如何利用生活現象激發學生學習物理興趣

陳小燕

【摘 要】 現代教育工作不斷進行創新的目的，就是為了能夠讓應試教育轉變成素質教育。物理學科是非常重要的教學內容，但是有的物理知識非常抽象的。物理知識大多數來自于實際生活某些具體的現象中。在教學工作中，采用生活中的現象，激發學生學習物理的興趣，能夠把抽象的知識更加直觀和具體化。本文就是要從如何利用生活現象激發學生學習物理興趣為主要內容進行探究。

【關鍵詞】 生活現象? 激發? 物理興趣

對于學生來講，物理可能是一門復雜且學習難度很大的學科。要想學好這門學科并不是容易的，但是通過細致的觀察和分析我們也可以知道物理學習存在很多有關于生活中的一些要素和現象。如果能夠把這些知識和生活現象進行緊密的結合，就能夠讓物理學習更上一個臺階。物理學科來源于生活當中，它的出發點和落腳點都是生活。通過細致的觀察生活現象，能夠幫助學生更加深入地了解物理知識，也能夠讓物理教學工作依照素質教育的發展趨勢和要求，老師應該利用好生活現象去激發學生的學習物理的興趣和熱情。

一、利用生活現象營建教學情境

在生活當中的物理現象是非常豐富的，也是多彩的。老師可以利用生活當中比較常見的一些物理現象，把生活當中的現象和書本里面的物理知識緊密結合。通過生活現象引導學生們更加深入地理解和掌握物理知識，引導學生們去探究物理知識的本質和內涵，從而更好地開展物理教學工作，順利地完成教學任務。

例如，在開展《杠桿》這個部分的教學中，生活當中的很多東西都是運用到了杠桿的相關原理。老師可以給學生們通過引入環節來介紹一些生活現象中運用到杠桿原理的一些東西，比如翹翹板、鑷子、天平、扳手。通過給學生展示生活當中運用杠桿原理的工具再觀看一下這些裝置有什么樣的特點。通過引入這些圖片或者動畫能夠讓學生學習杠桿這個部分知識的興趣大大提高，而且學生們通過直觀的動畫展示也能夠更加深入地理解杠桿原理具體是什么。通過老師展示一些生活中運用到更好原理的工具，讓學生感覺這個部分的知識和生活是緊密聯系的，他們自身探究的意識和學習的欲望也就有所提升。

二、開展有關于生活當中的物理實驗

物理實驗一般都是在課堂里面進行的，而且物理課程的實驗環節是不可缺少的。在實驗中讓學生去探究和分析能夠讓學生對物理知識的理解更加深刻。在實驗中發現知識，在實驗中思考物理知識，能夠讓學生更加容易接受和消化物理知識，而且這樣的物理知識上手操作起來也會非常簡單，也更加容易理解，更容易被學生所接受。根據這個特點，老師就可以開展生活當中的物理實驗去活躍課堂當中的氣氛。

例如，在開展《摩擦力》這個部分的教學過程中老師就可以通過實驗結合生活當中的一些現象，然后讓學生去理解和掌握有關于摩擦力的知識，并且理解摩擦力大小之間與接受面的粗糙程度之間存在的關系，在明確了這個目標之后，老師就可以通過生活里面牙刷去貫穿這個實驗的始末，老師先去提問學生為什么牙刷能夠刷掉我們牙齒上面的污漬呢？為什么能夠讓牙齒保持亮潔如新呢？在通過這個生活現象的導入環節之后，老師就可以進行實驗的操作和設計，通過研究摩擦力大小的影響因素去讓學生進一步探究和思考。實驗主要采取的方法是控制變量的方式，老師需要提前跟學生們說好實驗的器材和實驗的操作步驟還有學生們需要完成的實驗表格等等。通過實驗讓學生自己進行動手操作。利用回憶刷牙的經歷，然后再針對這些生活現象的提示進行假設，想一下摩擦力大小的影響因素可能是什么。通過生活現象去開展實驗，能夠進一步激發學生們實驗的興趣和參與度。

三、引導學生探討生活當中的物理知識

通過生活里面的具體現象去探究知識是老師的首要目的和任務。通過生活現象往往不能直接探測到它的本質和內涵。需要學生去進一步進行探究、思考與分析這些物理現象，還需要學生進行進一步的研究和實驗才能發現具體的物理知識和奧秘。老師就應該依照生活當中的一些具體現象去進行完善和創新，抓住事物中的物理知識原理和本質，發現其中蘊含的知識要點，然后引導學生去探究和思考。在探討的過程中能夠發展學生的思維，培育學生的物理素養，讓物理教學工作更加高效。

結束語：

綜上所述，通過生活現象來開展教學工作，把教學內容和生活現象緊密地結合去營建具體的教學情境、活躍課堂里面的教學氛圍。這能夠讓學生更好地理解知識消化知識，并且提升學生的學習興趣，發展學生的思維。也能夠進一步培育和發展學生的探究和思考能力。老師應該注重生活現象和物理教學的緊密結合，培養學生們用生活的方式去學習物理，提升他們自身的理解能力，并且提升物理教學效率。

參考文獻

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