錄像反饋法在初中24式“簡化太極拳”教學中的實驗分析

吳瑞興

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平日趨提高，健康運動也越來越受到人們的重視。在全民健身的趨勢之下，太極拳逐漸走入了大眾的視野之中，太極拳雖然看起來很簡單，但是想要學起來是非常困難的。太極拳作為我國一直傳承下來的體育文化項目，其中24式簡化太極拳具有通俗易懂、動作簡單明了的特征，特別適合初學者進行學習。文章主要針對錄像反饋教學法在24式簡化太極教學中的運用進行探究，通過對文獻資料、問卷調查以及實驗等方法的運用，進一步探究太極拳教學的新方法和新思路，旨在能夠有效幫助初中學生更好地掌握拳術的要領，促進初中太極拳課程教學的可持續發展。

關鍵詞：錄像反饋法;24式簡化太極拳;初中學生;體育教學

一、 引言

在初中教學階段，開展24式簡化太極拳的體育項目，不僅能夠實現對我國傳統體育項目的有效傳承，還可以促進初中學生身體和心理健康發展。在傳統教學模式的影響下，太極拳在教學過程當中，一直采取教師示范講解、學生進行模仿的方法進行開展的。但是隨著社會的不斷發展和太極拳在教學中的有效推廣，傳統的教學模式已經無法適應當代學生對學習的需求，更加無法實現教學效果以及質量的提升。反饋教學法主要是通過“信息反饋為主線，以探求為根本，把教學矯正和調控貫穿始終”的一種教學方法。在教學過程當中，通過對學生練習動作進行拍攝，后期結合動作內容進行技術分析的方法，能夠及時發現學生動作上的問題，還可以讓學生在相互的討論、溝通之中，找出自己的問題，明確解決的方法，并提出今后改善的方案，從而使學生能夠在之后的練習過程當中，更好地把握動作要領。通過再分析、再評價、再錄制的方式，能夠做到對學生動作的有效指導，實現對學生正確動作的強化與鞏固，從而在教學中充分彰顯學生的主體作用，增強學生在學習過程當中的積極性和興趣，提高學生獨立思考、分析和解決問題的能力。在促進學生學習效果提升的同時，還能夠實現課堂教學質量的增強。

二、 研究對象與方法

（一）研究對象

文章將初中九年級兩個班級共65名學生作為了主要的研究對象。將A班的32名學生作為了對照班，將B班的33名學生作為了實驗班。通過對SPSS軟件的運用，針對兩個班級學生的身體素質和形體特征進行了測試，并對其進行了有效的分析。表格顯示兩個班級的學生之間沒有較為明顯的差異，可以作為可比性樣本來進行研究。

（二）研究方法

1. 文獻資料法

根據文中所闡述內容的需求，通過對百度引擎搜索、查閱圖書館書籍等渠道方式，收集和查閱了錄像反饋法在體育教學中的具體應用資料，并對其進行了深入的分析和探究。

2. 問卷調查法

在進行錄像反饋教學方法運用的實驗之前以及實驗完成后，針對實驗班和對照班的65名學生進行了問卷調查，其中包括了學習興趣、學習態度、學習效果以及信心，一共發放了65份調查報告，收回65分，回收率100%，有效率100%。

3. 實驗法

實驗的時間為六周，每一周的課程為四節，一共是24課時。

（三）其他

1. 實驗地點

學校操場

2. 實驗儀器

一臺單反相機，用于拍攝學生的具體動作。一臺筆記本電腦，在休息時間將錄制的錄像內容連接到電腦上，進行回放，對學生的動作進行分析。

3. 實驗的施加因素

對照班和實驗班都是同一中學的兩個班級，所教授的內容均為24式簡化太極拳的課程，主要是針對相應的教學目標和教學大綱進行教學活動的開展。擔任的老師也是相同的，教學的時長以及課程數量都是相同的，主要區別在于實驗班在教學過程當中，教師用數碼相機錄制了學生自主練習的過程，將學生練習太極拳所體現的動作特征以及完整動作進行了有效的記錄，面對一些較為復雜的太極拳練習動作進行了錄制。休息的時候通過連接筆記本電腦的方式，針對演練的動作進行反復的回放，對分解動作和要領進行有效的講解，并且針對學生在動作過程中出現的問題進行了及時的糾正。之后再讓同學以小組為單位進行相互的討論，找出相應的解決對策，再次進行演練練習，從而實現正確動作的有效把握，使學生能夠達到連貫自如、虛實分明、手眼協調的要求。而對照班在教學中是采取了傳統的教學模式，沒有對攝像技術進行運用。

4. 評分考核

采取百分制的評分，把技術評分分為了四個等級，邀請了六名教學經驗豐富的教師在實驗的前后針對學生24式簡化太極拳的演練套路進行了技術上的評分，評分的標準是完全相同的。

5. 評分標準

第一等級為優秀，九十分以上，動作把握準確、勁力順達、手眼協調配合、能夠熟練地完成所有動作。第二等級為良好，八十分以上，動作要求規范、勁力比較順、手眼較為配合，可以較為熟練地完成整套動作。第三等級為一般，動作相對來講比較規范，方法較為清晰，可以熟練地完成套路。第四等級為較差，六十分以上，動作沒有太大的錯誤，方法比較清楚，演練時出現動作不協調或者是遺忘的情況。

三、 實驗目的

通過運用錄像反饋方法對比學生在實驗前后，針對24式簡化太極拳套路演練的情況，以及學生學習的滿意度、態度、信心和興趣是否有所提升，從而來體現錄像反饋法在太極拳教學過程中的作用。

四、 實驗的結果以及分析

（一）簡化太極拳實驗前后套路掌握的等級

兩個班級在24式簡化太極拳實驗后，套路整體演練都有一定的提升，而實驗班學生在套路演練過程中，對規范度、熟練度、流暢度、虛實分明程度上的把握都有明顯的提高。

（二）實驗前后對學生主觀認知及心理影響的比較

態度是個體對于某一特定對象所持有的較為穩定的心理傾向。興趣是以需要為根本的依據，由愛好而產生的一種愉悅情緒。自信心是一個人成功的必備心理。態度對于人生有著重要的影響。因此，以間接的方式來考察24式簡化太極拳中針對反饋教學法運用之后的效果進行分析，從而做出統計分析及有效的檢測。