傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透及教學(xué)方法探究

摘 要：近年來，在新課程改革背景下，我國對小學(xué)美術(shù)教育十分重視，而在美術(shù)教育中融入傳統(tǒng)文化也受到了越來越多人的重視。我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是千百年來古代勞動人民智慧的結(jié)晶。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)盡的責(zé)任。教師應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的滲透，在弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的同時，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù)教學(xué);滲透方法

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）10-0091-02

引 言

發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化和民族精神是每個人應(yīng)盡的責(zé)任。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生良好的傳統(tǒng)文化意識[1]。目前，部分學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解有限，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的滲透。同時，新課程改革背景下，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化已成為美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)有效融合，能夠在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)系

我國歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。傳統(tǒng)文化是維系民族發(fā)展和生存的精神紐帶，深深扎根于我國民族精神中[2]。我國的傳統(tǒng)文化主要以書畫、工藝品、民族特色產(chǎn)品等形式出現(xiàn)，是體現(xiàn)我國民族風(fēng)貌的特色文化。傳統(tǒng)文化涵蓋面較廣，包括民族風(fēng)情、美學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)思想等眾多文化精髓[3]。傳統(tǒng)文化和美術(shù)密切相關(guān)，美術(shù)是傳統(tǒng)文化不斷發(fā)展的產(chǎn)物。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，加深其對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，還要使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。小學(xué)美術(shù)教育是繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的重要方式之一。將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的民族情感和對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

二、將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中面臨的問題

我國傳統(tǒng)文化的構(gòu)成以傳統(tǒng)藝術(shù)為主，同時，傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式與日常生活密切相關(guān)[4]。將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在許多問題，如農(nóng)村和城市的教學(xué)設(shè)施存在較大差異、農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備尚不完善、信息化技術(shù)尚未普及等。此外，很多小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，只注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技巧，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力，向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化的意識較弱。將傳統(tǒng)文化融入小美術(shù)教學(xué)中，符合當(dāng)前教學(xué)改革的需求，也是當(dāng)前美術(shù)教育的一項重要任務(wù)。

三、將傳統(tǒng)文化有效融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體策略

（一）在課堂上以民間工藝品展示傳統(tǒng)文化

民間手工藝品是我國傳統(tǒng)文化的深刻體現(xiàn)，具有濃厚的民族氣息，是我國勞動人民在長期實(shí)踐過程中形成的寶貴的精神財富[5]。小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的重視程度，讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感和認(rèn)同感。以刺繡為例，教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)通過介紹刺繡藝術(shù)，加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對我國非物質(zhì)遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承意識。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探尋傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷史

教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技巧和審美意識，還要讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化獨(dú)有的文化魅力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上結(jié)合課本知識，運(yùn)用繪畫的形式將其表現(xiàn)出來。我國的傳統(tǒng)文化較為豐富，其中，老街文化是我國最古老的本土文化之一。例如，青州昭德老街屬于回族聚居區(qū)，民族特色濃郁，如今保持著原有的形態(tài)，以青磚小瓦、古木式板門為主要表現(xiàn)形式。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生探索青州昭德老街與其他建筑在構(gòu)造、形式上的區(qū)別，讓學(xué)生充分意識到，隨著社會的發(fā)展，很多古老的建筑正在不斷消失，讓他們從小樹立保護(hù)古建筑的意識。因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)讓學(xué)生充分了解關(guān)于我國古建筑的知識，通過對古建筑知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

（三）提高小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

要想將傳統(tǒng)文化有效融入美術(shù)教學(xué)中，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)極其重要。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，以傳統(tǒng)文化為主題，定期對教師開展培訓(xùn)，讓教師意識到傳統(tǒng)文化的重要性，在提高美術(shù)教師綜合素質(zhì)的同時，也為今后順利開展美術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還應(yīng)大量聘請綜合素質(zhì)較強(qiáng)的美術(shù)教師，要求教師具備扎實(shí)的美術(shù)功底和豐富的美術(shù)知識，同時要深入了解我國的傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)做好美術(shù)備課工作，根據(jù)備課內(nèi)容掌握所需傳統(tǒng)文化知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和美術(shù)教學(xué)的有效融合，極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）在課堂上欣賞名畫作品，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在我國的歷史長河中，隨著時代不斷更迭，留下了許多優(yōu)秀繪畫作品。這些繪畫作品是對當(dāng)時社會文化的真實(shí)反映，也是畫家的智慧結(jié)晶，具有重要的文化意義。因此，教師在開展美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)為學(xué)生呈現(xiàn)這些優(yōu)秀繪畫作品，介紹畫家的創(chuàng)作背景，使學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

（五）考察實(shí)踐，感受傳統(tǒng)文化魅力

在條件允許的情況下，教師可以帶學(xué)生去文化博物館參觀，讓學(xué)生在參觀的過程中加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。學(xué)生只有親自走進(jìn)文化博物館，才能感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。參觀后，教師可開展傳統(tǒng)文化藝術(shù)展覽活動，讓學(xué)生用拍照、繪畫、文字的方式展現(xiàn)自己心中傳統(tǒng)文化的形象。學(xué)生親自參觀博物館、參與藝術(shù)展覽，能提高動手操作能力，進(jìn)而加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，在一定程度上促進(jìn)傳統(tǒng)文化扎根校園。

（六）讓信息技術(shù)進(jìn)入美術(shù)課堂

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在美術(shù)教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的豐富多彩，在帶給學(xué)生一定的視覺體驗(yàn)的同時，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。我國傳統(tǒng)文藝在時代的更迭中不斷發(fā)展，最終得以保存下來，但很多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，學(xué)生無法親眼看到?；诖耍處煈?yīng)充分利用信息化技術(shù)給學(xué)生展示傳統(tǒng)藝術(shù)作品的圖片，在開闊學(xué)生視野的同時，也讓學(xué)生充分了解我國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

四、將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

在我國文化歷史長河中，美術(shù)不僅是我國傳統(tǒng)文化的載體，也是中華民族共同創(chuàng)造的偉大精神財富。美術(shù)作品是我國歷史文化發(fā)展的表現(xiàn)，而作品中強(qiáng)烈的民族情感和民族精神，影響著一代代的中國人。因此，小學(xué)美術(shù)教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的滲透，發(fā)揚(yáng)我國偉大的文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和傳統(tǒng)文化意識。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)極其重要?，F(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)教師注重提高學(xué)生的美術(shù)技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，這不利于小學(xué)生理解美術(shù)作品的內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化存在于日常生活的每個角落，在小學(xué)美術(shù)課程中融入傳統(tǒng)文化，能在提高學(xué)生審美能力的同時，凸顯美術(shù)教學(xué)的意義。

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程中融入傳統(tǒng)文化，能夠豐富美術(shù)課程的內(nèi)容。美術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要載體，具有較高的文化價值，將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)中，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的知識、方法，還可以讓學(xué)生從中了解我國的傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)注意的是，不能單一地以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力為教學(xué)主要目的，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和人文素養(yǎng)。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

很多小學(xué)忽視了美術(shù)教育，片面地認(rèn)為美術(shù)只是一門副科，這樣的教學(xué)觀念極大地阻礙了小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，單一的課堂環(huán)境和單調(diào)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高。因此，在信息技術(shù)的輔助下，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的滲透極為重要，能夠提高美術(shù)教學(xué)的趣味性。小學(xué)生具有好奇心較強(qiáng)的天性，他們對帶有趣味色彩的傳統(tǒng)文化充滿好奇。因此，在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié) 語

綜上所述，傳統(tǒng)文化是我國民族精神的集中體現(xiàn)，是我國古代勞動人民共同的智慧結(jié)晶。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識極其重要。小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生展示民間工藝和優(yōu)秀繪畫作品，在培養(yǎng)學(xué)生審美意識和加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化重視的同時，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，使我國傳統(tǒng)文化得到更好的繼承和發(fā)展。

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作者簡介：李敏（1983.1—），女，江蘇南京人，本科學(xué)歷，小學(xué)二級教師。