傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略探析

杭蘇瑾

摘 要：我國各民族都有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。小學(xué)生除了要掌握一些基本的知識以外，還要對我國民族的精神和文化有所了解。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)語文的教學(xué)中充分滲透我國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對于國家文化的理解和認識不斷增強，并且能夠在此基礎(chǔ)之上逐步形成正確的價值觀和人生觀。文章就優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向現(xiàn)代小學(xué)語文課程教學(xué)滲透方式展開詳細的分析。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;教學(xué)分析

現(xiàn)階段，中國通過多年的發(fā)展，把嶄新的面貌呈現(xiàn)在世界各國人民面前。中華民族的偉大復(fù)興需要中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和繼承，然而教育是傳承中華民族文化的主要手段，語文教學(xué)肩負著重要的歷史使命。我國小學(xué)的語文教育是重要的基礎(chǔ)教育階段，能培養(yǎng)兒童對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識、增強學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。為學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，并能夠引導(dǎo)兒童體驗和理解多樣化的中國文化，這是我國小學(xué)語文教育的重要性。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分滲透到小學(xué)語文教學(xué)中。

一、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系

一個民族的語言文化教育必須有自己的特色，能夠體現(xiàn)民族優(yōu)秀文化的獨特性。如果小學(xué)語文教育脫離了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就失去了基礎(chǔ)教育的意義。基礎(chǔ)教育首先要求小學(xué)語文課程能夠教會孩子閱讀、識字，并培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，在日常教學(xué)中引導(dǎo)孩子樹立正確的是非觀念、并在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感，使其熱愛生活，并為今后更高階段的學(xué)習(xí)做準備。因此，小學(xué)語文課程教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承息息相關(guān)，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高小學(xué)生的語言素養(yǎng)，具有重要的意義。

二、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)

首先，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化基礎(chǔ)教育課程是中國語文學(xué)科教育各個階段課程內(nèi)容的重要構(gòu)成部分，是小學(xué)生不斷培養(yǎng)和發(fā)展形成良好的中國語文學(xué)科素養(yǎng)必不可少的一部分。語文能力素養(yǎng)主要分為包括“語文能力”“語感”“語文修養(yǎng)”等幾個方面，經(jīng)典古詩詞背誦有助于小學(xué)生有效提高閱讀語感。另外，成語、諺語和歇后話等也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這些知識的學(xué)習(xí)可以有效促進中國小學(xué)生從傳統(tǒng)的語言文化背景下，快速培養(yǎng)語言應(yīng)用能力和閱讀能力。其次，小學(xué)階段閱讀識字是基礎(chǔ)性的語文學(xué)習(xí)，在教學(xué)中所占比例較大，有助于學(xué)生進一步加強和掌握所學(xué)知識，也是小學(xué)語文課程的主要教育目標和任務(wù)。學(xué)好漢字可以提高學(xué)生對自己的民族語言和文字的興趣，對于提高小學(xué)生語言素養(yǎng)是一種有效的方式。另外，小學(xué)大量古詩詞的閱讀和學(xué)習(xí)，對于引導(dǎo)小學(xué)生逐步形成語言意識大有裨益，并能夠為今后的語言學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。再者，現(xiàn)代漢語是通過古代漢語的發(fā)展和演變而來的，因而現(xiàn)代社會文化也是對中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，對這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入研究可以促進我們學(xué)習(xí)和了解當(dāng)前的文化。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的良好品性

小學(xué)階段對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分有利，這個階段也是孩子養(yǎng)成良好品格的關(guān)鍵時刻。如果孩子在學(xué)校的各個階段未能逐步養(yǎng)成良好的性格與習(xí)慣，那么后期的教育將十分困難。因此，我們必須充分利用小學(xué)階段的教育來培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。我們的古代圣賢十分重視自己的個人修養(yǎng)，并相信只有通過良好修養(yǎng)，他們才能進一步發(fā)揮作用，治國安邦。因此，在我國傳統(tǒng)的思想教育觀念中，非常注意學(xué)習(xí)習(xí)慣與道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不能一蹴而就，因此，我們要重視培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀品格的方法，讓他們尊重老師、孝順父母、禮貌勤奮。弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀念將會使學(xué)生了解過去，更可能夠通過這種方式來引導(dǎo)他們繼承和發(fā)展優(yōu)良傳統(tǒng)，形成良好的習(xí)慣與品性。

（三）培養(yǎng)民族精神和愛國情感

首先，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同與理解將直接影響我們對文化的感知。此外，現(xiàn)在有許多小學(xué)生受到西方影視、動漫等的影響，比較青睞國外的文化。歸根結(jié)底，這是因為我們對本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏自信，沒有認識到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。所以，要通過

教學(xué)了解優(yōu)秀的中國文化，使小學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中深刻地體驗到中華文化的獨特魅力，增加民族自豪感與自信心。對于本國各民族的愛國情懷以及民族精神的了解，能夠促進小學(xué)生健康快樂地成長。其次，在中華民族的歷史長河中，有許多著名的民族英雄愛國故事和優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些經(jīng)典故事讓學(xué)生在不斷閱讀和理解學(xué)習(xí)這些故事及其相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，產(chǎn)生有許多機會能夠在實踐中不斷受到新的啟發(fā)并深受感染的渴望，進而不斷得到精神力量的鼓舞。一個愛國主義民族英雄的性格與情感、氣節(jié)都將直接影響學(xué)生，使學(xué)生成為關(guān)心國家命運的人。

（四）繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教育是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種最好傳播方式，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在長期的教育中經(jīng)歷著逐步消亡，因而在小學(xué)語文教育中要逐步地重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)。在小學(xué)的語文課堂上滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅僅是因為我們的語文課堂教育目標要求加強傳統(tǒng)文化的教學(xué)，還因為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的文化內(nèi)涵是民族血脈、是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的力量源泉、是培養(yǎng)小學(xué)生民族自信心和自豪感的重要內(nèi)容。教育影響的不僅僅是學(xué)生，還會深刻地影響到教師和父母。在課堂上我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生命力得以發(fā)揮，學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。但教育不僅僅是課堂教學(xué)，也不止于學(xué)生個體的教育，更不止于當(dāng)下的教育。團結(jié)友善、互愛、彼此自信、和諧相處等道德倫理觀念將會通過人與人之間的交流和相互影響來形成中華民族的社會共處法則。培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化也將會感染到父母和教師，這對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。

三、 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

（一）引用合適的案例

對于我國中小學(xué)生教育來講，需要充分引用合適的教學(xué)案例，這樣才能把我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化充分地深入滲透到教學(xué)當(dāng)中。目前由于我國中小學(xué)階段語文課堂的案例太過陳舊，無法與我國現(xiàn)代教育文化互動融合。所以我們唯有通過選取更多的優(yōu)秀文章，才能夠深入挖掘我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過選取優(yōu)秀的古典文言詩詞和典型案例素材來對學(xué)生進行教學(xué)，可以幫助在校學(xué)生更加深刻地了解和感知中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神內(nèi)涵和文化魅力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生。