依托短視頻平臺開展高校思政教育的路徑探析

芮曉華　李仲

【關鍵詞】短視頻平臺;高校;思政教育

一、短視頻平臺吸引大學生群體的作用機理

（一）國內短視頻平臺發展現狀分析

根據《中國短視頻行業分析報告——市場現狀與發展趨勢分析》提供的數據，經過近年的發展，國內短視頻行業進入成熟期，已經成為移動互聯網時代迅速崛起的流量高地，成為在線娛樂不可或缺的方式。2019年統計數據顯示，以短視頻作為主要娛樂方式的人群中，年齡在25～35歲的占比高達51.3%。

（二）短視頻平臺提供服務的類別和特點

目前活躍在大學生周圍的短視頻平臺主要可以分為四大類。

第一類是以抖音、快手等為代表的短視頻+直播平臺，這類平臺利用年輕人熱愛分享的群體意識，依托算法打通推薦和關注的協同關系，更新速度非常快，以手機端的豎屏為傳播媒介，以每段不超過3分鐘的短視頻，在國內收獲了日活躍用戶3億～4億的驚人成績。類似的平臺還有西瓜視頻、微視、好看、秒拍、全民小視頻、美拍等。

第二類是以嗶哩嗶哩（B站）為代表的聚合類視頻平臺，這類平臺以“90后”“00后”為主力群體，主打文化社區和視頻平臺風格，通過大量知識類、娛樂類橫屏、豎屏短視頻培養長期用戶。

第三類是優酷、愛奇藝、騰訊視頻等傳統視頻網站提供的短視頻服務，通?；谌斯ぶ悄芩惴ǎ鶕脩魧傩裕扑]合適的內容。

第四類是以知乎、豆瓣為代表的傳統文字知識社區提供的短視頻服務，主要面向大學生群體、職場群體。通過專業生產內容、專家生產內容、職業生產內容等模式提供短視頻知識服務。

（三）短視頻吸引大學生群體的作用機理

1.創作門檻較低、內容信息覆蓋廣且具有較高的時效性。廣告流量是短視頻平臺盈利的主要途徑。為了獲得高投稿量、高點擊量，短視頻平臺簡化拍攝、剪輯、美化視頻操作方法，甚至可以一鍵生成短視頻，大大降低了創作門檻。短視頻鼓勵人人都來記錄自己的生活，視頻內容覆蓋了生活的方方面面，反映了時下人們的關注熱點。

2.短視頻平臺社交屬性明顯。短視頻平臺會根據用戶提供的手機號、微信號或是其他社交賬號自動推送好友的短視頻作品，并且通過大數據運算推薦“可能認識的人”;好友之間的點贊轉發、留言交流，使得短視頻產生了較強的社會屬性，提高了創作者與觀眾的社交參與程度。

3.視頻內容多樣，受眾各取所需。短視頻的低創作門檻、較高的創作報酬和作品被認同的成就感，促使創作者隨時隨地想記錄分享所見、所得、所感，這極大地豐富了短視頻的內容范疇。在短視頻平臺上，任何人都可以找到自己感興趣的話題。

4.與傳統長視頻相比，短視頻更具成癮性。相比長視頻，短視頻可以使觀眾利用碎片化的時間迅速看完一個視頻，產生集中的興奮點。同時通過諸如滑動切換、偏好推送等順暢的用戶體驗，使觀眾可以快速換掉那些不感興趣的視頻，在單位時間內能夠看到產生愉悅感、認同感的視頻的概率大大增加，進一步促使觀眾不停地翻閱瀏覽，延長觀看時間。

二、短視頻平臺給高校思政教育帶來的挑戰與機遇

（一）短視頻平臺給高校思政教育帶來的挑戰

1.對短視頻平臺運行機理理解不透，融合模式刻板，教育效果不佳。高校思政教育肩負著新時代賦予的歷史使命，必須全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，弘揚社會主義核心價值觀。短視頻作為當今傳播速度最快、最能夠深入人心的傳播媒介，卻沒有真正成為高校思政教育的助推器。究其原因，是由于高校思政教育工作者對短視頻平臺這個新興媒介研究得不深入，對平臺運行機理理解不透徹，簡單地把短視頻模式理解為“知識點視覺化”，落實在實踐中就是換了一種形式照本宣科。突出表現在發布的短視頻不接地氣、沒有時效性、不能引發大學生群體共鳴，進而導致傳播影響力和思政教育效果有限。同時，大學生在接觸了以短視頻為代表的新媒體之后，對外界知識獲取途徑和方式、對信息來源的多樣性和自我思考的主動性都有了更高要求。如果思政教育工作者還用以往的教育模式來開展工作，勢必不能對大學生群體產生足夠的吸引力。

2.短視頻創作專業人才不足，缺乏總體設計規劃。思政教育與短視頻平臺深度融合不同于個人的短視頻創作活動，這個融合需要全局性、系統性的思考，根據短視頻平臺的特點、規則有針對性地進行布局和運營。部分思政教育工作者還沒有跟上短視頻的發展步伐，一些人甚至將利用短視頻開展思政教育等同于上一節微課。同時，思政教育的內容信息量龐大，而高校短視頻平臺運營人員多為兼職，對思政教育不了解、不熟悉，僅僅停留在自制、發布短視頻層面。

3.大學生對思政教育的固化思維與短視頻平臺娛樂和學習屬性之爭的問題。傳統的高校思政教育模式給大學生留下了照本宣科的刻板印象;不少大學生“不看好”短視頻平臺融入高校思政教育，認為這樣做“形式大于意義”。同時，不少大學生片面地認為短視頻平臺只適合娛樂休閑，忽視了短視頻平臺知識發布和開展自學的功能屬性。

（二）短視頻平臺給高校思政教育帶來的機遇

1.短視頻平臺是高校思政教育不能忽略的重要陣地。短視頻平臺是無門檻的公共創作平臺，隨著短視頻平臺的爆火，催生出了一個又一個網紅，有的短視頻作者宣揚追求生活奢靡、鋪張浪費、盲目攀比、從眾消費，各種一夜暴富的案例對大學生的世界觀、價值觀產生了很大的沖擊，不少大學生也開始加入短視頻創作的大軍。事實證明，短視頻已經得到大學生的普遍認同，其傳播的理念容易被大學生接受。作為目前最有力的傳播媒介，高校思政教育必須加以運用。

2.創新思政教育模式，發揮短視頻在大學生群體中廣泛的傳播能力。短視頻的社交互動性對構建思政教育工作者與大學生雙向交流的教學機制起到了有力的推動作用。高校思政教育工作者一方面要深刻領會思政教育的精髓和要義，善于敏銳捕捉隨機教育的關鍵時間點;另一方面要始終堅持以大學生為主要受眾，創作的短視頻從形式和內容上一切以便于大學生理解和接受為標準。要利用短視頻在大學生群體中的堅實基礎，鼓勵大學生參與到高校思政教育與短視頻平臺深度融合中，讓大學生成為紅色視頻創作者和政治理論的傳播者。

3.發揮思政教育人才隊伍年輕化作用。高校思政教育工作者日趨年輕化，不少教育工作者也是剛走上講臺的大學畢業生，他們既具備深厚的理論素養，又能夠熟練運用短視頻平臺。高校要充分發揮這部分教育工作者的作用，為他們提供展現自我的平臺，注重團隊培養和帶動作用。

三、依托短視頻平臺開展高校思政教育的路徑

（一）整合現有高校思政教育多媒體資源，系統規劃短視頻運營體系

高校思政教育內容豐富、存量大，但基本上都是按照課堂教學模式編排，不能直接用于短視頻發布。短視頻最鮮明的特點就是短小精悍，能讓觀眾在幾分鐘甚至幾秒內產生獲得感、滿足感。高校應利用豐富的思政教育資源，邀請短視頻制作方、大學生受眾共同參與，提煉整合知識點，確定短視頻風格和切入點，打造大學生群體喜聞樂見的短視頻，搭建高校思政教育短視頻資源庫。同時，要精確規劃短視頻投放計劃，有針對性地配合各類教育的開展。還要緊跟社會熱點時事，做好跟蹤解讀討論，使大學生感到思政教育就在身邊。

（二）發揮短視頻傳播快、受眾廣、互動強的特點，積極進行投放

要充分發揮短視頻平臺傳播快、受眾廣、互動強的特點，在各個平臺上同步投放高校思政教育短視頻，最大限度地提高視頻的點擊率，擴大影響范圍，提高高校思政教育短視頻綜合效益。同時，要與傳統媒體相結合，加大高校思政教育短視頻的宣傳力度，擴大知名度和影響力，吸引更多潛在觀眾。

（三）認清短視頻的去中心化特點，推動大學生主動學、自覺學

短視頻平臺能夠吸引大量用戶的重要原因就是去中心化。觀眾能看到一切，能質疑一切，也能夠表達自己的看法。短視頻平臺的去中心化特點，塑造了大學生兼聽則明的處事原則和主動思考、自行判斷的辨別能力。高校思政教育工作者要利用短視頻平臺的這一特點，通過短視頻平臺將思政教育內容呈現在大學生面前，由大學生自己去理解、判斷，逐漸形成對思政教育的正確認識。同時，要容許大學生發出不同的聲音，每個人的成長經歷不同，對待同一件事的看法也會不同，這時就需要高校思政教育工作者充分發揮短視頻平臺的社交功能，通過獨辯、群辯等方式糾正偏差思想，弘揚主流價值觀。

短視頻平臺給高校思政教育的開展提供了全新的陣地。廣大思政教育工作者應積極轉變思想，認清短視頻的傳播優勢，開拓思路，在創新中堅持高校思政教育大方向，注重形式與內容的結合，培養新時代合格的大學生。

參考文獻：

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（作者單位：解放軍戰略支援部隊信息工程大學）