初中英語教學的文化價值探究

摘 要：英語教學是當前教育體系中不可缺少的一部分，其中蘊含了很高的文化價值。為了滿足新課程改革的需要、提高學生的綜合素質，教師在初中英語教學中要強化對英語文化價值的認識，挖掘教材中的文化價值，融合英語教學與文化，在深化英語教學的同時，為社會的發展培養更多的人才。為此，本文對研究文化價值的意義、英語的文化價值、初中英語教學中文化教育目標與內容、初中英語教學中融入文化價值的建議四個方面進行了分析。

關鍵詞：初中英語;文化價值;教學途徑

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）02-0002-02

引 言

隨著我國社會經濟的快速發展，教育也在不斷進步。我國加大了教育投資力度，對初中英語課程的探究也逐步加深。在初中英語課堂教學中，教師要主動聯系西方文化背景給學生講解英語知識，使學生更好地理解所學的知識，進而提高學生的綜合素質。由此，筆者結合實際情況分析英語教學中的文化價值。

一、研究文化價值的意義

初中階段開設英語學科已有相當長的時間，但是，當前很多教師仍然采用以前的教學理念。一部分教師認為，初中英語教學的主要任務是提高學生的英語基礎知識，為學生日后的學習打下良好的基礎。因此，這些教師將很多精力用在語法、語音、單詞等方面的教學中，很少涉及英語文化的教學。但無論學習哪一門學科，都需要以文化學習為基礎。一個國家的語言也承載了其文化，若我們在學習的過程中脫離了文化，那么整體的學習效果也必然不盡如人意[1]。

文化與語言密不可分，語言承載了傳遞文化的重要使命。學生掌握了英語國家的文化，才能掌握更多的英語知識，從而更好地學習英語這門學科。由此可見，教師在教學中要高度重視文化教學，讓學生了解東西方文化的差異，并學會換位思考，進而為英語學習打下良好的基礎。

二、英語的文化價值

（一）關心與愛護

無論是國外的日常生活還是影視作品，都顯現出人們對生命的關心與愛護。例如，外國人在日常生活中與人交談時常用“What is wrong with you？”表達關懷，這實際上也體現了文化價值。

（二）激勵

學生在學習英語的過程中也會獲得一定的激勵。這主要是因為西方國家的家長經常鼓勵孩子探索未知的世界，就算孩子需要與地面或泥土進行親密接觸，其也會以鼓勵的語言激勵孩子。這為我國英語教學改革提供了良好的借鑒。除此之外，語言激勵也會讓孩子勇于面對困難，因此，教師在初中英語教學中，應著重鍛煉學生解決問題與困難的能力，提高學生的自主學習能力。

（三）尊重

有研究表明，英語文化的尊重主要分為兩種：一種是他人尊重，另一種是自我尊重。這些在英語教材的內容中可以體現出來。在學習中，師生處于平等地位，學生可以在學習的過程中自由表達自己的想法，教師并沒有高高在上的感覺[2]。此外，從英語國家的家庭生活中我們可以發現，家長尊重孩子的意見，體現了人人平等的關系，突出了英語文化的價值。

三、初中英語教學中文化教育目標與內容

（一）初中英語教學中文化教育目標

新課程改革背景下，教師要高度重視培養學生的跨文化意識，在初中英語教學中融入文化教育，培養學生的跨文化意識，讓學生更好地了解英語國家的文化，進而提高學生的英語交際能力。此外，教師在教學中應將教材中涉及的文化內容與學生的實際生活聯系起來，在激發學生學習興趣的基礎上拓寬學生的知識面。

（二）初中英語教學中文化教育內容

初中英語教學中與文化教育有關的內容包含以下幾點：其一，了解英語國家地區地理情況;其二，了解英語國家人們的學習、生活及家庭情況;其三，了解不同文化背景下經濟發展、政治發展及文化發展等對國家不同社會群體的影響;其四，深入了解國家社會事業體系;其五，學習并了解英語國家在文化藝術方面獲得的成就。

四、初中英語教學中融入文化價值的建議

（一）提高教師的綜合素質

初中英語教師是學生學習英語的指導者，對學生學好英語具有深遠的影響。英語教師的綜合素質直接影響著課堂教學的效率與質量。因此，教師要重視文化知識與英語知識的積累，如此才能厚積薄發，應用趣味性的、生動的語言給學生提供更多的學習素材，從而提高學生的英語學習能力[3]。因此，英語教師要不斷提高自己的綜合素養，多閱讀與英語語言國家有關的材料或文章，積累更多的專有名詞和文化知識，并將其應用于教學中。例如，中國人在見面時通常都會問“你吃飯沒有”，但是這句話并不適用于以英語為母語的國家，因為在這些國家，這句話代表你要請對方吃飯。在深入學習的過程中，學生會逐步了解到英語國家的人們見面打招呼主要是討論天氣情況。因此，教師要努力提高自身的綜合素養，這樣才能讓學生了解更多的英語文化。

（二）注重學生在課堂上的體驗

在傳統的教學模式中，教師處于高高在上的地位，這極易讓學生產生膽怯心理。但是在英語文化背景下，學生是課堂的主體，教師通過有效引導培養學生敏銳的感知能力，逐步提高學生的學習能力[4]。因此，在英語教學中，教師應注重學生在課堂上的體驗。具體來說，教師可以從以下兩個方面著手。一方面，創設教學情境。教師可以利用多媒體設備給學生營造快樂的學習氛圍，讓學生了解國外的民俗風情、接受國外文化的熏陶，從而提高學生對原生態英語的認知能力，鍛煉學生的想象力與創造力。例如，筆者讓學生給自己起一個英文名，并在日常學習與交流中用這個英文名進行交流，從而強化英語與學生生活的聯系。同時，筆者還利用多媒體設備給學生播放與課時有關的內容，以吸引學生的注意力，讓學生用心體會英語文化的特點與價值，這對學生的發展也具有重要作用。另一方面，將生活與教學有效結合。學習語言是為了應用，因此，教師需要將教材內容與實際生活有效融合。以教學“Do you like...？”這個句型為例，筆者讓學生列舉自己喜歡的幾種食物，并將學生分為兩組，讓他們選擇自己感興趣的話題進行交流，以提高學生的應用能力。

（三）結合背景了解文化

英語文化并非只出現在詞匯或閱讀中，在日常對話中也滲透著英語文化。因此，教師要加強對文化知識的講解，多給學生提供相關的背景文化，讓學生從多方面來學習和理解英語知識[5]。教師還可以引導學生合理利用報紙、網絡等媒介學習英語，與全面地學習，從而提高學生的英語學習水平，讓其掌握西方國家的風俗習慣與文化背景。

（四）深化教材內容，突出文化價值

當前的初中英語教材已經結合初中生英語水平與英語核心素養，巧妙融合了西方文化與英語知識[6]。英語教師應深入分析教材內容的精髓，了解其中蘊含的文化價值，并將其分解，循序漸進地展示給學生，以使學生在理解文化價值的同時，切實提高英語實踐能力與文化鑒賞能力[7]。以教學my Home這部分內容為例，筆者將學生分為幾個學習小組，讓他們模仿同學到家中做客的場景，這就需要學生向朋友介紹自己的家庭成員。這時，很多學生會受到我國傳統文化的影響從長輩開始介紹，最后向家長介紹自己的同學。這時，教師可以針對學生的表演進行評價，分析其存在的問題并進行指導，使學生明白西方國家會先將同學介紹給家長，使學生在探究問題的過程中了解中西文化的差異，進而逐步提高學生的文化素養，突出英語教學的文化價值。

結 語

總之，語言與文化的聯系相當密切，且語言的發展離不開相應的文化。英語文化價值對初中英語教學具有深遠的意義，不僅可以激發學生的學習熱情，還有利于提高學生的學習效率，使學生在學習中受到文化的熏陶與洗禮，這也是提高學生英語綜合素養的關鍵。因此，教師在初中英語教學中要深入挖掘英語教材中蘊含的文化價值，并將其與初中英語教學相結合，從而有效提升學生的英語語用能力。

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作者簡介：馬娜（1985.11—），女，甘肅臨洮人，中小學二級教師。