體現(xiàn)課改理念 回歸教育本源
——統(tǒng)編教材《道德與法治》九年級下冊“謀求互利共贏”課例評析

李洪祥，張婷婷

（湖北省天門市干驛初級中學，湖北省武漢市二橋中學）

“謀求互利共贏”一課為統(tǒng)編版《道德與法治》九年級下冊第二課第二框的內(nèi)容，筆者在一次講公開課時執(zhí)教了此內(nèi)容。本次教學的亮點主要有：讓國學經(jīng)典進課堂，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；問題成鏈，實現(xiàn)了教與學的良性互動；貼近學生生活實際，讓課堂回歸生活。本文將對此教學內(nèi)容進行分析，簡略呈現(xiàn)教學過程并予以評析，以期為道德與法治教學提供有益借鑒。

一、學情與教學內(nèi)容

（一）學情分析

初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在這個階段，引導他們關注和了解人類共同面臨的一系列全球性問題，幫助他們樹立全球觀念，理解構(gòu)建人類命運共同體的內(nèi)涵與意義，對他們的健康成長具有重要意義。

在實際生活中，初中學生會了解到一些關于國際社會的信息和知識。隨著學生知識的積累和認知能力的提升，他們逐步學會了用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看待國際現(xiàn)象和全球性問題；但是，由于他們的知識還不夠豐富和全面，思想還不成熟，他們運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和判斷國際社會政治經(jīng)濟現(xiàn)象的能力還有待提高。

從九年級學生的知識儲備、生活經(jīng)驗、思維發(fā)展來看，他們已經(jīng)掌握了有關國際社會的基本知識，能夠初步認識中國與世界發(fā)展的關系，并渴望拓寬視野，進一步了解當今世界，關注人類共同面臨的全球性問題。這就需要教師為他們提供指導，引導他們關注、了解和分析國際社會中的熱點問題，幫助他們樹立全球觀念，逐步提高其分析問題和解決問題的能力。

（二）教材內(nèi)容

“謀求互利共贏”一課共有兩目。第一目“應對全球性問題”，主要講述三方面內(nèi)容：人類越來越需要成為人類命運共同體，需要解決許多全球性問題；構(gòu)建人類命運共同體，維護世界各國共同利益；中國為構(gòu)建人類命運共同體做出了重大貢獻。第二目“關心共同命運”，主要講述兩方面內(nèi)容：尊重生命價值，關注他人命運；構(gòu)建人類命運共同體，需要你我的實際行動。讓學生了解上述內(nèi)容，意在引導學生放眼世界，了解人類共同面臨的一系列全球性問題，幫助學生認識到解決這些問題需要各國的共同努力，攜手合作，構(gòu)建人類命運共同體，實現(xiàn)共贏。

（三）教學目標

情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)全球意識和合作意識，關注世界各國人民的利益，增強為世界和平與發(fā)展做貢獻的意識和愿望。

能力目標：掌握關心人類命運的方法，提高運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和判斷國際社會政治經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。

知識目標：知道人類面臨著許多全球性問題，明確構(gòu)建人類命運共同體的積極性和必要性。

（四）教學重難點

構(gòu)建人類命運共同體的重要性和必要性，既是本節(jié)課的教學重點，也是教學難點。只有讓學生真正明確了構(gòu)建人類命運共同體的重要性和必要性，才能促使他們樹立全球觀念，積極把為世界和平與發(fā)展做貢獻的意識和愿望落實到具體行動中去。然而，學生的知識積累有限，認知能力還不夠高，要讓他們正確認識構(gòu)建人類命運共同體的重要性和必要性，有一定的難度。

二、課堂教學片段

（一）引經(jīng)據(jù)典，導入新課

PPT展示：

生：這些儒家觀點告訴我們，國與國之間應和平相處，友好往來，包容互惠，合作共贏。

生：中國提出了構(gòu)建人類命運共同體的新理念。

師：構(gòu)建人類命運共同體是一個美好的目標。那么，為什么要構(gòu)建人類命運共同體？怎樣構(gòu)建人類命運共同體？這就是今天我們要學習的內(nèi)容“謀求互利共贏”。

選用傳統(tǒng)文化中的精華導入新課，既有助于對學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，也能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）合作探究，獲知明理

在這一教學環(huán)節(jié)，主要開展以下活動。

【活動一】自由辯論辨“大”“小”

PPT顯示：

（學生自由辯論）

師生共同得出結(jié)論：當今世界正在變“小”，越來越成為你中有我、我中有你的命運共同體。

理越辯越明。此處設計的自由辯論，既可培養(yǎng)學生的思辨能力，又可為學習后面的內(nèi)容作好鋪墊。

【活動二】小組討論出主意

PPT顯示：

（學生分小組討論并交流討論結(jié)果）

師生共同得出結(jié)論：當今世界的全球性問題主要有——世界面臨的不穩(wěn)定性不確定性突出，世界經(jīng)濟增長動能不足，貧富分化日益嚴重，恐怖主義、網(wǎng)絡安全、重大傳染病性疾病、氣候變化等非傳統(tǒng)安全威脅持續(xù)蔓延。這些問題關系整個人類的生存，制約人類的發(fā)展。解決這些問題需要各國共同行動，承擔共同責任，構(gòu)建人類命運共同體。

此處讓學生討論的幾個問題，有一定的難度。這有助于培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生關注人類的各種重大問題。同時，這樣的討論也為突破后面的教學難點打下了堅實的基礎。

【活動三】暢所欲言說原因

PPT顯示：

（學生分組討論并交流討論結(jié)果）

師生共同歸納出構(gòu)建人類命運共同體的重要性和必要性：1.當今世界，越來越成為你中有我、我中有你的命運共同體。2.當今世界存在許多全球性問題。構(gòu)建人類命運共同體，應成為各國解決全球性問題的必然選擇。3.構(gòu)建人類命運共同體理念，充分表達人類追求和平與發(fā)展的愿望，為解決人類面臨的共同問題提供了寶貴的思路，為人類未來發(fā)展提出了具有重要價值的構(gòu)想，為人類共同美好的未來指明了方向。

構(gòu)建人類命運共同體的重要性和必要性既是本節(jié)課的教學重點，也是教學難點。讓學生充分討論并交流討論的結(jié)果，有助于突出該教學重點和突破該教學難點。

【活動四】自由辯論明是非

PPT顯示：

（學生自由辯論）

師生共同得出結(jié)論：人類只有一個地球，各國共處一個世界。不同國家和地區(qū)已是你中有我，我中有你，一榮俱榮,一損俱損。國與國之間，應堅持構(gòu)建人類命運共同體的理念，加強合作。人類社會要持續(xù)進步，就要在相互合作中互融互通、互利共贏。中國的發(fā)展與世界緊密相連。中美兩國合則兩利，斗則俱傷。

設計此活動是為了讓學生從現(xiàn)實的角度進一步理解構(gòu)建人類命運共同體的重要性和必要性。開展此活動也有助于引導學生關心國內(nèi)外大事，關注世界局勢的變化，增強辯論思維能力，樹立全球觀念。

【活動五】七嘴八舌話“努力”

PPT顯示：

（學生回答略）

師：近年來中國為構(gòu)建人類命運共同體付出了巨大努力。如提出并實施“一帶一路”倡議；創(chuàng)立亞洲基礎設施投資銀行和絲路基金；積極地參與全球抗擊新冠肺炎疫情；應對氣候變化，推動綠色低碳經(jīng)濟發(fā)展；支持上海合作組織、金磚國家、二十國集團等平臺機制化建設，等等。

設計此活動有助于學生進一步了解中國為構(gòu)建人類命運共同體做出的貢獻，從而增強學生的民族自信心和自豪感。

【活動六】你說我說做什么

PPT顯示：

2017 年1 月18 日，國家主席習近平在日內(nèi)瓦出席“共商共筑人類命運共同體”高級別會議，并發(fā)表題為《共同構(gòu)建人類命運共同體》的主旨演講，深刻、全面、系統(tǒng)闡述人類命運共同體理念，主張共同推進構(gòu)建人類命運共同體偉大進程，并提出了“五個堅持”，共同建設“五個世界”。

說一說：你能為建設“五個世界”做些什么？

（學生回答略）

師：建設一個持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界是中國主張、世界愿望、公民責任。我們要樹立全球意識，關注他人命運，關懷生命，尊重生命的價值；關注世界的發(fā)展，關注人類的命運；心系祖國，在實現(xiàn)中國夢的初中中放飛青春夢想。

設計此項活動，有助于學生了解中國為構(gòu)建人類命運共同體而提出的“五個堅持”、共同建設“五個世界”的內(nèi)容。此活動也體現(xiàn)了“知行合一”的理念，有助于引導學生在明確構(gòu)建人類命運共同體的重要性和必要性的基礎上，自覺為構(gòu)建人類命運共同體做出自己的貢獻。

（三）歸納小結(jié)，分享收獲

讓學生自己歸納小結(jié)、分享感悟與收獲，既能讓學生復習鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，也能促使學生思考，提高分析歸納能力和語言表達能力，升華情感。

師：哪位同學試著把今天這節(jié)課學習的內(nèi)容總結(jié)一下？

生：當今世界越來越成為你中有我、我中有你的命運共同體；人類存在許多全球性問題，構(gòu)建人類命運共同體，應成為各國解決全球性問題的必然選擇；我們要樹立全球意識，放眼全球，為構(gòu)建人類命運共同體做出自己的貢獻。

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些感悟與收獲？

生：（略）

三、課堂教學評析

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課改的理念，教學效果好。具體來說，本節(jié)課有以下幾個方面的亮點。

（一）以經(jīng)典導入新課，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

國學經(jīng)典是中國傳統(tǒng)文化的精髓，是民族精神的重要載體，是中華民族共同的血脈和靈魂。讓國學經(jīng)典進課堂，既是讓學生了解中華文化之根、把握中華文化命脈的有效途徑，也能促使他們樹立民族自信心、提高人文素養(yǎng)。用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富道德與法治課堂教學既是課程的要求，也能起到優(yōu)化學科教學的作用。

本節(jié)課用國學經(jīng)典導入新課，可以使學生感受到民族文化的源遠流長，儒家思想的博大精深，從中汲取民族精神的源頭活水，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而提高學生的素養(yǎng)。

（二）讓問題成鏈，實現(xiàn)教與學的良性互動

問題鏈教學法是指在課堂教學中，教師依據(jù)教學目標將教學內(nèi)容設置成以問題為紐帶、以知識形成發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力為主線、以師生合作互動為基本形式的新型教學模式。本節(jié)課，教師精心設計課堂教學中的問題，讓問題成鏈，讓師生良性互動，較好地體現(xiàn)了問題鏈教學法的要求。

實施問題鏈教學法，關鍵在設置問題，要領在問題成鏈。一是注重設置貼近學生學習和生活實際的問題。教師要緊密結(jié)合學生實際，通過問題創(chuàng)設出恰當?shù)那榫埃揽繂栴}讓課堂吸引學生、打動學生，進而教育學生、引導學生。二是注重問題之間形成邏輯鏈條。通過設置學生感興趣的問題激發(fā)學生的求知欲望，通過設置開放性問題培育學生的創(chuàng)新思維，讓問題環(huán)環(huán)相扣、層層深入，注重問題之間形成嚴密完整的邏輯鏈條，讓學生感受到邏輯的魅力和真理的力量。三是注重教師與學生圍繞問題互動。圍繞問題，教師悉心引導，學生積極參與，為學生探求真知、增長才干、形成正確的觀念營造良好氛圍。

（三）向生活靠近，回歸教育本源

生活是學生良好品德形成和發(fā)展的基石。道德與法治課教學離開了生活也就成了無源之水、無本之木。因此，教學應回歸生活，要營造一個充滿生活氣息的教育形態(tài)，讓教育主體關注生活，讓教育內(nèi)容關照生活，讓教學方法貼近生活，讓教學活動成為生活，實現(xiàn)教育世界與生活世界的有機統(tǒng)一。

本節(jié)課精心設置層層遞進的問題鏈，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生思考的問題，轉(zhuǎn)化為對社會現(xiàn)實問題的有效回應，讓課堂回歸現(xiàn)實、貼近生活，引導學生關注社會熱點，關心人類命運，提高了課堂教學的效果。