高職英語有效課堂建設路徑研究

【摘要】高職院校作為為經濟建設和社會發展培養綜合型優秀專業人才的重要基地，不僅需要對學生進行專業知識、專業技能的傳授，同時也應為學生開設文化課程，以此增強學生的文化素養。而英語作為高職文化課程的重要組成部分，在現階段的教學實踐中存在著一系列問題，影響著課堂教學有效性的提升。因此，教師應結合高職教育的目標和新課程改革的發展趨勢，積極地進行高職英語課堂教學的優化與完善，以此實現高職英語有效課堂的構建。

【關鍵詞】高職院校;英語教學;有效課堂;現狀分析;建設路徑

【作者簡介】劉鄂，仙桃職業學院。

一、引言

隨著經濟社會的發展和國際交往的日益頻繁，英語素養成為未來合格人才必備的一項素質能力，同時也是學生獲得更好個人發展的重要素質能力。因此，在高職院校教學中，要將英語作為一項學生必修的基礎文化課程，使學生一方面能獲得更為良好的英語知識體系和英語綜合運用能力，另一方面也能將專業知識的學習、拓展與英語交際能力的培養相整合，實現高職學生綜合素質能力的全面發展，增強高職學生的社會競爭能力。但是從現階段高職英語教學的情況來看，學生的英語學習積極性不高，課堂教學也缺乏有效性，使高職英語教學的現狀不容樂觀。在新課程改革不斷深化的過程中，有效課堂的內涵日益廣泛，這就需要教師應順應課程改革的發展趨勢，圍繞有效課堂的構建，對英語課堂教學理念、模式以及教學手段等進行積極的優化與完善，以此實現高職英語課堂教學效率的提升。

二、高職英語課堂教學的現狀分析

1.高職英語課堂教學的目標應進行科學化設定。高職英語課堂教學中，教學目標是一個非常重要的影響因素，不僅能對教師的課堂教學計劃、教學行為、教學活動起到重要的指導作用，同時也是促進有效課堂構建的重要因素。然而高職教育作為一種以就業為導向的教育形式，在高職英語課堂教學目標的設定中也應集中地進行就業性、實用性的體現，只有這樣學生才能在高職英語教學中實現專業與英語的整合發展。但是在現階段的高職英語教學中，很多教師往往忽視了高職教育的特點，導致高職英語課堂知識性有余、專業性不足，不利于學生綜合素質能力的全面發展。

2.現行高職英語課堂教學配置有待完善。隨著我國教育體系的不斷完善，近年來職業教育得到了迅猛的發展，高職院校的學生數量也在逐漸增長。這就導致在短期內，院校的資源配置無法滿足日益增多的學生的學習需求。而高職英語課堂教學也存在這種矛盾，不得不開設大班制的課堂教學，使一百到幾百名學生同時進行英語課程的學習。這樣大班制的課程配置使教師很難有時間與精力兼顧每一位學生的學習需求，從而使高職英語課堂教學的效果與效率都呈現低迷的狀態，不利于高職英語有效課堂的構建。

3.高職英語課堂的教學模式需要進行合理化調整。在新課程改革的背景下，很多新型教學模式紛紛出現，為課堂教學效率的提升以及課堂教學形式的優化提供了有利的條件。但是在現階段的高職英語課堂教學中，由于學生數量較多，教師不注重課堂互動活動的開展，課下應用環節的指導也相對缺乏，從而不利于教師教學反饋的獲得和教學反思的進行，導致很大一部分教師仍然采取一成不變的課堂教學模式，單一、僵化、枯燥、乏味，很難激發學生的英語學習積極性，不利于課堂教學效率的提升和學生英語綜合素質能力的培養。

4.高職院校英語學科的師資力量有待增強。在高職英語課堂教學中，教師作為課堂教學的組織者、實施者，其自身的專業素養和教學水平直接影響著課堂教學的效率和效果。但是在現階段的高職院校英語教學中，一部分教師仍保持著傳統的課堂教學理念、課堂教學模式，這就影響了教師自身英語專業素養的提升。另外，高職院校，英語學科的師資相對欠缺，每年都會聘請一些兼職教師緩解教學壓力，而這些兼職教師的專業素養和教學水平良莠不齊，很難進行統一管理，這就影響了高職英語課堂教學效率及有效性的提升。

三、高職英語有效課堂的建設路徑

1.積極進行高職英語教學理念的轉變，深化“有效課堂”的認知。教學改革，理念先行。在對高職英語有效課堂進行構建的過程中，教師自身的教學理念發揮著重要的理論指導作用。而現階段高職英語課堂缺乏有效性的重要原因之一就是教師自身教學理念的陳舊，這就需要教師積極地進行高中英語課堂教學理念的更新與轉變。

首先，教師應在素質教育理念的指引下，更加深刻進行“有效課堂”的認知與理解。素質教育理念下，課堂教學的教學目標由“知識本位”轉變為“素質本位”，這就使“有效課堂”的概念內涵更加寬泛。因此，在高職英語課堂教學中，教師應積極地進行素質教育理念的理解與貫徹，并在素質教育理念的指引下，對高職英語有效課堂進行深刻的認知，從知識技能、過程方法、情感態度價值觀以及學生專業發展等綜合的角度進行教學目標的設定，以此實現有效課堂的構建。

其次，教師應在生本教育理念的驅使下，實現學生學習主體地位的激發與發揮。在新課程改革的背景下，學生的學習主體地位得以凸顯，但是在具體的教學實踐中，教師不應將其作為一個口號，而應通過生本教育理念的樹立，促進學生主體地位的充分發揮。這就需要教師在高職英語課堂教學中，一方面將課堂學習的主體地位交還給學生，使學生能通過自主學習和獨立思考進行英語知識的理解與掌握;另一方面，教師還應針對高職學生的學習基礎和專業發展方向，因材施教地進行各個專業英語教學目標、內容以及策略的科學設計與選擇，促進高職英語有效課堂的構建。

2.積極進行高職英語課堂教學模式的創新，促進有效課堂的構建。在高職英語課堂教學中，教學模式的選擇是否新穎、有效，能否調動學生的學習積極性是構建有效課堂的關鍵環節。這就需要教師樹立自身的創新意識，對新課程改革過程中提出的新型教學模式進行深入的學習、理解與實施，創新性地與高職英語教學進行結合，從而實現高職英語課堂教學效率的提升，促進有效課堂的構建。

首先，教師可以創新性地進行自主學習模式的實施。在新課程改革的背景下，學生的學習主體地位得到了有效的凸顯，自主學習方式成為高職學生進行英語學習的主要學習方式。因此，在高職英語課堂教學中，教師應積極地將導學案教學模式、任務驅動教學模式等創新性地進行運用，使學生能在教師的引導下以及學習資料的自主獲取、利用中，進行自主學習意識以及自主學習能力的提升，為學生今后的終身學習和可持續發展奠定基礎。

其次，教師可以積極地進行互動式教學模式的實施。新課程改革倡導課堂教學是教師與學生共同構建的學習過程，這一過程中，教師與學生應積極地通過情感的溝通和思維的碰撞，實現教學內容的深入探究，獲得良好的學習效果。因此，在高職英語課堂教學中，教師就應通過合作探究學習活動的開展來進行互動式教學模式的實施。在合作探究學習活動中，教師應通過學習問題的提出、學生思維的引導等方式來進行課堂的師生互動，學生可以通過自主學習、與學生合作探究、共同討論等方式進行生生互動、生本互動，使整個高中英語課堂呈現出動態、生機勃勃的狀態，從而實現有效課堂的構建。

最后，教師可以積極進行體驗式教學模式的實施。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在進行知識學習的過程中，親身體驗式的學習過程能使學生獲得更為深刻的學習感受，達到更為良好的學習效果。因此，在高職英語課堂教學中，教師可以通過教學情境的創設、實踐性教學活動的開展，為學生營造逼真的學習環境，調動學生的真實情感體驗，提高英語學習的有效性和深刻性，實現高職英語有效課堂的構建。

3.積極進行信息技術教學手段的合理運用，實現有效課堂的構建。在新課程改革以及科學技術不斷發展的過程中，信息技術與高職英語課堂教學的整合已經成為英語課程改革的必然趨勢，同時也成為有效課堂構建的重要手段。在這種教育形勢下，教師以往傳統的講解+板書的教學手段，在某種程度上影響了課堂教學效率的提升。因此，教師在高職英語課堂教學中應積極地進行信息技術這一新型教學技術、教學手段的運用，從而增強英語課堂的趣味性和高效性，有助于高職英語有效課堂的構建。

首先，教師應通過信息技術手段的運用，形象地演示英語課堂教學內容。信息技術作為一種新型教學手段，其形象、生動、直觀、動態的教學優勢是其他教學手段所無法比擬的。因此，在高職英語課堂教學中，教師可以通過信息技術手段演示功能的運用，對英語知識進行形象、生動的展示，使學生在更加逼真的教學情境中獲得更加深刻的學習體驗，更加高效地進行英語知識的學習、理解和記憶，實現有效課堂的構建。

其次，教師應通過信息技術的運用，促進教學模式、學習平臺的拓展。信息技術不僅是一種有效的教學手段，同時也是一種先進的教學技術。通過這種教學技術的運用，學生不僅能自主獲得更多的學習資源，構建更加廣闊的自主學習平臺，實現自主學習方式的進一步發展，同時也能與其他教學模式進行有效的整合，實現教學模式的有效優化。如，情境教學模式與信息技術的整合以及翻轉課堂教學模式的實施等，都能很好地促進高職英語課堂有效性的提升。

4.積極提升高職英語教師的教學水平，實現有效課堂的構建。在高職院校中，師資力量的建設是教學質量提升的重要途徑。由此可見，在進行高職英語有效課堂構建的過程中，高職英語教師隊伍的建設以及專業素養、教學水平的提升是不可或缺的一環。因此，高職院校應積極進行高職英語教師隊伍的構建，使課堂教學的有效性在高質量、高素質教師隊伍的帶領下得到提升。一方面，高職院校應進一步關注教師自我專業發展的需求，積極地為教師提供自主學習、線上交流以及專業培訓的機會，使教師在學習、培訓的過程中進行先進教學理念、教學模式的學習與理解，同時也可以在與同行的交流、切磋中進行教學經驗的積累，以此實現自身專業素養和教學水平的提升。另一方面，高職院校還應結合英語教師存在缺口的現狀，積極進行英語教師的招聘，通過抬高準入門檻來進行優秀英語教師的選拔，以此實現優秀英語教師隊伍的建設，為有效課堂的構建奠定人力資源基礎。

四、結語

綜上所述，有效課堂是近年來新課程改革發展過程中提出的一項新的教學要求，而高職英語教學對有效課堂的解讀更加深刻、廣泛。這就需要教師針對高職英語教學的現狀，有針對性地從教學理念、教學模式、教學手段以及師資力量等多個方面進行優化、完善，從而體現高職英語教學的就業性和實用性，實現高職英語課堂教學效率的提升，促進高職英語有效課堂的構建。

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