高中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討

劉燕玉

摘 要：近些年，隨著我國教育水平的提高與人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，尤其在新課標(biāo)的要求下，目前我國高中歷史的教學(xué)更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。就概念來說，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)具體包括：學(xué)生對歷史知識點的掌握，歷史素質(zhì)的培養(yǎng)等整體內(nèi)容。文章就高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)涵、培養(yǎng)方式進(jìn)行了詳細(xì)的研究，并進(jìn)一步深入思考了高中歷史教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史;學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng);探討

從歷史學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，能夠更準(zhǔn)確地概括出高中歷史教學(xué)中的邏輯和思路，這種方式能夠更好地從品格能力、價值觀和情感態(tài)度等方面提高學(xué)生的素質(zhì)，加強學(xué)生對歷史知識的記憶和理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確、全面的歷史觀，使學(xué)生能夠通過歷史課程的學(xué)習(xí)，來理性看待現(xiàn)實社會中的問題。在目前的高中歷史教學(xué)過程中，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生豐富的學(xué)科核心素質(zhì)，是歷史教師所面臨的重要任務(wù)和難題。

一、 高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

就高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵來說，由于歷史教師在高中的教學(xué)過程中注重對于意義的探究，而歷史學(xué)科作為一門人文類的重要學(xué)科，其核心素養(yǎng)的內(nèi)容較為豐富和復(fù)雜，具體包括：學(xué)生運用歷史觀和唯物觀來看待客觀發(fā)生的歷史事件，運用超越時空的觀念和抽象的思維來進(jìn)行歷史資料的佐證和判別，同時能夠通過所掌握的歷史知識來解釋某一現(xiàn)象等等。從目前我國高中歷史的教學(xué)來看，教師在實際課堂講解的知識往往符合唯物主義的價值觀。這種價值觀對于人類發(fā)展的脈絡(luò)和歷史發(fā)展的客觀規(guī)律進(jìn)行描述和正確揭示。

在高中歷史課堂中，結(jié)合高中歷史學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解，學(xué)生能夠更加全面地了解人類發(fā)展的歷史和規(guī)律，并對歷史的教訓(xùn)和經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，運用正確的歷史觀判別和解釋生活中的各類問題，確保課堂學(xué)習(xí)的順利完成。同時，通過對高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，為其后續(xù)的生活、學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 核心素養(yǎng)在當(dāng)今我國歷史學(xué)科中的作用

（一）增加歷史教學(xué)資源的豐富性

在目前我國高中歷史學(xué)科教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)能夠更有效地豐富歷史教學(xué)資源。當(dāng)今，高中歷史學(xué)科的知識點中包含了很多課程的內(nèi)容，如：經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)和社會學(xué)等，通過在歷史教學(xué)中滲透和培養(yǎng)學(xué)生的核心學(xué)科素養(yǎng)，可以使多種資源有效結(jié)合。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)中國新民主主義政治建設(shè)的過程中，可以讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)和發(fā)展現(xiàn)狀，由此讓學(xué)生認(rèn)識到從專制走向民主的艱難歷程。通過這一過程，可以使學(xué)生養(yǎng)成獨立的民主意識，學(xué)會重視民主，維護(hù)民主，并能夠積極地參與到社會主義的民主建設(shè)中去。

（二）提升學(xué)生的社會責(zé)任感

在當(dāng)今我國的歷史學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法都能夠有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。而歷史課程的學(xué)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生更好地關(guān)注以往歷史的實際情況，同時也可以根據(jù)史實對現(xiàn)在和未來的社會發(fā)展作出理性判斷。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史之后，掌握相關(guān)歷史的基礎(chǔ)內(nèi)容和客觀規(guī)律，能夠形成獨立的歷史觀，并合理地展開自己獨立的想法。所以，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)方式，能夠更有效幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)清歷史和現(xiàn)實之間的關(guān)系，同時能夠根據(jù)自己所學(xué)習(xí)到的各類知識，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在這一系列的過程之中，能夠讓學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，提高自身的社會責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

三、 高中生應(yīng)具備的歷史學(xué)科素養(yǎng)

結(jié)合自身的實際工作經(jīng)驗，以及對目前我國高中歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的摸底，筆者就如何讓高中生在歷史學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出自身的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了具體的分析和探究。

（一）學(xué)習(xí)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識

眾所周知，我國是具有五千年悠久歷史的文明古國，所以對于中國歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對我國歷史事件和發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行詳細(xì)地了解，這也是歷史教學(xué)的基本要求。同時，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)一方面能讓學(xué)生更加全面地了解歷史事件和歷史知識，另一方面，還能讓學(xué)生從各種歷史人物，以及歷史制度中受到影響和熏陶。這樣，不僅能夠提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)，還助力了今后歷史學(xué)科的發(fā)展。除此之外，學(xué)生只有能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識，并將基礎(chǔ)知識活學(xué)活用，融會貫通，才能養(yǎng)成歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，為今后的歷史學(xué)習(xí)和研究奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強學(xué)生歷史學(xué)科思維的培養(yǎng)

就高中不同學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都需要相關(guān)的科學(xué)思維作為依據(jù)和支撐，只有理解不同學(xué)科的學(xué)科邏輯和學(xué)科思維，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。就高中生而言，在學(xué)習(xí)過程中如果能夠運用學(xué)科思維，對于學(xué)科的進(jìn)一步學(xué)習(xí)是大有裨益的。在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，相關(guān)教師應(yīng)該采取科學(xué)合理的方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和探究思維，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和發(fā)散思考問題的習(xí)慣，使其能夠?qū)v史問題進(jìn)行更深層次的理解和分析，通過事件的表象探究其本質(zhì)。

（三）具備歷史多元化的科學(xué)史觀

科學(xué)歷史觀的形成和培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生深層次探究歷史問題，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)出發(fā)現(xiàn)歷史問題并解決相應(yīng)問題的能力。科學(xué)史觀所含的內(nèi)容比較豐富，具體包括唯物史觀、社會史觀、文明史觀以及革命史觀等。這些內(nèi)容都需要高中生在歷史學(xué)習(xí)過程中能夠熟練掌握。同時，具備多樣的科學(xué)史觀，也能讓學(xué)生在看待歷史的過程中，透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，對事物的內(nèi)在規(guī)律

進(jìn)行更準(zhǔn)確地判別和理解。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想意識

在高中歷史課堂的教學(xué)過程中，重要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成以史為鑒的思路，培養(yǎng)學(xué)生通過歷史來關(guān)注現(xiàn)實的思維，進(jìn)而學(xué)以致用，完善自身的思想意識。所以，在實際的歷史學(xué)科教學(xué)中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，讓學(xué)生明白歷史規(guī)律和歷史事件的本質(zhì)，使學(xué)生真正做到古今貫通，古為今用。