提高學生作文能力之我見

周軍

內容摘要：寫作文的能力是培養小學生核心素養的關鍵點，小學生寫作能力的提高關鍵靠平時對社會、對身邊的事物的觀察力的提高，濃厚的寫作興趣和良好的閱讀習慣。發散思維、聯想想象以及良好的語言組織能力和巧妙的表達技巧。

關鍵詞：寫作能力 觀察事物 閱讀習慣 語言組織 表達技巧

學以致用，學習的目的是為了應用，學習語文就必須學會寫作文。所以說，寫作能力的培養是目前語文教學中的重中之重。學生的寫作能力必須從小學就注重起來。怎樣才能夠提高小學生的寫作能力？我從事小學教育工作二十多年，我認為可以從以下幾個方面入手逐步培養和提高小學生的寫作能力：

一.引導學生平時在日常生活中多觀察，觀察并思考，逐步提高觀察能力和感悟能力

生活五彩繽紛，是一個萬花筒。行萬里路讀萬卷書，學生在外出旅游或社會實踐中能夠接觸到一個個新奇的人和事，一個個新鮮的事物都會在小朋友的心中留下難以磨滅的影響和比較深刻的記憶。學生往往有很強的求知欲和好奇心，通過自己的理解、認知、分析和判斷，小學生就會產生自己的想法和感悟。有的學生就有了很強的發表自己看法或者用語言文字記錄生活的想法，只要教者善于引導，學生就可以以日記或者小作文的形式寫成作文。長此以往，學生就會善于表達，樂于表達。當這種寫作習慣形成，學生就會留意觀察并思考自己的所見所聞。感時花濺淚，恨別鳥驚心。心里有了深刻的感悟，逐漸的就會有了自己的觀點和思想。我們要引導學生學會觀察事物，明察事理。世事洞明皆學問，人情練達即文章。思考分析看到的事物和看到的現象，就是觀察的提升和延續。要有意識的培養學生的觀察能力，可以讓小學生采取寫日記的辦法把一天的所見所聞和自己認為有意義的事情記下來，并寫出自己的感悟，不可多而全，有多少，寫多少，言簡意賅，簡單明了即可。還可以讓小學生在寫作課上口頭作文，說說自己的見聞和觀察后的觀點。這樣學生就有了寫作的源泉。生活永遠是寫作的源頭，觀察力的提高會讓學生有源源不斷的寫作素材。

二.要逐步培養學生的寫作興趣和良好的閱讀習慣，讓學生愛寫作

首先要讓學生嘗到寫作文甜頭。在寫作課上，當堂宣讀優秀習作，大力表揚，客觀評價，耐心指導，熱心鼓勵，好的作文，教師加上評語上班級黑板報、專欄，優秀習作還可以發表到報刊雜志。這樣，學生會有寫作的自豪感、成就感，也就有了寫作的動力，而且會帶動其他學生。其次要選擇學生喜歡的美文美篇讓學生仔細閱讀，慢慢體味，品味，這樣學生逐漸會體會到語言的魅力，慢慢的學生會自然而然的手不釋卷。學生愛寫作愛閱讀了，有了寫作文的強烈欲望和閱讀的濃厚興趣了，再通過教師的指導，其寫作能力將會提高很快。問渠那得清如許，為有源頭活水來。讀書破萬卷，下筆如有神，有了寫作的欲望和興趣，有了閱讀所得的知識積累，寫作時才會旁征博引，得心應手。這樣良性循環下去，學生寫作文的興趣將會越來越濃，寫作水平將會越來越高。教者要有意識有選擇的給學生推薦閱讀書目。特別是中外名著和古典詩詞等。開卷有益，教者還要引導學生進行更為廣泛的閱讀。讀的書多了，學生在寫作過程中才能夠旁征博引，語言也會更加豐富，作文的內容也會更加充實。一個不閱讀或者不喜歡閱讀的孩子是不會喜歡寫作的，即使強制布置作文，他也寫不出好的文章，他所寫出作文內容一定是空洞的。如果不閱讀，沒有了可借鑒優秀作品，自己寫作文也就毫無章法，寫出的作文也是干巴巴的，甚至前言不搭后語，在嚴格意義上都不能夠算著是作文。閱讀的多了，閱讀的范圍廣了，就會在作文的語言組織上、文章結構上更加的嚴謹規范。閱讀積累多了，寫的作文也會更加有文采，寫起作文就會得心應手，逐漸的就會越來越喜歡上習作。好知之者不如樂知之者，只要喜歡上寫作，就會寫的越來越好。

三.要學會發散思維和想象聯想，這樣才能夠用好積累的素材

寫作文的素材很多，一個主題可以搜集到很多的素材。而一個話題可以有幾個角度的選題。積累的素材很多，在寫作的時候首先要想到，想起，也就是發散思維。如果不用發散思維，通過豐富的想象和聯想去想不到積累的素材，想不到立意就無法去粗取精，就不能選擇最好的主題立意去創作。而科學合理的想象聯想會縱向橫向的把材料串聯，能夠快速的取舍素材鏈接素材，作文的構架出來后，憑借想象聯想的填充，一篇內容充實的作文就會躍然紙上。不怕做不到，就怕想不到。在考場作文中，時間有限，學生拿到作文題目或者看到材料，就提筆開始寫作，這是非常錯誤的。這樣做的結果往往是把作文字數堆砌夠了，但是過去積累的寫作素材應用不上或者應用不充分不到位，這樣的作文也沒有體現出作者的實際寫作水平，留下了許多缺憾和遺憾。所以在平時訓練中，教者就要有意識的引導學生進行發散思維，把與主題立意有關的材料和寫作素材盡可能的聯想起來，然后從中選取最為恰當最為切題的素材，這樣就能夠胸有成竹，下筆有神。把素材想起是第一步，提煉素材也是不容忽視的，而應用素材卻是最為關鍵的。最后通過完整的結構和優美的語言把思考梳理整理過的素材展現出來，形成一篇內容充實、結構嚴謹的作文。

四.要注意組織好語言，掌握表達的技巧

話有三說，巧者為妙。一篇作文立意要好，語言要好才叫好作文。應用大量的修辭手法和典故詩詞、名人名言，民間諺語、成語故事等會讓文章更有感染力和文采。素材多，如果組織不好語言，就會詞不達意成了盲目的堆砌，有時候辭藻華麗，但毫無章法，洋洋灑灑千言萬語而人不知所云。寫作技巧的運用會讓文章有了激情和張力。作文會更加層次清楚，脈絡分明。例如，記敘文的倒敘手法就會產生一種開門見山，直奔主題的效果，往往引人入勝，激發讀者的閱讀興趣。而散文的形散神聚就離不開高妙的寫作技巧，如排比句的應用會有一種排山倒海的氣勢，會極大的增強文章的感染力。記敘文寫作就必須注意其六要素，寫清事情的時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果，只有這六要素齊備作文才完整，才能夠完整的記敘某件事情。把六個要素寫清楚了，讀者讀了作文以后才能夠明白作文記敘了什么事情。在記敘文六要素中，起因、經過、結果是寫作的關鍵環節，而經過部分更應該詳細描寫。多數小學生認為記敘文沒有話可以寫，主要原因是在寫事情經過時一筆帶過，沒有詳細的記敘描述。這樣的作文只剩下骨架沒有了血肉，讀起來也就干巴巴的。再就是在寫作文的過程中一定要圍繞一個主題，如果主題不突出，層次不分明，作文也就成了純屬文字的堆砌或者流水賬。

再比如描寫自然景觀，就要要抓住自然風景的鮮明特點，然后用移步換景寫作方法和技巧，讓讀者跟隨作者的足跡和目光之所及而身臨其境。在寫作過程中一定要注意詳略必須得當，要善于發現景物的特點，對于有鮮明特色的景觀要詳細描述，還可借助豐富的聯想和想象把作文寫得更加生動具體詳實，這樣作文內容也就充實了。其實寫作文都是為了表達作者的內心情感，寫景狀物也可直抒胸臆，但是無論應用任何寫作手法和寫作技巧，寫作文都不能無病呻吟，一定要有感而發，要有真情實感。

寫作的技巧很多，語文課本就有許多經典篇目給我們提供了應用寫作技巧的范本。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。平時在日常教學中要指導引導學生熟讀課文，背誦課文經典精彩語段。指導學生掌握常用的寫作手法和寫作技巧，并不斷的強化練習，讓學生對這些技巧運用自如，這樣學生就不會對寫作文犯愁，逐漸的也會愛上寫作文，也就能夠寫出好的作文了。

提高小學生的寫作能力十分重要，它是為學生終身發展奠基的素質教育。提小學生的高寫作能力不是一朝一夕的事情，需要我們教師循序漸進的強化指導和精心培養。只要在以上四個方面加以引導和指導，我相信一定能夠提高小學生的寫作能力。

（作者單位：甘肅省靈臺縣百里鎮中心小學）