（08）：185-185.

[3]羅四軍.新教改背景下中職計算機網絡教學課程改革探析[J].現代職業教育，2020（04）：194-195.

[4]馮文健，彭石燕.”互聯網+”背景下高職計算機網絡課程教學優化探討[J].廣西教育，2019（23）：154-155.