淺談如何有效提高小學生學習數學的興趣

張蕓

摘要：提高小學生學習數學的興趣，是小學生學好數學的必要前提。本文主以豐富多彩的課堂活動為例，從激情導入、趣味教學法兩個方面去談談提高小學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學數學;數學興趣;激情導入;趣味教學

“興趣就是最好的老師”，那么對于小學數學教師來說，應該如何提高學生對數學這門學科的興趣呢？本文以豐富多彩的課堂活動為例，淺談有效提高小學生學習數學興趣的策略。

一、激情導入，激發學生的學習興趣

激情的導入可以引人入勝，帶領學生進入課本知識當中，激發學生的學習興趣。激情導入包含了生活情景導入、故事情節導入、復習舊知導入。

1.生活情景導入，激發孩子的想象力

學習數學是枯燥無味的，在課堂導入部分可以適當加入一些生活情景，或者是故事情景。例如，五年級下冊數學“同分母分數加減法”，我們可以用小朋友過生日分蛋糕的生活情景去導入（如圖1）。在課堂開始時，可以以每個小朋友最期待的生日時吃蛋糕為切入點，吸引學生注意。隨后教師展示蛋糕主題圖，并讓學生說一說媽媽是怎么分的蛋糕？學生看到蛋糕主題圖，都會比較興奮，會積極的參與到課堂中，這是教師可以成功的導入新課，并揭示新課題。

再比如，低年級的孩子在學習“20以內的加減法”時，“爸爸今天買了10個棒棒糖，媽媽也買了10個棒棒糖，小明自己吃掉了一個棒棒糖，家里現在有多少個棒棒糖？”，引用貼近孩子實際生活的情景對新課進行導入，能夠抓住孩子的注意力，從而激發學生的興趣，引導學生進行思考。

2.故事導入法，激發孩子的思維能力

故事導入法是一種符合小學生現階段心理特點的方法，以故事為載體進行導入，能有效激發他們對數學的思考。例如：人教版四年級數學“商不變的性質”，可以用“孫悟空分桃子”的故事導入，故事主要說了孫悟空給小猴子們分別分了三次桃子，依次是6個桃子三只猴子分、60個桃子三十只猴子分和600個桃子三百只猴子一起分。但無論孫悟空怎么提議，底下的小猴子們都覺得不夠。故事講完后，教師可以提問：“同學們，故事講完了，你們知道為什么嗎？”此時便可以順理成章地揭示新課課題“商不變的性質”。

3.設置懸念導入，激發孩子的好奇心

懸念導入法，指在教學中，多方面提出疑問，巧妙構思，讓懸念環環相扣，從而吸引學生的注意力。例如：在人教版五年級第三單元的教學中，教師可以利用“烏鴉喝水”這一經典故事給學生設置懸念：“烏鴉要怎樣做才能喝到這半瓶水呢？”“如果老師往瓶里放顆石頭，你們覺得會發生什么事呢？”，學生們各抒己見。此時教師接著問“瓶子里的水漲高了多少？”“為什么會漲高？”引發學生的思考，這時教師可以揭示課題，成功引入新課。

二、采用趣味教學法，發展學生的學習興趣

趣味教學法即用趣味的手段營造輕松有趣、和諧的課堂氛圍，激發學生對學習的興趣，從而自主學習的一種新的積極的教學理念。 本文主要談論夸張教學法、游戲教學法、活用多媒體教學法。

1.夸張教學法，激發孩子的創造力

在數學教學中適當運用夸張的手法舉例子，能有效激發孩子的創造力。

例如，五年級上冊數學“多邊形的面積”中一道錯誤的判斷題：“三角形的面積是平行四邊的面積一半。”應改為“同底等高的三角形面積是平行四邊形面積的一半。”講解這道題時，可以給學生舉例（如圖2），一個高是10米三角形，是一個高1厘米的平行四邊的一半，他們的底都是1米。學生一聽到都說：“三角形太大了，平行四邊形太小了，不可能是平行四邊形的一半，一定是同底等高的三角形面積才是平行四邊形面積的一半。

再比如，在解決年齡差的問題時，舉例“爸爸今年30歲，小麗今年10歲，當小麗13歲時，爸爸幾歲？”為了讓學生更熟練此類型問題，可以用夸張的手法給學生再次舉例論證，假設“今年爸爸100歲，小麗今年1歲，當小麗3歲的時候，爸爸幾歲？”學生一聽到今年爸爸100歲時，很多學生都會說，太夸張了吧！這時教師可以趁著孩子們的激情讓學生小組探究出爸爸的年齡。

2.游戲教學法，激發孩子的參與熱情

游戲教學法可以為枯燥無味的課堂添加生動有趣的元素，也能提高孩子們的課堂參與度。在小學人教版五年級上冊的“24點”游戲，即是使用給出的4個數字，利用加減乘除法算出得數24，讓學生在游戲時訓練他們的數學思維。

3.活用多媒體教學法，激發孩子的靈活性

隨著生活水平提高，教學設施也可以說一應俱全，所以可以多運用現代化教學手段教學。比如，我們利用微課動畫來講解課堂的重難點部分，微課動畫的形式有別于傳統的課堂，符合小學生的心理需求特點，可以有效提高小學生在數學學科方面的興趣。

總之，提高小學生對數學學習興趣的途徑和方法是多樣的，只要我們勇于探索，因材施教，不斷嘗試，就能找到有效的策略提高學校對數學的學習興趣。

參考文獻：

[1] 曹梅.淺談小學數學懸念導入法[J].中國校外教育，2018，（02）