開展小學數(shù)學體驗性教學的探究

耿伯雄

摘 要：在新課程改革的推動下，教育工作者開始不斷對各項教育工作進行創(chuàng)新。在小學數(shù)學教學過程中，教師更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。基于此，教師應(yīng)該加強對體驗性教學的重視，根據(jù)學生的學習情況開展分析、歸納、總結(jié)、反思活動，制訂恰當?shù)慕虒W計劃，促進小學數(shù)學體驗性教學效果的提升。接下來，本文將分析在小學數(shù)學教學中開展體驗性教學的重要性，并探討具體的教學對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：體驗性;小學數(shù)學;應(yīng)用;能力

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）20-0046-02

引 言

體驗性教學是一種全新的教學方式，將其運用到小學數(shù)學教學中，可以通過合作交流、問題討論及動手實驗等多個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，有助于提高其學習效率，能為學生的學習與未來發(fā)展提供更多幫助。為了提升小學數(shù)學體驗性教學的效果，教師要分析學生的學情，把握學生學習動態(tài)，還要運用新穎、獨特、創(chuàng)新的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，促進學生數(shù)學邏輯思維能力的提升。

一、小學數(shù)學課堂體驗性教學的重要性

在新課程改革背景下，要想提高小學數(shù)學教學的有效、激發(fā)學生的學習興趣，教師就應(yīng)該注重開展體驗性教學，幫助學生形成獨立思考的意識，對數(shù)學知識進行深入探究，引導學生創(chuàng)新學習過程、豐富學習內(nèi)容，以保證數(shù)學體驗性學習模式得到優(yōu)化，讓學生自主參與到體驗性學習活動中，積極動手操作，進而有效提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。此外，教師還要在預習、課中、課后等教學環(huán)節(jié)逐步完善對體驗性教學的認知，增強學生的自主學習意識和能力，在創(chuàng)新課程教學的同時使學生掌握更多知識，并充分發(fā)揮多媒體、微課等先進教學手段的輔助作用，以提高數(shù)學教學質(zhì)量[1]。

二、小學數(shù)學課堂體驗性教學對策

（一）發(fā)掘教材中體驗性內(nèi)容

在小學數(shù)學教學過程中，要想有效落實體驗性教學，教師應(yīng)該不斷尋找課本中的相關(guān)素材，讓學生通過體驗性操作完成數(shù)學知識學習，以增強學生自主參與體驗性教學的意識，提高學生的學習意識和學習能力，進而促進學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的提升。在課堂教學過程中，教師應(yīng)吃透教材內(nèi)容，并引導學生積極參與問題探究，使學生通過體驗性操作，在掌握學習內(nèi)容的同時，提高數(shù)學綜合運用能力。

例如，數(shù)學中的“工程問題”涉及“獨做與合做”的內(nèi)容，部分學生在學習過程中不能理解和掌握二者的區(qū)別，無法有效提升數(shù)學邏輯思維，對數(shù)學知識的運用能力也受到了影響。因此，小學數(shù)學教師在教學時可以通過挖掘體驗性素材來組織學生進行操作，如將課桌的長度當作工程，把圓珠筆的運動看作工作效率，讓學生分別從a、b施工隊的視角進行分析，如a獨自完成，需要從課桌左邊向右邊滾動圓珠筆;b獨自完成，需要從課桌右邊向左邊滾動圓珠筆;a、b合作就是從課桌的左邊和右邊同時滾動圓珠筆，二者相遇表示完成工程。通過創(chuàng)設(shè)這種情境，學生能更加深刻地體會學習內(nèi)容，能更加高效地掌握課本重點知識，同時激發(fā)了探究熱情，從而順利掌握了工程問題的解題方法。此外，在此環(huán)節(jié)的教學中，教師可以對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，設(shè)置恰當?shù)膯栴}讓學生自主解答、自主分析、自主總結(jié)，這有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學問題意識，提高學生的學習效率，進而有效發(fā)揮體驗性教學的價值[2]。

（二）收集體驗性教學工具

生活中的事物與數(shù)學有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)該充分利用體驗性教學工具，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，科學合理地開展體驗性教學活動，使學生獲得操作體驗，豐富數(shù)學認知，使學生真正理解和掌握所學內(nèi)容。與此同時，教師收集的體驗性材料應(yīng)是學生在生活中較為常見，且符合學生的認知規(guī)律與年齡特點的，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們參與教學活動的主動性，使他們主動進行各項操作，進而豐富學習認知，提高學習效率，為打造高效的小學數(shù)學課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學“圓的面積”這一節(jié)時，教師要引導學生在操作活動中自主體驗和感悟圓的面積計算方法，合理運用所收集的材料如瓶蓋、光盤、菜盤等，讓學生推導圓的面積計算公式，使學生掌握圓的面積計算方法。此外，在為學生講解圓的面積計算公式時，教師應(yīng)該先引導學生了解圓的半徑、直徑，并引導學生根據(jù)所選的體驗性材料進行計算，使學生進行深度探究并掌握所學數(shù)學知識。

（三）規(guī)范并明確體驗性操作

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應(yīng)該針對教學目標，引導學生開展體驗性操作，主動參與學習。此外，教師在教學過程中還應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)教學情境，這樣可以優(yōu)化教學活動，使學生積極參與其中。對于操作難度較高的活動，教師應(yīng)進行重點講解，對學生提供有針對性的指導，加深學生對操作的理解，并明確應(yīng)該做哪些操作及怎樣操作。

例如，在教學“認識扇形統(tǒng)計圖”的過程中，教師應(yīng)先帶領(lǐng)學生回憶課本內(nèi)容，為學生演示扇形統(tǒng)計圖，并讓學生通過自主設(shè)置扇形統(tǒng)計圖的活動激發(fā)體驗性學習的欲望，進而使學生在教師的示范與指導下提高動手操作能力、加深對課本知識的理解。

（四）體驗性操作探究

小學生的思維能力正處于初步發(fā)展階段，對所學知識的掌握不夠深刻，學習效率也不高。因此，在小學數(shù)學體驗性教學中，教師要著重培養(yǎng)學生的自主學習意識，使學生的主觀能動性在數(shù)學學習過程中得到培養(yǎng)和提升，以更好地激發(fā)學生的體驗性學習興趣。與此同時，教師應(yīng)在課堂教學中給予學生充足的時間與空間，讓學生進行自主探究，使每位學生都積極主動地參與到體驗性教學中，進而提高課堂教學效率。

例如，在教學“分數(shù)乘法”一課時，為了加深學生對課本重點的理解，教師需要對課程教學進行優(yōu)化，有效引導與督促學生完成重點知識的學習，如分數(shù)乘法的要點及技巧。教師也可以通過多道例題的運用，使學生對本節(jié)的概念、定律等進行高效掌握和應(yīng)用。除此之外，在探究式教學活動中，教師還要優(yōu)化學生的自主學習過程，增強學生的體驗性學習能力，幫助學生在高效、多元的學習過程中形成良好的數(shù)學意識，促使學生更積極地參與體驗性探究活動，自主完成問題探究，掌握課本中的知識點，進而促進學生數(shù)學水平的全面提高[3]。