高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及改革初探

郭曉雯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校實(shí)踐教學(xué)的針對性和實(shí)效性，2021年1月本課題組采用問卷調(diào)查的方式，對武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院（武漢開放大學(xué)）2020級、2019級在校大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，全面客觀地分析當(dāng)前高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以問題為導(dǎo)向，探索打造“三大實(shí)踐課堂”的改革思路。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思政課;實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0018-02

思政課實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有目的地開展各種實(shí)踐活動，對社會現(xiàn)實(shí)生活廣泛參與和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生再教育和能力優(yōu)化的教學(xué)過程。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，隨著線上、線下混合式教學(xué)模式的推廣和普及，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院（武漢開放大學(xué)）深入研究新形勢下的思政課實(shí)踐教學(xué)，借助“超星學(xué)習(xí)通”“優(yōu)學(xué)院”等網(wǎng)上平臺，利用視頻、PPT、抖音、騰訊課堂等信息化工具，采用項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)模式，在大學(xué)生中開展“線上+線下”多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動，不斷深化教育教學(xué)的效果。為進(jìn)一步研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)改革，掌握大學(xué)生對思政課實(shí)踐教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)需求，2021年1月本課題組在本校大學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查。

一、問卷調(diào)查基本情況

本問卷調(diào)查在本校抽取1137名2020級學(xué)生、209名2019級學(xué)生，共1346個(gè)樣本?；厥沼行柧?337份，有效率為99.3%。回收的1337份問卷涵蓋了學(xué)生在5門思政課中的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動情況，即“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“形勢與政策”“馬克思主義基本原理”。因此，本問卷調(diào)查的覆蓋面較廣、可參考度較高。

二、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的成效分析

（一）教師利用信息化手段開展實(shí)踐教學(xué)的情況基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋

在“學(xué)校是否運(yùn)用了信息化手段開展思政課實(shí)踐教學(xué)”的問題中，有85.42%的學(xué)生選擇了“運(yùn)用了信息化手段，用得比較多”，有12.27%的學(xué)生選擇了“運(yùn)用了信息化手段，偶爾使用”。這表明本校思政課教師基本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用信息化手段開展實(shí)踐教學(xué)。

（二）學(xué)生對當(dāng)前思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)可度比較高

在“你覺得目前的思政課實(shí)踐教學(xué)，對你幫助大嗎？你喜歡嗎？”的問題中，有77.86%的學(xué)生選擇了“對我?guī)椭艽?，我很喜歡”，僅有18.4%的學(xué)生選擇了“一般，就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)而已”，有不到3%的學(xué)生認(rèn)為不喜歡。這表明本校學(xué)生對當(dāng)前思政課開展的實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)可度比較高，對實(shí)踐學(xué)習(xí)比較喜歡。

（三）學(xué)生對“線上+線下”多形式的實(shí)踐教學(xué)活動印象較深

在“你在思政課上，參加過哪些實(shí)踐學(xué)習(xí)活動”的問題中，有1328名學(xué)生在15個(gè)活動選項(xiàng)中做出了選擇，只有9名學(xué)生未選擇;同時(shí)，在15個(gè)活動選項(xiàng)中，“新聞播報(bào)與評析”“學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、PPT展示”“演講”“征文”“觀影”等選擇比例較高。這表明學(xué)校借助信息化工具，開展了“線上+線下”多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動，且學(xué)生對其印象較深，能及時(shí)回憶起學(xué)習(xí)情景并做出選擇。

三、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的問題分析

（一）思政課實(shí)踐教學(xué)形式不夠多元

本問卷中有一組對比問題，即“你在思政課上，參加過哪些實(shí)踐學(xué)習(xí)活動”和“如果讓你選擇，你最想?yún)⒓右韵履男?shí)踐教學(xué)活動”。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于思政課實(shí)踐教學(xué)形式的需求是比較多元的。在“學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、PPT展示”“新聞播報(bào)與評析”兩個(gè)選項(xiàng)中，分別有72.03%、65.37%的學(xué)生之前參加過此項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，但只有37.02%、48.69%的學(xué)生表示最想?yún)⒓哟隧?xiàng)活動。這兩組對比數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)形式的更新需求比較強(qiáng)烈。在運(yùn)用信息化手段開展的實(shí)踐活動選項(xiàng)中，還有3項(xiàng)活動的前后數(shù)據(jù)對比比較明顯。在“VR虛擬情景學(xué)習(xí)”“視頻拍攝”“觀影活動”三個(gè)選項(xiàng)中，分別只有3.59%、9.12%、16.31%的學(xué)生之前參加過此項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，而最想?yún)⒓哟隧?xiàng)活動的學(xué)生比例達(dá)26.03%、17.95%、27.37%，增幅很高，這表明學(xué)生對于可視化、體驗(yàn)型較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)形式比較感興趣，這也符合當(dāng)前學(xué)生的興趣點(diǎn)。

同時(shí)，學(xué)生對傳統(tǒng)的線下實(shí)踐教學(xué)形式也表現(xiàn)出較高的興趣。在“社會實(shí)踐活動、社會調(diào)查（或采訪）”選項(xiàng)中，有21.02%的學(xué)生之前參加過此項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，而最想?yún)⒓哟隧?xiàng)活動的學(xué)生比例達(dá)40.31%;在“校外參觀活動”選項(xiàng)中，只有6.28%的學(xué)生之前參加過此項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，而最想?yún)⒓哟隧?xiàng)活動的學(xué)生比例達(dá)40.01%;在“志愿服務(wù)活動”選項(xiàng)中，只有9.87%的學(xué)生之前參加過此項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，而最想?yún)⒓哟隧?xiàng)活動的學(xué)生比例達(dá)35.83%。這表明學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)形式的需求是比較多元的，不論是走出校園、走進(jìn)社會的線下實(shí)踐活動，還是借助信息化工具的線上實(shí)踐活動，都比較感興趣。

（二）思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不夠貼近學(xué)生實(shí)際

在“如果要打造一堂大家都喜歡的思政課實(shí)踐教學(xué)課，你還有什么好點(diǎn)子嗎？可以從內(nèi)容、形式等各方面談一談”的主觀題中，通過核心詞分析，“互動”出現(xiàn)了26次，“多樣化”出現(xiàn)了21次，“生活”“有趣”各出現(xiàn)了12次，“活躍”出現(xiàn)了9次。有不少學(xué)生提出，希望思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容能更加多樣化，更豐富有趣，更貼近學(xué)生生活實(shí)際;同時(shí)，希望師生互動更強(qiáng)，師生共同參與到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)課堂活躍度。這表明學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容能更“接地氣”。這一點(diǎn)在另一個(gè)問題中也得到證實(shí)。在“如果說要改進(jìn)目前的思政課實(shí)踐教學(xué)，你覺得哪些方面最需要優(yōu)化？”的問題中，有73.07%的學(xué)生認(rèn)為“內(nèi)容要更新，例如要緊跟青年人關(guān)注的興趣點(diǎn)”，有65.89%的學(xué)生認(rèn)為“形式要多樣化，如要采用豐富的活動”，46.3%的學(xué)生選擇了“手段要信息化，如要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)”等。這表明學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)需求是最迫切的，希望教學(xué)內(nèi)容能更貼近學(xué)生實(shí)際，其次才是教學(xué)形式、教學(xué)手段等。