“微信公眾號”運用于初中英語智慧課堂的探索

【摘要】伴隨著教育信息化2.0計劃的實施，新興教學技術應用于課堂教學日漸普及的同時，也為當前的教學帶來了機遇與挑戰。農村初中英語教學工作因為學生的基礎差異及生源地的復雜，成為制約城鄉教育水平均衡發展的一大障礙，利用“微信公眾號”這一種新穎的教學形式開展英語智慧教育工作來改變這一困境就顯得尤為必要。

【關鍵詞】微信公眾號;初中英語;教學研究;智慧課堂

【作者簡介】陸美玉，常州市武進區橫林初級中學。

一、課堂設計背景

伴隨著教育信息化2.0計劃的推進與實施，越來越多的信息技術手段進入課堂教學，一方面對學生的英語學習帶來了很多變革，另一方面要求當前的初中生在英語學習方面有相適應的學習能力。這對當前的英語課堂教學帶來了挑戰。對于我校這樣一所農村地區初中學校來講，我們面臨這樣一些問題，由于外來務工人員較多，造成外地生源比較多，由于其生源地的教學條件所限，他們的英語基礎極其薄弱，相當一部分學生在小學階段很少學英語，甚至沒有學過，導致這部分學生在進入我校之后非常不適應。英語成為他們最薄弱的學科，繼而導致對英語缺乏學習興趣，產生厭學情緒，這也成為城鄉學生學習分化的一個重要原因。伴隨著教育信息化技術及水平的不斷提升，大多數初中英語教師已經開始將多媒體技術應用于教改，在一定程度上提升了英語學習的水平及條件。但我們也發現當前的信息化技術主要針對的目標是課程學習與知識傳遞，或者是對教學內容的單向發布，缺乏實時互動性。為了激發學生的學習熱情和興趣，順應時代潮流和當前初中英語課程改革的要求，我們以信息技術手段為基礎構建微信平臺輔助下的智慧英語課堂，讓學生的學習與教師的教學實現隨時隨地進行，并且基于學生的發展特點認知水平，讓教學向著個性化、自主化的方向發展。

二、課堂設計的目的

1.實現教與學的翻轉，提升學生的學習深度。智慧課堂是集教育理念與教育技術于一體的教學方式，而基于“微信公眾號”網絡平臺的智慧英語課堂則是貫徹了相應的理念與技術。授課教師將課程的重難點與新授課知識相融合，利用微信公眾號發布相關的教學視頻和資料;學生不在學校的時候可以通過觀看相關視頻、預習相應新課程，繼而在微信平臺中的問卷星鏈接完成在線測試，檢查自己的掌握情況。而第二天的課堂教學中，學生可以帶著學習過程中遇到的問題疑惑在課堂上與教師及其他同學進行互動交流，解決疑惑。

2.實現英語教學聽、說、譯、讀、寫五個方面的優化。由于當前農村中學的英語學習有著嚴重的啞巴英語的情況，為了提升學生聽、說、讀、寫、譯的能力，我們意在結合微信的強大語音、交互、社交功能來扭轉學生英語學習現狀，利用微信的留言、語音和微信公眾號的上傳、朋友圈群發等功能，創設線上英語智慧課堂。通過微信平臺，師生能夠實時進行英語學習資料的傳輸與交流。我們的微信公眾號建立之后就受到了師生的熱烈歡迎，大家都非常喜歡微信公眾號這一網絡平臺。通過微信，建立起師生、生生、家長學習之間的聯系。通過在初中英語教學中應用微信公眾號平臺，讓學生在平時學習中遇到問題時，能夠及時地進行面對面的交流，不把問題遺留到第二天，進而使學生學習英語的積極性得到提高。通過微信平臺，學生能夠利用其自帶小程序、語音通話等方式進行語音上的互動交流，從而提高初中學生英語學習的成績。

三、課堂設計方案

在實踐的過程中，我們注冊了微信公眾號——“英語智慧屋”，我們將相應的知識重難點、新授課知識再錄制成微課，將微課和學習資料上傳至“英語智慧屋”這個公眾平臺。利用微信群布置作業，發布相應優質網絡學習資源，讓學生利用微信群及留言板功能交流，教師當天對留言給予指導，同時引導學生利用微信朋友圈功能記錄自己的學習心得或方法。另外，在家學習給學生帶來的安全感更加強烈，學生沒有來自課堂紀律、同伴學習快慢的壓力，所以學生更樂于接受網絡學習。利用網絡教學的優勢來提升學生的英語水平，更加有效地提高學生的英語成績。另外，利用公眾號在線學習不限時間和地點限制，學生可以反復播放回看公眾號的內容，因此學生可以消化薄弱的知識點，對于不懂的知識點反復磨合，效果事半功倍。

1. 聽力模塊。網絡平臺在語音視頻資料上具有先天優勢，學生可以借助公眾號對教師上傳的視頻、音頻資料等進行自主學習，同時對于相應的難點興趣點進行反復的補償學習。我們的“英語智慧屋”經常會給學生分享一些適合學生唱的英文歌，這可以提高學生聽英語的能力。比如我們的公眾號中發布了一首英文歌you are my sunshine。這首歌朗朗上口，還充滿了滿滿的正能量。對于復雜敏感的青少年來說，在優美的音樂熏陶之下，再復雜的情緒也變得明朗起來。除了對情緒的熏陶，陶冶了情操，更重要的是對于語音的模仿，歌曲的最大優點在于傳唱，因此學生在不經意吟唱的過程中就把所有的英文歌詞記住了，也記住了一些發音技巧，激發了學習的動力，為今后的學習打下了扎實的基礎。

2. 口語模塊。面對即將到來的初一口語測試，“英語智慧屋”微信公眾號發布了朗讀短文的范文和音頻，學生可以通過公眾號發布的文章在家有針對性地練習，可以利用暫停鍵，把口語書的句子一句句跟著朗讀，同時模仿錄音的語音語調。公眾號里面還提供了考試的注意事項和一些答題技巧，提醒學生注意失分的地方。同時教師要做好監督與組織工作，比如我們規定了每周口語的練習時間，在每周六的晚上八點，我們要求大家統一時間在線，通過語音、視頻功能進行全英語交流，上傳語音資料，老師對上傳的語音作業中的錯誤及時糾正。這種學習共同體的方式激發了學生的學習情感，學生通過集體挑戰、打卡等方式，使其熱愛這種學習方式的同時對集體產生了情感依賴和集體榮譽感，從而更進一步地激發學習動力。

3. 閱讀模塊。通過微信上傳閱讀資料，學生發布語音讀后感。對于閱讀，其中一個很重要的點就是時效性，我們都知道中考英語閱讀經?？家恍┳罱臒狳c話題或者名著導讀，那么熱點話題是實時更新的，世界上每天都發生著各種各樣的事件，被選入課本是需要時間來推敲的，但是微信公眾號就沒有這樣的問題，我們可以選取最近發生的大事，用英文來描述這個事件，然后宣揚正確的思想，這就是學生的很好的學習資料，而且還是原創。名著是英語學習中必不可少的一個模塊，如何學好名著，從名著中獲取相關知識，是初中學生迫切需要解決的問題?！坝⒄Z智慧屋”設有名著導讀篇，學生可以從這里了解到相關的知識。以《安妮日記》為例，老師從它的背景導入，使學生對其有一個清晰的認識，然后結合圖片和文本的形式對這篇游記的一些篇章做了介紹。最后還有這篇文章的視頻，從而加深學生對于這篇游記的印象。

4. 寫作模塊?！坝⒄Z智慧屋”中專門有文章介紹如何寫好中考英語作文，平臺上的老師親自總結了“六步作文法”，針對中考第一次?？嫉淖魑倪M行有針對性的講解。通過審題、列提綱、加要點、修飾文章、謄寫文章等六個步驟來介紹中考英語作文的寫作。經過平臺上的老師講解之后，學生頓時覺得寫中考英語作文也不是想象中那么難。學生可以利用微信朋友圈發布自己的寫作內容及心得，老師同學可以對其進行點贊及評價，學生得到老師及時、有針對性的反饋，有助于其寫作水平的不斷提升。

5. 翻譯模塊。學生在翻譯完自己的文章之后，把自己做好的翻譯作業以圖片的形式上傳，老師在檢查了學生的作業之后，可以以語音形式回復，讓學生可以得到老師的關注。定期打卡交作業這種模式更有利于學生接受階段性的、系統化的學習。如在“美麗的秋天詩文選”中，收錄了一些秋天的詩詞，那么學生們可以圍繞這個英文話題，給出自己的中文翻譯，翻譯以語句唯美為優。

四、結語

本文結合新的信息技術手段，設計并打造了智慧課堂。通過創建“智慧英語屋”公眾號的形式雙線混合以及翻轉課堂教學模式，讓學生隨時隨地進行學習和交流，提升了學生碎片化時間的利用，避免了課后時間安排的無序與浪費，提升了學生的學習積極性和主動性。雖然以微信公眾號為媒介進行英語教學有諸多優勢，但也有其不足，比如重技術輕理念、如何避免學生借此光明正大地使用手機等等，這些問題都有待深入研究。

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