農村中學體育教學現狀的調查對策探討

鄧祥清

摘要：體育教學是學校教育主要組成一部分，體育課程改革以來，農村體育教學還存在許多問題和困難，課堂教學的好壞直接影響到素質教育的發(fā)展，基層體育教師必須深刻領悟課改精神，克服困難，認真設計和組織好課堂教學，注意教學過程的創(chuàng)新，提高教育教學質量。

[關鍵詞]農村中學;體育教學;過程;創(chuàng)新。

農村初中體育教育，由于受環(huán)境條件、場地器材、師資力量等諸多因素的影響，出現了農村初中學生的體育意識淡薄，農村初中體育課流于形式的不良現象。那么究竟原因何在，如何改進這種現狀呢？

一、農村初中體育教學現狀分析

據調查研究，農村初中的體育教師合格率還不到50%，其余的為非體育專業(yè)的師范生和退伍軍人，有些是一些籃球打得較好的老師和個人。他們的專業(yè)知識基本沒有，學校為節(jié)省開支，很少讓體育教師進行專業(yè)的培訓和訓練，甚至上級組織的教研教改也不讓參加。他們上課連正規(guī)的口令和體操的基本步伐都不清楚，更別說專業(yè)知識和專業(yè)術語的掌握了。一些從大中專畢業(yè)的體育專業(yè)教師雖然能夠掌握一些基本的體育常識，但由于農村初中學校領導對體育教學工作不重視，認為體育教學是一個非常簡單的工作，任何人都可以上體育課。加之場地狹小，器材缺乏，農村初中學生的體育課很難落到實處。

近年來，國家教委要求大力推進素質教育，明文規(guī)定初三畢業(yè)生要進行體育考試。初三學生雖然加強了體育訓練，但學校比較重視文化成績的培養(yǎng)，體育課一周甚至只有一節(jié)課，加之初一、初二的體育素質基礎薄弱，初三學生的體育訓練學生很費力，其成績也很不理想。通過縣中學生田徑運動會和每年體考成績的比較來看，農村初中的學生的體育成績和城市初中學生的成績相差較大，縣運會前三名完全都被城市初中及高完中的初中學生奪得，他們的力量、速度、柔韌、協調、耐力、彈跳都占絕對優(yōu)勢，體考成績也相對較好。分析其原因，筆者認為原因有兩個方面：其一是城市學生平時上課比較正規(guī)，內容豐富，體育設施齊全，活動范圍廣泛，靈活性強，從一開始就打下了良好的基礎。加之師資力量、場地器材設備比較完善，學校經常組織教研教改活動，體育教師必須認真負責，也能從中學到、見到很多技能技巧，學生學習和鍛煉就有一個良好的環(huán)境。其二，農村初中體育課，由于領導不重視、師資不強、器材設備較差，學生意識淡薄，技能技巧的掌握較差等因素的影響，因此農村初中學生的體育成績也就比較差。由于城市和農村的物質生活、文化生活的差異，造成學生的思想意識和自我發(fā)展的差異。

1.教學觀念陳舊。農村中小學體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現。而且管理組織機構流于形式對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理狀杰，缺乏宏觀目標和微觀管理意識。對教師的評價只看重語文、數學、英語學科的教學成績，學生的體育素質、身體健康狀況沒有納入評比的范疇。學校教導處對體育課上好上壞沒有很好的管理，甚至是任其自由發(fā)展，檢查督促不力導致教師對此應付了事。甚至體育課挪為他用現象嚴重，一些學校、一些班級還有擠占體育課的現象。有的畢業(yè)班甚至幾乎不上體育課，課表的編排只是為了應付檢查。

2.體育師資匱乏。從農村中小學體育教師的結構來看，業(yè)務素質普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少。很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課沒有明確意識，更談不上改革創(chuàng)新。這些教師因為擔任的語文或數學要參加評比，對體育課也就不那么重視即使想上好，但因為沒有體育方面的專業(yè)知識，不懂得體育教學的方法，也只能是勉強上陣導致體育教學質量不高

3.體育器材匱乏。農村中小學學生少，教育經費少，投入到體育中的經費更少。在運動場地上，多數學校只有一個籃球場、一個乒乓臺。由于場地嚴重不足，因此限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。

4.體育教學內容單調。長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，再加上個別教師能力低下教師不可能自主地選擇健身效果好、以學生發(fā)展為本以及學生感興趣的體育活動來安排教學內容。這就促使現行的體育教學在一定程度上存在著內容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。據對本校100多名學生就“你是否喜歡你們現在所上的體育課”進行問卷調查發(fā)現，絕大部分的學生認為體育課的游戲流于形式，內容過于單調，過于競技化，課堂內容常出現機械、重復的現象，創(chuàng)新意識不夠。

二、農村中小學體育教學質量提升策略

1.轉變觀念。要對體育教學工作應引起重視。上級在評價學校時應將學生的體育素質和健康狀況納入其中，將體育工作列入學校全面工作的評估條件，應克服單純以升學評價學校的不良傾向。

2.配齊配強師資。學校要逐步配備具有體育專業(yè)知識的人才，力爭使體育教學逐步走上專職化、規(guī)范化的正軌。

3.加大投入。應對教育加大投入特別是應把體育器材的添置納入計劃，應逐年添置配備教學所需的體育器材，加強體育場地的建設為教師上好體育課創(chuàng)造有利的條件

4.遴選教學內容。一是在具體的教材內容上，簡化教材的技術結構，逐步改變純競技式的、成人化的運動項目，可滲進一些與教材項目有關又能進行游戲或比賽的內容。如對于小學的蹲踞式跳遠踏板起跳，空中技術就應簡化;對于球類教材也可以簡化，籃球的“三人制比賽”、足球的“三人或五人比賽”等內容，如果簡化了規(guī)則，簡化了活動形式，教學效果會很好;二是可根據學生的身心特征抓住運動中的主要因素簡化規(guī)則。

5.優(yōu)化體育課堂教學。體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規(guī)定的必修課。可通過體育課堂教學，使學生增強體質，向學生進行思想道德意志品質教育和健康教育。教師在教學過程中要全面考慮教學和教育的規(guī)律、原則、形式、方法、現有條件及所教班級和個別學生的特點，并在此基礎上使教學教育過程能按課程特點發(fā)揮最有效的作用。