淺談當(dāng)代幼兒教學(xué)存在的問(wèn)題以及創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)

胡月

摘要：幼兒階段是開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的黃金時(shí)期，學(xué)前教育旨在系統(tǒng)的完善幼兒的智育能力，讓其能夠更好地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)和生活。但在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育還存在許多問(wèn)題急需解決，因此筆者就學(xué)前教育存在的問(wèn)題以及創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策進(jìn)行論述，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);問(wèn)題;創(chuàng)新發(fā)展;策略

陳舊老套的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及教學(xué)的需求，積極引用新的教學(xué)形式培養(yǎng)幼兒的綜合能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣迫在眉睫，因此不斷加強(qiáng)幼兒學(xué)前教育的創(chuàng)新力度，才能切實(shí)保證幼兒教育的高效開展。

一、幼兒教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1家校育兒理念存在差異

在現(xiàn)實(shí)生活中不難發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)在幼兒教育問(wèn)題上與學(xué)校存在較大差異，這樣無(wú)形之中就影響了學(xué)前教育的發(fā)展。隨著人們對(duì)幼兒教育問(wèn)題越來(lái)越重視，許多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，他們過(guò)高的期望幼兒在文化知識(shí)方面取得優(yōu)異成績(jī)，而忽視對(duì)孩子的興趣、品質(zhì)的培養(yǎng)。另外，許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)缺乏關(guān)視，使得幼兒的動(dòng)手能力和自理能力都相對(duì)較弱。但是在幼兒園的教育中學(xué)校和老師更加注重孩子的道德品質(zhì)修養(yǎng)的形成以及動(dòng)手能力的提高，對(duì)文化知識(shí)的要求相對(duì)寬松，這樣家校教育理念的差異使得幼兒學(xué)前教育一直處在較為尷尬的角色之中。

1.2幼兒教師水平有待提高

在學(xué)前教育實(shí)踐中還存在個(gè)別教師水平有待提高的問(wèn)題，他們?nèi)耘f沿用較為傳統(tǒng)的方法進(jìn)行幼兒學(xué)前教育，這種方法缺少師生之間的互動(dòng)，很難引起幼兒的注意，這樣的授課形式使得學(xué)前教育效果差強(qiáng)人意。另外，在教學(xué)實(shí)踐中還存在教師以個(gè)人為中心的問(wèn)題，他們?nèi)狈?duì)幼兒的關(guān)注，讓幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成幼兒的學(xué)習(xí)興趣較為低下，效率也不高。

1.3家校協(xié)作存在問(wèn)題

雖然家校合作理念被廣泛提出，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，家庭與幼兒園之間的溝通合作還存在許多問(wèn)題，在家園協(xié)作的過(guò)程中溝通形式流于表面、溝通內(nèi)容也不深入，這樣的合作并不能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用，因此急需改善。

二、幼兒學(xué)前教育的創(chuàng)新策略

2.1積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒理念

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育占有十分重要的地位，因此積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念對(duì)學(xué)前教育的高效開展有著十分重要的作用，因此轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念，讓其更加注重幼兒的道德品質(zhì)、性格修養(yǎng)、動(dòng)手能力的養(yǎng)成，而并非過(guò)高要求幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這樣更加利于幼兒的健康全面發(fā)展。在家庭生活中，家長(zhǎng)也要加強(qiáng)對(duì)幼兒責(zé)任感、意志力、抗壓能力的培養(yǎng)，而不能過(guò)于寵溺孩子，要讓幼兒懂得獨(dú)立、自強(qiáng)的重要性，同時(shí)也要讓幼兒懂得智商與情商同等重要，這樣才能更好地幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

2.2積極嘗試全新教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式

幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試全新的教學(xué)方法不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣才能在根本上保證學(xué)前教育的高效開展。例如：鼓勵(lì)教學(xué)法讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與到幼教活動(dòng)之中，讓他們能夠釋放自身的壓力和負(fù)面情緒，自信、獨(dú)立完成教學(xué)活動(dòng)。情境教學(xué)法讓幼兒集中精力跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)之中，讓其在熟悉的環(huán)境中思考問(wèn)題，并且自主探索解決問(wèn)題的辦法，從而有效鍛煉幼兒的生活能力和創(chuàng)新思維。障礙游戲法讓幼兒在游戲競(jìng)技的過(guò)程中養(yǎng)成不懼困難，勇往直前的品質(zhì)，并且在游戲的過(guò)程中不斷提升和鍛煉意志力，這樣才能從根本上提升學(xué)前教育的整體水平。

2.3不斷提升幼兒教師的自身水平

幼兒教師是幼兒的榜樣，他們的一言一行直接影響著幼兒的人生價(jià)值觀的形成，因此提升幼兒教師的整體素質(zhì)對(duì)于提升幼兒學(xué)前教育水平有著十分重要的作用。要想提升幼兒教師的自身素質(zhì)，就需要學(xué)校及時(shí)組織幼兒教師進(jìn)行再學(xué)習(xí)，讓幼兒教師的教育理念能夠緊跟時(shí)代潮流，并且始終堅(jiān)持以幼兒為主，在教育的過(guò)程中投入更多的愛(ài)心、耐心、細(xì)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣和潛力，這樣才能成為一名合格的幼兒教師，也才能從根本上保證學(xué)前教育的效率。

2.4開展豐富多彩的幼教活動(dòng)

對(duì)于處在幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，豐富多彩的活動(dòng)是培養(yǎng)他們智育的有效方法之一，因此幼兒教師應(yīng)當(dāng)多多開展妙趣橫生、豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓他們能夠積極參與到活動(dòng)之中。教師可以借助現(xiàn)在多媒體教學(xué)方法，通過(guò)制作一些有趣的活動(dòng)幫助幼兒掌握基本的知識(shí)，例如數(shù)字、漢字、簡(jiǎn)單的加減法;也可以借助一些色彩鮮明的圖形指導(dǎo)幼兒完成拼圖游戲，鍛煉幼兒的思維能力和動(dòng)手能力;同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)幼兒開展簡(jiǎn)單的畫畫、寫字訓(xùn)練，或者完成簡(jiǎn)單易操作的手工制作，讓幼兒在活動(dòng)中開發(fā)智力、鍛煉能力，這樣才能保證學(xué)前教育的時(shí)效。

2.5多方協(xié)作共同促進(jìn)幼兒教育高效開展

幼兒教育離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)的多方協(xié)作，因此要想保證學(xué)前教育的高效開展就需要：社會(huì)給予教學(xué)支持;學(xué)校不斷完善幼兒教學(xué)設(shè)施，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;家長(zhǎng)也應(yīng)該積極與教師取得聯(lián)系，并且積極主動(dòng)配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，這樣才能保證學(xué)前教育順利、穩(wěn)步前進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)前教育對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響，加強(qiáng)學(xué)前教育力度就是關(guān)注我們民族的未來(lái)，因此學(xué)前教育就需要社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同協(xié)作，這樣才能夠保證學(xué)前教育的高效、全面發(fā)展，也才能更好的保護(hù)我們祖國(guó)的未來(lái)。

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